隆中對課件（蒼柏書屋）

1、泊頭四中1優(yōu)制課程 公元公元207 年，劉備屢敗，只年，劉備屢敗，只好投靠劉表，寄居新野，勢單力好投靠劉表，寄居新野，勢單力孤?？是筚t者輔佐其成就大業(yè)，孤?？是筚t者輔佐其成就大業(yè)，于是三顧茅廬，問計于諸葛亮。于是三顧茅廬，問計于諸葛亮。諸葛亮被劉備的三顧之情所打動。諸葛亮被劉備的三顧之情所打動。這篇這篇隆中對隆中對，就是諸葛亮當，就是諸葛亮當時縱談天下大事的一段記載。時縱談天下大事的一段記載。優(yōu)制課程題解: 對對-回答,是諸葛亮對劉備為“信大義于天下”而問計所作的回答. 隆中隆中-當時諸葛亮隱居的地方.因而后人稱它為隆中對3優(yōu)制課程讓我們來看看諸葛亮居住過的地方讓我們來看看諸葛亮居住過的地方優(yōu)

2、制課程教學目標: 1通過課文，了解當時通過課文，了解當時的天下形勢，諸葛亮提出的天下形勢，諸葛亮提出的政治藍圖，計謀及策略。的政治藍圖，計謀及策略。 2理解時年理解時年2727歲的諸葛歲的諸葛亮的遠見卓識、極其銳利亮的遠見卓識、極其銳利的戰(zhàn)略眼光。的戰(zhàn)略眼光。優(yōu)制課程樂樂 毅毅 詣詣 猖獗猖獗 沔沔 吳吳會會 殆殆 民民殷殷 存存恤恤 胄胄 簞簞 食食 度度 德德 給劃橫線的字注音給劃橫線的字注音yueyichangjuemiankuaidaiyinxuzhoudanduo優(yōu)制課程第一段：簡介諸葛亮的身份以及他遠大的抱負。第一段：簡介諸葛亮的身份以及他遠大的抱負。（為什么交待這個？（為什么交待

3、這個？與與陳涉世家陳涉世家聯(lián)系：聯(lián)系：寫人物傳記首先要交待身份，符合傳記的寫寫人物傳記首先要交待身份，符合傳記的寫法。為下文作鋪墊。法。為下文作鋪墊。）諸葛亮諸葛亮“每自比于管仲、樂毅每自比于管仲、樂毅”說明他什說明他什么？么？說明他志向遠大，自認為有出將入相說明他志向遠大，自認為有出將入相的才能。的才能。 為什么為什么“時人莫之許時人莫之許”，只有崔州平和徐庶，只有崔州平和徐庶“謂為信然謂為信然”？因為當時人們還不了解他，因為當時人們還不了解他，只有跟他十分友好的朋友才知道他確有出將入只有跟他十分友好的朋友才知道他確有出將入相的才能。相的才能。 優(yōu)制課程第二段：寫徐庶向劉備推薦諸葛亮。第二段

4、：寫徐庶向劉備推薦諸葛亮。諸葛亮為什么只可諸葛亮為什么只可“就見就見”“”“不可屈致不可屈致”？ 有才能的人往往恃才自傲，如果不夠有才能的人往往恃才自傲，如果不夠尊重地請他，他肯定不會來。親自前往拜尊重地請他，他肯定不會來。親自前往拜訪，才能顯示思賢若渴，才能表現(xiàn)對人才的訪，才能顯示思賢若渴，才能表現(xiàn)對人才的尊重。尊重。 （通過徐庶的話側(cè)面烘托諸葛亮的才能。）（通過徐庶的話側(cè)面烘托諸葛亮的才能。）優(yōu)制課程第三段：寫劉備三顧茅廬問策。第三段：寫劉備三顧茅廬問策。（“三顧茅廬三顧茅廬”為什么不詳細介紹？為什么不詳細介紹？隆中的對策才是要點，這樣安排詳隆中的對策才是要點，這樣安排詳略得當。）略得當。

5、）優(yōu)制課程第四段：寫隆中對策。第四段：寫隆中對策。 擁百萬之眾擁百萬之眾軍事優(yōu)勢軍事優(yōu)勢 挾天子而令諸侯挾天子而令諸侯政治優(yōu)勢政治優(yōu)勢 已歷三世已歷三世地位鞏固地位鞏固 國險國險地理險要地理險要 民附，賢能為之用民附，賢能為之用政治優(yōu)勢政治優(yōu)勢 用武之國用武之國地理：交通便利（易攻難守）地理：交通便利（易攻難守） 其主不能守其主不能守政治形勢政治形勢 （既不會用兵，又不會用人）（既不會用兵，又不會用人） 天府之土天府之土地勢險要地勢險要 政治形勢：暗弱（民殷國富而不知存恤，政治形勢：暗弱（民殷國富而不知存恤， 智能之士思得明君。）智能之士思得明君。）此誠不可與爭鋒此誠不可與爭鋒此可以為援而不可

6、圖也此可以為援而不可圖也可爭，但作為根據(jù)地可爭，但作為根據(jù)地不保險。不保險?？蓤D，作為根據(jù)地可圖，作為根據(jù)地曹操曹操孫權(quán)孫權(quán)荊州荊州劉表劉表益州益州劉璋劉璋優(yōu)制課程朗讀第三段，思考：諸葛亮為什么認為劉備能夠?qū)崿F(xiàn)隆諸葛亮為什么認為劉備能夠?qū)崿F(xiàn)隆中對的戰(zhàn)略思想？中對的戰(zhàn)略思想？p帝室之胄帝室之胄p思賢若渴思賢若渴凡三往，乃見凡三往，乃見因屏人因屏人p信義著于四海信義著于四海優(yōu)制課程曹操據(jù)北方，兵力雄厚，挾天子以曹操據(jù)北方，兵力雄厚，挾天子以令諸侯，不可與爭鋒令諸侯，不可與爭鋒孫權(quán)據(jù)江東，已經(jīng)三世，國險民附孫權(quán)據(jù)江東，已經(jīng)三世，國險民附可以為援可以為援劉表據(jù)荊州用武之國，不能守劉表據(jù)荊州用武之國，不

7、能守劉璋據(jù)益州險塞，暗弱劉璋據(jù)益州險塞，暗弱,劉備帝室之胄，信義著于四海，思劉備帝室之胄，信義著于四海，思賢如渴賢如渴天下形勢天下形勢優(yōu)制課程思考：思考： 1、諸葛亮替劉備設(shè)計的政治藍圖是什么？諸葛亮、諸葛亮替劉備設(shè)計的政治藍圖是什么？諸葛亮為達到這個目的提出了什么戰(zhàn)略方針？根據(jù)是什么？為達到這個目的提出了什么戰(zhàn)略方針？根據(jù)是什么？ 2 、對諸葛亮的這番話，劉備是什么態(tài)度？從這番、對諸葛亮的這番話，劉備是什么態(tài)度？從這番話看，應(yīng)怎樣評價諸葛亮？話看，應(yīng)怎樣評價諸葛亮？藍圖藍圖： 方針方針：根據(jù)根據(jù)：“霸業(yè)可成霸業(yè)可成 ” “漢室可興漢室可興”“西和諸戎，南撫夷越，外接結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理西和諸戎

8、，南撫夷越，外接結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理”占據(jù)占據(jù)荊州荊州和和益州益州的的必要性和可能性必要性和可能性諸葛亮是個有卓越政治才能的人諸葛亮是個有卓越政治才能的人優(yōu)制課程 3、在對前景形勢的分析中，諸、在對前景形勢的分析中，諸葛亮特別強調(diào)了什么因素的作用？你葛亮特別強調(diào)了什么因素的作用？你是從哪些語句中可以看出來的？是從哪些語句中可以看出來的？特別強調(diào)了特別強調(diào)了“人謀人謀”的作用的作用非惟天時，抑亦人謀也非惟天時，抑亦人謀也 賢能為之用賢能為之用總攬英雄總攬英雄優(yōu)制課程宏偉目標宏偉目標漢室可興漢室可興霸業(yè)可成霸業(yè)可成優(yōu)制課程4、結(jié)合具體語句，分析劉備和諸葛亮這兩個人的、結(jié)合具體語句，分析劉備和諸葛亮這

9、兩個人的人物形象。人物形象。5、結(jié)尾寫、結(jié)尾寫“關(guān)羽、張飛等不悅關(guān)羽、張飛等不悅”有什么作用？有什么作用？ 是一個思賢若渴、以復(fù)興漢室為己任的英雄形象是一個思賢若渴、以復(fù)興漢室為己任的英雄形象 劉備劉備： 是一個自視甚高、富有雄才大略的謀臣形象是一個自視甚高、富有雄才大略的謀臣形象諸葛亮諸葛亮： 引出劉備對諸葛亮的評價，說明他的引出劉備對諸葛亮的評價，說明他的“自比自比”并非虛并非虛夸，從側(cè)面突出了諸葛亮的杰出才能；同時照應(yīng)了前文，使夸，從側(cè)面突出了諸葛亮的杰出才能；同時照應(yīng)了前文，使文章顯得結(jié)構(gòu)嚴謹。文章顯得結(jié)構(gòu)嚴謹。優(yōu)制課程欣賞有關(guān)諸葛亮的詩詞欣賞有關(guān)諸葛亮的詩詞, ,對聯(lián)對聯(lián) 功蓋三分國

10、，功蓋三分國， 名成八陣圖。名成八陣圖。 江流水不轉(zhuǎn)，江流水不轉(zhuǎn)， 遺恨失吞吳。遺恨失吞吳。 - 杜甫杜甫 三顧頻繁天下計，兩朝開濟老臣心。三顧頻繁天下計，兩朝開濟老臣心。 出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。 杜甫杜甫優(yōu)制課程對聯(lián) 收二川收二川,排八陣排八陣,六出七擒六出七擒,五丈五丈原前原前,點四十九盞明燈點四十九盞明燈,一心只為酬一心只為酬三顧。三顧。 取西蜀取西蜀,定南蠻定南蠻,東和北拒東和北拒,中軍中軍帳里帳里,變金土木草爻卦變金土木草爻卦,水面偏能用水面偏能用火攻。火攻。優(yōu)制課程信信謂為謂為信信然然欲欲信信大義于天下大義于天下信信義著于四海義著于四海用用

11、遂遂用用猖獗猖獗此此用用武之國武之國賢能為之賢能為之用用國國此用武之此用武之國國 國國險而民附險而民附民殷民殷國國富而不知存恤富而不知存恤去去國國懷鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)一詞多義一詞多義因此因此 運用，使用運用，使用 出力，效勞出力，效勞可信，確實可信，確實通通“伸伸”，伸張，伸張誠信，信義誠信，信義地方地方地勢地勢國家國家國都國都優(yōu)制課程一詞多義一詞多義：謂謂謂謂為信然為信然說說告訴告訴謂謂先生曰先生曰誠誠已已此此誠誠不可與爭鋒不可與爭鋒誠誠如是如是實在，確實實在，確實果真果真然志猶未然志猶未已已自董卓自董卓已已來來停止停止通通“以以”已已歷三世歷三世已經(jīng)已經(jīng)君君謂謂計將安出計將安出認為認為優(yōu)制課程為為好好

12、為為梁父吟梁父吟做，吟唱做，吟唱是是謂謂為為信然信然以弱以弱為為強者強者成為成為賢能賢能為為之用之用被被此可以此可以為為援援作為作為優(yōu)制課程一詞多義：以以以以弱為強者弱為強者把把用來用來高祖因之高祖因之以以成帝業(yè)成帝業(yè)以以向宛、洛向宛、洛而而以以迎將軍者迎將軍者因因因因屏人曰屏人曰因因之以成帝業(yè)之以成帝業(yè)于是，就此于是，就此依靠，憑借依靠，憑借優(yōu)制課程通假字：吾欲吾欲信信大義于天下。信，通大義于天下。信，通“伸伸”，伸張，伸張自董卓自董卓已已來。以，通來。以，通“以以”優(yōu)制課程古今異義古今異義遂用遂用猖獗猖獗此此可以可以為援而不可圖也為援而不可圖也北據(jù)漢、沔，利盡北據(jù)漢、沔，利盡南海南海此殆天此殆天所以所以 資將軍資將軍特殊句式特殊句式時人莫之許也時人莫之許也欲信大義于天下欲信大義于天下諸葛孔明者，臥龍也諸葛孔明者，臥龍也此用武之國此用武之國賢能為之用賢能