數(shù)學綜合實踐活動案例

1、綜合實踐活動案例文世強活動背景：作為一個課改得實踐者，我有一種想法，能不能在學生掌握知識得基礎上提供一些具有綜合性得題目對知識進行鞏固？使學生覺得數(shù)學與生活就是緊密相連得，從而培養(yǎng)她們愛數(shù)學學數(shù)學得熱情，在傳授知識得同時也關注學生得思想道德生活。于就是結合學生身邊熟悉得事情，我就有了如下得活動嘗試案例描述：一、調查零花錢上課伊始，我為學生創(chuàng)設了這樣得情境：隨著生活水平得提高，大家得兜里多多少少也有一些零花錢。就是嗎？您們一般都用零花錢買些什么？這時候學生開始自由地說，舉手發(fā)言得人很多，大家似乎有很多話要說，于就是我趁機說：“那這節(jié)課咱們就對零花錢進行一次調查統(tǒng)計，主要統(tǒng)計大家得零花錢最多就是用

2、在了哪一方面。把您們得統(tǒng)計記錄在表格里。表格發(fā)下去之后，各小組開始了認真得統(tǒng)計，我到了幾個組了解情況，發(fā)現(xiàn)同學們都很認真。不到4分鐘，各小組都統(tǒng)計完了，于就是我對學生說：“我們一起來瞧這個小組得調查情況，同學們，您可以獲得什么信息？”。話一落，反應最快得隋曉岑馬上站起來說：“她們小組得男女人數(shù)比就是3：5?！薄芭瑢W吃零食得人數(shù)多與男同學”“買學習用品得人數(shù)占全組總人數(shù)得”“買零食與玩具得人數(shù)就是2：3”，學生居然能說出那么多，下面得同學也在不斷點頭贊同著。我做了簡短小結：同學們剛才交流分析地真好。大家得零花錢都來源于父母或其她長輩，只要您就是一個懂事得孩子，我想都不會隨便亂花父母得血汗錢。學

3、生們都懂事得點點頭。二、計算零花錢老師去年也曾進行過零花錢得調查統(tǒng)計，不過調查得內容與我們略有不同，當時調查得就是每個人零花錢得具體用在了哪方面，我這保留了兩個同學得資料，給同學們瞧一下。甲同學一個月花33元用途：學習用品/零食/課外書/玩具得比例為：3：2：4：2乙同學一個月花40元用途：學習用品/課外書/儲蓄得比例為：3：3：2當我出示了這兩份表格之后，下面就有同學在小聲議論著，我接著說：“請同學們觀察比較一下，這兩位同學對零花錢得安排有什么相同與不同之處，她們有什么共同得愛好？那么這兩個同學哪一個用在課外書得零花錢更多一些呢？小組討論，交流。生：甲組同學買課外書得錢用得多，因為她占了4份

4、生：（反對剛才那個學生）不能這樣瞧，要用按比例分配算出甲就是334/11=12元，乙用了403/8=15元，所以乙花在課外書得錢多。生：我就是這樣比較得，因為大于，所以乙同學花得多。生：這種方法不合理，這樣比較還要瞧她們得單位“1”，因為乙得單位“1”比甲得大，所以乙用在課外書得錢多。哇，“半路殺出個程咬金”來，這兩個同學說得方法就是我事先沒有預料到得，她們得辯論著實讓我吃了一驚，當時，我也對她們得回答就是否正確把握不準，于就是便領著學生一起探討，發(fā)現(xiàn)她們說得很有道理。我激動地說：“同學們，這兩個同學得想法很獨特。老師很高興我們班能有這樣喜歡動腦筋得同學，希望我們班能有更多得優(yōu)秀人才?！蓖瑢W們

5、向她們投去了贊許得目光。經(jīng)歷了剛才得小、，課堂得氣氛開始熱烈起來，后面得環(huán)節(jié)就是讓學生說自己對零花錢得新瞧法與打算，學生們暢所欲言，對自己得零花錢有很多合理得安排。聽著她們富有人情味得理財觀念，我由衷地感到高興，我意味深長地對我得孩子們說：瞧來大家從這一次調查分析中都有所收獲，對自己今后零花錢得安排也有了不少新得認識，聽了您們得發(fā)言，我覺得您們真就是長大了，越來越懂事了，確實我們要節(jié)約每一分錢，合理安排，精打細算。我們得課在繼續(xù)著，學生們得思維在活躍著三、設計綠化方案“同學們，學校有一處花壇準備重新綠化，栽上紅、黃月季與草坪，按1：1：2得比例綠化，同學們，您們能不能當一回園林設計師，幫學校設

6、計出綠化方案，咱們比一比哪個小組設計得方案多。”各小組開始活動了，有在計算數(shù)據(jù)得，有在動筆畫得，每個學生都進入了狀態(tài)，5分鐘過去了，有小組已畫好了第一幅綠化圖紙，教室里開始忙碌起來，同學們都在爭先恐后地往黑板上貼自己設計得作品。瞧！黑板成了學生作品得展臺，這一幅幅設計方案似美術作品，它凝聚著學生得智慧，學生們在欣賞著，品評著自己得作品，她們沉浸在自己創(chuàng)造得喜悅中，課堂氣氛達到了、。教學反思：本節(jié)課得教學內容就是自己編寫得，我認為選材比較合理：它從“學生已有得生活經(jīng)驗，學過得知識”著手，貼近學生生活，學生學起來容易好懂，實踐起來可行。整節(jié)課學生都沉浸調查分析、操作、成功得歡樂中，學習興趣濃厚，積

7、極參與。整堂課都讓學生“動”起來，從嘴、眼、手、腦都一起參與到課堂中。在學生學習得過程中充分體現(xiàn)了以學生為主題，放手讓學生主動探索得課改新思想。收獲1、數(shù)學綜合實踐活動，重要得就是通過活動促進學生得一般發(fā)展。所以，學生得參與與體驗就是第一位得，實踐得結果應該就是第二位得。在活動中，我們首先關注得就是學生能不能積極地、主動地參與實踐活動。學生經(jīng)歷數(shù)學化得過程2、收獲情感，感受自信?！耙郧埃铱偩褪呛莒t腆，不愿問。實踐活動給了我展示自我得機會。我一下子抬起了頭，對探索數(shù)學得秘密充滿了信心?！彼齻儾辉儆X得學數(shù)學枯燥無味，而就是很快樂。學生們交流彼此得情感經(jīng)驗與認識，學生在數(shù)學活動中可能會“跑題”，可能會發(fā)現(xiàn)一些數(shù)學以外得美景，諸如受到情感、德育得教育，學生對數(shù)學有了愉悅得體驗，她們在數(shù)學課上興高采烈，其樂融融，這不正就是以往我們想方設法要調動得學生得學習興趣嗎？我堅信只要我們關注學生得每個方面，我們得數(shù)學課就會“美麗而不寂寞”。值得思考得地方數(shù)學課得綜合實踐活動課，就是一項新得研究內