數(shù)學神童的大腦如何工作

1、數(shù)學神童的大腦如何工作數(shù)學神童是天生的還是后天培養(yǎng)的?科學家們對此還沒有定論。研究人員普遍相信，數(shù)學超常兒童的某些特征肯定與遺傳有關，特別是諸如記憶才能、心算才能、創(chuàng)造才能等認知特征。人們普遍相信，具有超常數(shù)學天賦的兒童大多都是天生的19世紀最偉大的數(shù)學家高斯與阿基米德、牛頓并稱為歷史上三個最偉大的數(shù)學家。高斯從小就有過人的才華，他3歲時就發(fā)現(xiàn)父親賬簿上的一處計算錯誤；9歲那年，老師讓同學們從1加到100，他立即就說出了正確的答案：5050；11歲時，他發(fā)現(xiàn)了二項式定理。被美國媒體尊稱為“數(shù)學神童的亨利沙弗特，在六歲是就會4位數(shù)的算法，也能用心算算出9位數(shù)，10位數(shù)的平方根和立方根；九歲時，他

2、能計算圓周率；11歲時，他出版了兩本歷書。由于他的抽象、集中才能很強，最終成為了大學的天文學教授。匈牙利數(shù)學家埃餌德什被看作有史以來最偉大的離散數(shù)學家，在數(shù)論方面的工作尤為出色。這為極具天賦的數(shù)學天才，三歲時已能解算3位數(shù)的乘法，4歲時就單獨明白了負數(shù)的概念。被譽為“計算機之父的馮諾伊曼是20世紀最出色的數(shù)學家之一，他6歲能心算八位數(shù)的除法，8歲掌握微積分，12歲就對集合論、泛函數(shù)分析等深奧的數(shù)學領域了如指掌。對于一般人來說，數(shù)學是枯燥乏味的，但對于數(shù)學神童來說，數(shù)學是最令人著迷的智力游戲。在他們看來，解數(shù)學題，特別是解難度的數(shù)學題是一種極大的享受。有一位數(shù)學家這樣形容他心愛的數(shù)學：“數(shù)學是神

3、秘的殿堂，是絢麗的迷宮，在那里遨游其樂無窮。由于對數(shù)學有濃重的興趣，數(shù)學超長兒童在學習中都表現(xiàn)出了不尋常的積極性和主動性。可以說，他們中的許多人對數(shù)學的興趣已到了癡迷的地步。人們相信有數(shù)學天賦的兒童不是循規(guī)蹈矩教出來的。具有數(shù)學天才的孩子不僅在右腦處理數(shù)字才能更強，而且精力更加集中人類天生具有計算才能，那么具有數(shù)學天才的孩子和普通的孩子是否有差異呢？美國心理學家邁克爾奧博伊利用最先進的功能性共振成像技術，專門研究過幾個在很小時候就已經(jīng)表現(xiàn)出具有數(shù)學天賦的孩子，每當在計算數(shù)學題的時候，他們負責處理數(shù)學、圖形和音樂的右腦新陳代謝活動比普通孩子活潑6倍或7倍。而且，他們負責協(xié)調思維和改善注意力上扮演

4、關鍵角色的大腦前葉活動力也強。但普通孩子在演算數(shù)學題的時候，大腦前葉幾乎沒有活動。根據(jù)研究，奧博伊得出了這樣的結論：具有數(shù)學天才的孩子不僅在右腦處理數(shù)字方面有更強的才能，而且大腦前葉也會使他們的精力更加集中。這點一般孩子并不具備的特點數(shù)學才能是人類智能構造中最重要的根底才能之一。每個人的生物學根底不一樣，對事物的認知和學習才能也不一樣。后天教育干預有可能對先天的大腦生物構造進展調整修飾，產生積極或消極的影響。任何一個天資聰穎的人，假如在數(shù)學才能的開展關鍵期得不到理想的后天教育也很難成材?？茖W家家發(fā)現(xiàn)，數(shù)學天才和一般常人的大腦工作方式不同法國和比利時的科學家結合進展一項研究，試圖找出數(shù)學天才與一

5、般常人的大拿是否有差異。他們發(fā)現(xiàn)，數(shù)學家在進展題目演算時，他的大腦中通常負責長期記憶的部分也進入活潑狀態(tài)，而一般人那么沒有這中現(xiàn)象?？蒲腥藛T因此推理，數(shù)學家在進展演算時使用了更多的記憶力，使速度加快。這個原理與電腦一樣，內存越大，速度越快。美國和澳大利亞研究人員的一項新測試結果顯示，具有數(shù)學天賦的人工大腦工作方式確實有異于常人之處。研究人員共對60名男生進展了測試其中18人被認為是有數(shù)學天賦的青少年。測試工程主要是觀看電腦屏幕上閃過的英文字母圖案并作出判斷。結果發(fā)現(xiàn)，對所有學生來說，其大腦左半球可以更快的判斷出部分小字母是否匹配，而右半球對于整體字母形狀的判斷才能更強。這與早先有關大腦左右半球分別更擅長處理部分和整體視覺圖象的研究結果相吻合。而那些