四年級(jí)下Unit3ALet'stalk

1、課題：三年級(jí)下冊(cè) Unit 3 Is This Your Skirt? A Lets talk 課型：對(duì)話課授課時(shí)間：2013年4月10日，星期三 第 2 節(jié)課最后修改時(shí)間：2013年4月11日 星期四 第3節(jié)課Unit 3 Is This Your Skirt? The second period一、教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)技能目標(biāo)：能聽懂會(huì)說句型：Is this your skirt? Yes, it is. Is that your T-shirt? No, its not.能跟唱歌曲“my clothes”能將所學(xué)的句子運(yùn)用在游戲中。2過程方法目標(biāo)：利用光碟、各種小游戲、歌曲、圖片、卡片等創(chuàng)造

2、出真實(shí)性、趣味性的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生在掌握單詞及句型的基礎(chǔ)上能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生積極參加語(yǔ)言交際活動(dòng)；培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)衣服的審美能力和搭配能力，使學(xué)生樹立文明穿著的意識(shí)。二、教學(xué)內(nèi)容：1. 能夠聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)的主要句子：能在實(shí)際情景中運(yùn)用Is this your skirt? Yes, it is. Is that your T-shirt? No, its not.Whose is it? ItsmyT-shirt. Whose is this?Its your baby brothers.能靈活準(zhǔn)確地運(yùn)用以上句型詢問別人及能正確的作出回答。2. 完

3、成Lets play.的活動(dòng)并在活動(dòng)中運(yùn)用相應(yīng)的語(yǔ)言正確表達(dá)。能在實(shí)際情景中運(yùn)用Is this your jacket? Yes, it is. Is that your jacket? No, its not.Whose is it? Its ZhangPengs. 三、學(xué)情分析：四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一年半英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)日常對(duì)話及英語(yǔ)發(fā)音習(xí)慣有所了解，有了少許對(duì)話和單詞積累。這個(gè)年級(jí)的學(xué)生學(xué)生的年齡在九到十歲左右，生性活潑好動(dòng)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性都比較高，課堂參與度高，喜歡英語(yǔ)活動(dòng)、游戲和表演。課堂上要以表?yè)P(yáng)為主，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，鼓勵(lì)他們大膽說、積極做、努力唱！學(xué)生有著極強(qiáng)的求知欲強(qiáng)和

4、表現(xiàn)欲。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)我課上多以表?yè)P(yáng)為主，注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們大膽說、積極做、努力表演！因此，這節(jié)課我給學(xué)生創(chuàng)造各種情景讓學(xué)生主動(dòng)用英語(yǔ)表達(dá)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意主次教學(xué)是我這堂課的基礎(chǔ)和教學(xué)主要手段。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：讓學(xué)生理解句型What color is it?能在實(shí)際情景中運(yùn)用Is this your skirt? Yes, it is. Is that your T-shirt? No, its not.Whose is it? ItsmyT-shirt. Whose is this?Its your baby brothers.難點(diǎn)：本課時(shí)對(duì)話形式

5、靈活，句型多變，具有發(fā)散性的特點(diǎn)，要求學(xué)生能根據(jù)事物的特征分析問題。學(xué)生感知名詞所有格的正確使用。指導(dǎo)學(xué)生理解Whose is it ?的含義能正確使用名詞所有格。表示“的”用（s）名詞所有格形式。一般疑問句Is that your T-shirt?否定回答的兩種方式No, its not./No, it isnt.(兩種否定回答方式)五、教學(xué)步驟在課堂一開始給學(xué)生設(shè)定下評(píng)價(jià)機(jī)制，將學(xué)生分為四大組，每組給一個(gè)衣柜，根據(jù)表現(xiàn)，獎(jiǎng)勵(lì)服裝圖標(biāo)。教具準(zhǔn)備：Word cards ，pictures, clothes ，recorder, VCD, computer, powerpoint教學(xué)過程：一.W

6、arm-up1. Greetings.2. Lets do.Watch the VCD of page 28, follow the part of “Lets do”.(用Lets do激活學(xué)生的記憶，復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。)3. Choose the word card, let the students spell the words.（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)單詞，讓血紅色呢過看著單詞卡品讀單詞加深上節(jié)課關(guān)于衣服和顏色單詞的記憶。）二Presentation1.Lets talk：學(xué)生按指令做完動(dòng)作，教師順手拿起教室后面衣架上的衣服問一位學(xué)生：Is this your

7、 shirt? 引出新課。S1：NO, it isnt.T: Oh, its not your shirt. you can also say “No, its not.”逐次問學(xué)生，直到找到衣服的主人。（板書Is this your shirt? No, its not.和NO, it isnt.）2.教師收集學(xué)生上節(jié)課課后的服裝設(shè)計(jì)作業(yè)，布置好展板，然后指著展板上的衣服說：T:Ihaveaskirt.Whereismyskirt?Canyouguess? 然后教師做出在設(shè)計(jì)的衣服里尋找的動(dòng)作。S1：Is this your shirt?T:Yes,itis./No,itsnot.當(dāng)學(xué)生屢猜

8、不中的時(shí)候，教師提醒學(xué)生顏色：Myskirtisred.生繼續(xù)找。(設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)一般疑問句的問答，Is this your shirt? Yes,itis./No,itsnot.讓學(xué)生明白使用該句子的正確語(yǔ)境。)3.教師根據(jù)展板再次與學(xué)生展開自由對(duì)話。從而呈現(xiàn)句型Isthisyour?Yes,itis./No,itsnot.Whatcolorisit?Its.展現(xiàn)PPT中的圖學(xué)生分組問答(板書Whatcolorisit?)4.呈現(xiàn)Whoseisthis/it?Itsmybrothers.教師指著展板上的設(shè)計(jì)圖說：Look，whatabeautifuldress!Whoseisit?教師一邊板

9、書一邊引導(dǎo)設(shè)計(jì)圖的主人回答：Itsmydress.教師趁此機(jī)會(huì)向全班同學(xué)說：Oh,itsLiu Yuxinsdress.Super!此時(shí)教師板書Liu Yuxins并稍加解釋名詞所有格。再如“Amys,Johns”等。5.教師出示本課的掛圖，學(xué)生聽錄音，然后跟讀，并回答教師提出的問題：（1）Whoseskirtisit?（2）Whatcoloristheskirt?（3）WhoseT-shirtisit?（4）IstheT-shirtMikesbrothers?（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題聽對(duì)話，更有目的性，逐步解答文章中的疑問。）6.7. Roles play 學(xué)生認(rèn)讀后進(jìn)行角色表演，學(xué)生自己

10、選擇角色并佩戴頭飾進(jìn)行表演。（設(shè)計(jì)意圖：鞏固對(duì)話。）三Practice1.Letsplay： Draw the clothes you like ,and colour it。Then show them in groups.teacher chose 3 or 4,ask the students：Isthisyour?The students answer。(設(shè)計(jì)意圖：由師生操練過渡到生生操練，讓學(xué)生在發(fā)揮自主意識(shí)，給學(xué)生更多的自由發(fā)揮的空間。)2.Askandanswer：小組比賽，A、B、C、D兩兩組互問互答，比比哪個(gè)組答的又快又準(zhǔn)確。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝。（及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)衣服標(biāo)志貼黑板前小組區(qū)域內(nèi)。）

11、(設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生的好勝心，增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。)3.Playagame:Who is the best detective？教師引導(dǎo)有設(shè)計(jì)展示的學(xué)生問：Whereismydress?請(qǐng)其他學(xué)生猜，猜對(duì)的就是小偵探。教師鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋，主動(dòng)使用句子Whatcolourisit?來(lái)找特征，縮小“偵察”范圍，當(dāng)個(gè)真正的小偵探。（設(shè)計(jì)意圖：通過游戲吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固單詞和句型。在游戲中學(xué)習(xí)鞏固本堂課的對(duì)話以及正確的語(yǔ)用環(huán)境。）4. Make a chant讓學(xué)生根據(jù)教師給出的chant自己編寫一個(gè)chant. 師領(lǐng)著學(xué)生有節(jié)奏的說一遍，然后根據(jù)下

12、面PPT所示的模式，自編chant。5.自編英文兒歌教師先播放一遍“兩只老虎”的曲調(diào)，并利用課件出示自己編的詞，從而引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的句型進(jìn)行填詞：Isthisyourdress?Isthisyourdress?Yes,itis.Yes,itis.Whatcolourisit?Whatcolourisit?Itsblue.Itsblue.（設(shè)計(jì)意圖：通過自編對(duì)話、自編歌曲，呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的、有挑戰(zhàn)性的新任務(wù)。學(xué)生在解決任務(wù)的同時(shí)，增強(qiáng)了靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力和創(chuàng)造能力。）四Production（1）“猜猜游戲”：多媒體課件逐一呈現(xiàn)班里幾位學(xué)生的五官，教師提問“Whose is this body

13、/nose / mouth / ear。？”，要求學(xué)生用名詞所有格形式回答，以此練習(xí)名詞所有格形式。(2) 如果有時(shí)間，學(xué)生分小組用事先畫好的服裝設(shè)計(jì)圖來(lái)練習(xí)本課時(shí)的重難點(diǎn)句型。Whose shirt/jacket/sweater/dress/is it?（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過猜測(cè)自己的同學(xué)的五官，練習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)句型，增加趣味性，也能讓學(xué)生更仔細(xì)的關(guān)注自己的同學(xué)。）五、Emotion We should fold the clothes well, and keep your bedroom clean.我們應(yīng)當(dāng)把衣服疊好。保持臥室整潔。Dont throw things everywher

14、e.不要亂丟東西。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生情感得到升華，學(xué)會(huì)整理自己的衣服，做到讓自己的衣柜井然有序。生活中的其它物品也應(yīng)當(dāng)做到井然有序。）六、Summary講與該堂課有關(guān)的chant說唱一遍，并把板書上的句子讀一遍（設(shè)計(jì)意圖：用chant的形式總結(jié)該堂課的重點(diǎn)句子。）七、Homework.1.Listentothetapeandreadthedialoguesfor2 times. 2.Sing the songs that you write yourselves to your parents.（講你在課堂上用兩只老虎編寫的歌詞唱出來(lái)給父母聽一聽。）（設(shè)計(jì)意圖：鞏固本堂課的多話聽說能力，給學(xué)生

15、的自由發(fā)揮機(jī)會(huì)，將他們的創(chuàng)意及能力發(fā)揮出來(lái)，增強(qiáng)家庭作業(yè)的趣味性和實(shí)際性。讓學(xué)生向家長(zhǎng)展示自己的唱作能力。）板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思：這一課的重點(diǎn)是：熟練掌握句型：Is this your skirt? Yes, it is. Is that your T-shirt? No, its not.的用法。這一課的難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生正確使用名詞所有格。本課內(nèi)容較長(zhǎng)，新句型比較多。因此要突破本課的難點(diǎn)，我就要留盡量多的時(shí)間給學(xué)生。為了突破本課的難點(diǎn)，因此我叫學(xué)生課前帶一些自己的衣服過來(lái)，在充分復(fù)習(xí)衣服單詞的基礎(chǔ)上，我把學(xué)生帶的衣服都收集過來(lái)掛在后墻上，上課后任選一件問學(xué)生：I s this your ? 引導(dǎo)學(xué)生答：Yes, it is. 或者是：No，it isnt. 除了衣服我讓學(xué)生還加上自己的文具用品等。利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生興趣高，印象深刻，還做到了把學(xué)到的英語(yǔ)語(yǔ)言用到了實(shí)際生活中，完成了能力目標(biāo)。接著我繼續(xù)利用實(shí)物：教授Whose is it？ Its .這句話有點(diǎn)難，我用中文給予相應(yīng)的解釋，再讓學(xué)生兩個(gè)人操練。為了學(xué)最