盤古開天地教學(xué)三教學(xué)案例反思

1、盤古開天地教學(xué)三教學(xué)案例反思文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于盤古開天地教學(xué)實錄三_教學(xué)案例反思_實錄，歡迎您來閱讀并提出珍貴意見！師：我們先來做個連線題。出示題指出這些都是神話故事一、解讀課題，檢查預(yù)習(xí)師：今天我們學(xué)習(xí)其中一那么神話故事，齊讀課題出示課題讀課題有講究，看誰能按老師的要求讀好。怎樣讀，就答復(fù)了誰開天地？生：朗讀時強調(diào)盤古師：怎樣讀能答復(fù)盤古干什么？生：朗讀時強調(diào)開天地師：大家想不想看看這個神奇的故事吧？生：聽錄音讀課文，看錄像師：誰能用簡短的話說說這個故事的主要內(nèi)容。出示句式提示生：答復(fù)師：大家一定很想自己讀讀這個故事？那就趕快行動吧，遇到生字新詞多讀幾遍檢查預(yù)習(xí)：出示：你能讀一

2、讀嗎？混沌逐漸血液猛劈祖宗緩緩一丈四肢遼闊滋潤1.指名讀糾正血液2.齊讀糾正滋潤師：指讀滋潤，字音讀得準(zhǔn)，但感覺不準(zhǔn)，看看它是什么部首？是呀，水份多了，枯燥的秋季變得滋潤起來，空氣滋潤了，人就舒適了，那該怎么讀啊。生：讀師：再舒適點。讀課文要有感情，讀詞語同樣要讀出感覺。二、整體感知，提煉中心師：老師知道你們愛讀書，但愛讀書不等于會讀書，有位專家說，會讀書的人能把一篇文章讀成一句話。你們行嗎？我們試試吧，請大家拿出筆，快速默讀課文，想想這篇課文能讀成哪句話？把它畫出來。生答復(fù)。出示：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。師：還有一句話說，讀書的更高境界是把一句話讀成一個詞這句話里能

3、讀出哪個詞呢？板書：創(chuàng)造師：你們知道創(chuàng)為什么是立刀旁嗎？創(chuàng)造需要刀斧來開天劈地，披荊斬棘造為什么是走之兒呢？創(chuàng)造不是一天兩天能完成，需要走一段遙遠的路途三、走進文本，對話交流師：盤古是怎樣開始他的創(chuàng)造之路的？孩子們拿好書，我們到書里找答案師：有一天，盤古突然醒了，他看見什么了？生：他見周圍一片漆黑師：怎樣讀，能讓人聽出周圍一片漆黑？生再讀：他見周圍一片拖長，虛聲漆黑漸弱。指二三人讀。師：盤古見周圍一片漆黑，就怎么做？生：就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去！師：停，看老師寫字板書：掄斧猛劈讀！什么動作？做給我看看！想想，怎樣做，才使得上勁？再讀師引讀：有一天，盤古突然醒了，看見周圍-生一片漆黑。

4、就-生掄起大斧頭朝眼前的黑暗猛劈過去。只聽-生一聲巨響。師：聲音太輕，這是小響再來-中響-直到讀得整齊而響亮師：混沌一片的東西漸漸分開了，輕而清的東西-生緩緩上升，變成了天。重而濁的東西-漸漸下降，變成了地師：這句話中哪幾個詞語表達了盤古開天地的困難？生：緩緩、漸漸師：讀出這種困難生：緩-緩，慢-慢很費力地讀。師：如今男女同學(xué)輪讀這二句話。師：盡管這樣難，盤古無所畏懼，天地分開以后，盤古怕他們還會合在一起，就怎么做？生：就頭頂著天，用腳使勁蹬著地師：看老師寫字板書：頂天蹬地我請一位同學(xué)上臺做給大家看。師：孩子們，這不可笑，盤古可是在做頂天蹬地的大事，稍有分心，天地將再次閉合，世界將永遠暗無天日

5、！照他的動作，我們來讀書中的句子。生：就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。師：你的動作要做好，你用力了，我們才好使勁！再讀！生：就頭頂著天，用腳蹬著地。師：老師問你，你實話告訴老師，這樣頂天蹬地，感覺怎么樣？生：好累，手、頭酸師：我感覺到了盤古脖子很酸了，腳很痛了，他快要撐不住了此時此刻的盤古在想些什么呢？生：為了后代我不能放棄。生：假設(shè)放棄了，天地又會混沌一片。師：是呀，這些困難都動搖不了盤古心中堅決的信念，一萬年過去了，盤古怎么做？讀生：盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。師：十萬年過去了，生：盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。師：一百萬年過去了生：盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。師引讀：這樣不知過了多少年，

6、天和地逐漸形成了，盤古也累得倒了下去。四、變換句式，啟發(fā)想象師：盤古倒下后，他的身體發(fā)生了宏大的變化，他的身體都變成什么了？我們再看書師：他呼出的氣息，變成了生：四季的風(fēng)和飄動的云。師：他發(fā)出的聲音，化作了生：隆隆的雷聲。師：他的雙眼變成了生：太陽和月亮。師：他的四肢，變成了生：大地上的東西南北四極。師：他的肌膚，變成了生：遼闊的大地。師：他的血液，變成了生：奔流不息的江河。師：他的汗毛，變成了生：茂盛的花草樹木。師：他的汗水，變成了生：滋潤萬物的雨露-師：你們的答復(fù)，終于讓我明白，盤古把他的身體化作了宇宙萬物！板書：化作萬物師：指著大屏幕上第四自然段的系列排比句看，多整齊的句式，就像列隊的士

7、兵。我把紅色送給女同學(xué)，綠色送給男同學(xué)，黃色局部留給我自己。咱們合作朗讀，共同分享這段美妙文字帶給我們的心靈震撼。師：句子美，我們讀得更美。就像大海的波濤，一浪接一浪，讀來很有氣勢?？?，老師把這段話中的好詞組都積累下來了。出示詞組一起來讀一讀。你能像它這樣也來說幾個嗎？師：哎，雨露后面有個省略號，你知道這個省略號的機密嗎？生：盤古的身體還變成了什么省掉了師：盤古的身體還會變成什么呢？讓我們插上想象的翅膀，先想想，盤古的身體上還有哪些課文是沒有寫過的？生答如今我們試著當(dāng)一回小小神話家吧！出示：他的，變成了每位同學(xué)先自己寫一寫，寫在課文的空白處。然后在小組中說一說，改一改，最后大家按順序把寫的話連

8、成一段。如：他潔白的牙齒變成了晶瑩剔透的鉆石。他粗粗的經(jīng)脈變成了縱橫交織的立交橋。他身上一個個細(xì)胞變成了活潑得意的小朋友。他起伏不定的心情變成了反復(fù)無常的四季。師：聽了你們的匯報，我仿佛看到了你們在神話世界里翱翔，難怪有人說，讀書最高的境界是把一句話讀成一幅畫，孩子們，你們能把一個省略號讀成一幅幅美麗的畫，真是了不起??！師：大家寫了這么多變化，假設(shè)都加到書上，這省略號可以擦掉嗎？生：不能師：為什么不能？生：因為省略號是代表永遠都寫不完的。因為世界上的萬物你寫不完的。五、升華中心，布置作業(yè)師：孩子們，學(xué)了這個故事，你一定有話對盤古說吧。生：盤古，你真?zhèn)ゴ螅≌媪瞬黄?！師：依你們看，他什么地方偉大，什么地方了不起？生：他為了開天地堅持不懈，把自己的一切都奉獻給人間-師：你們所說的堅持不懈，不畏困難，樂于奉獻，勇于開拓-歸根結(jié)底是一種創(chuàng)造的精神。孩子們，讓我們懷著崇敬之心，敬仰之情，認(rèn)