公開(kāi)課：北師大版一年級(jí)下《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、北師大版一年級(jí)下第四單元?有趣的圖形?教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)圖形執(zhí)教者：張旋旋 班級(jí)：一年3班教學(xué)內(nèi)容：教材第36-37頁(yè)教材分析本課為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)北師大版一年級(jí)下冊(cè)第4單元?有趣的圖形?中的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球等立體圖形之后進(jìn)行教學(xué)的，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下根底。學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球這些幾何圖形的同時(shí)，形成了一定的空間觀念；學(xué)生具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)，能夠聯(lián)想自己周圍的事物，然后根據(jù)老師的具體要求進(jìn)行一些有目的的嘗試，具備一定的動(dòng)手操作能力，有初步的小組合作意識(shí)，有一定的觀察問(wèn)

2、題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力等。教學(xué)目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力，在探索中感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，效勞于生活，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。2、在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面從體來(lái)，開(kāi)展學(xué)生的初步的空間觀念和動(dòng)手操作能力。3、通過(guò)摸、畫(huà)、擺、拼等活動(dòng)，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中出現(xiàn)的圖形，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，提高在生活中觀察和探究數(shù)學(xué)現(xiàn)象的意識(shí)和能力。教學(xué)設(shè)計(jì)：1.復(fù)習(xí)舊知引入新知。師：同學(xué)們，還記得平安課上?好濃的煤氣味?里的小主人嗎？對(duì)了，雯雯呢，今天想和大家到圖形城堡里逛逛呢，大家歡不歡迎呀？出示課件?圖形城堡?師：在這座城堡里，住著

3、各種各樣的圖形呢，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)這些圖形的名字。出示課件?立體圖形?生：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球和三棱柱。師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)學(xué)具盒，聽(tīng)老師口令，拿出立體圖形，比比看哪個(gè)小組的小朋友拿得又對(duì)又快。注意拿出來(lái)的立體圖形放在桌面上，立體圖形拿完后關(guān)上學(xué)具盒。師說(shuō)生拿。師：長(zhǎng)方體、正方體、球和三棱柱都是立體圖形。在圖形城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形。出示課件?平面圖形?師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的圖形。師：同學(xué)們真聰明！今天這節(jié)課，我們就要一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些平面圖形。(課件出示，板書(shū)：認(rèn)識(shí)圖形)2.操作交流，認(rèn)識(shí)圖形1玩中認(rèn)圖形，感知“面在“體上摸一摸師：這些平面圖

4、形都藏在大家桌面上的立體圖形中，請(qǐng)大家找一找、摸一摸、和同桌說(shuō)一說(shuō)，趕快行動(dòng)吧！議一議師：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸，你找到圖形的面，有什么感覺(jué)？生：我覺(jué)得這些面摸起來(lái)滑滑的，要小心拿。生：我感覺(jué)它們都是平平的，但是有些是彎彎的?？匆豢磶煟赫?qǐng)同學(xué)們把學(xué)具放在桌面上，認(rèn)真看一看，老師在變魔術(shù)了哦。課件、實(shí)物演示“面在“體上別離過(guò)程師：通過(guò)剛剛的小魔術(shù)，大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么秘密呀？這些平面圖形的家住在哪呢？生：他們都住在立體圖形上呢。師：真棒，一下子就看出來(lái)了，這些平面圖形呀，他們都住在立體圖形上。2學(xué)會(huì)用“體描“形師：誰(shuí)能想出一個(gè)好方法，把這些平面圖形從立體圖體上請(qǐng)出來(lái)，留在白紙上呢？

5、說(shuō)一說(shuō)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各種方法，讓孩子說(shuō)說(shuō)操作過(guò)程。描一描師：用水彩筆把自己喜歡的平面圖形用描一描的方法請(qǐng)出來(lái)留在紙上，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)比一比，看哪個(gè)小朋友描得又快又好！抽不同的學(xué)生作品展示。讓孩子把立體圖形收回學(xué)具盒小結(jié)師：小朋友們真棒！我們從長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和三棱柱上分別找到了長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個(gè)面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。3、聯(lián)系生活，穩(wěn)固加深，遷移拓展1聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識(shí)特點(diǎn)師：課件出示：這些交通標(biāo)志牌的外表是什么形狀？學(xué)生在認(rèn)的同時(shí)介紹交通標(biāo)志牌的作用，滲透交通平安教育師：請(qǐng)小朋友們想一想，在我們的生活中有哪些物體的面是這

6、些形狀的呢？學(xué)生自由說(shuō)。師：剛剛，小朋友們舉了好多生活中的例子，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看屏幕上的這些圖形，想一想，他們有什么特點(diǎn)？師：同學(xué)們翻開(kāi)學(xué)具盒，選擇一個(gè)屏幕上你喜歡的圖形，找一找它的特點(diǎn)，和同桌說(shuō)一說(shuō)。指名選擇不同圖形的孩子匯報(bào)。你選擇了什么圖形？它有什么特點(diǎn)？正方形方方正正，長(zhǎng)方形扁扁的，三角形尖尖的，圓形圓圓的比一比師：小朋友們，這些圖形里面，有哪些圖形長(zhǎng)得很像呢？長(zhǎng)方形和正方形師：它們有哪些地方相似呢？4條邊，4個(gè)角又有什么不同呢？正方形4條邊相等，長(zhǎng)方形對(duì)邊相等(2)闖關(guān)小游戲。師：小朋友們，老師陪你們玩玩闖關(guān)游戲好不好？比比看哪個(gè)小組的同學(xué)最棒哦。生：好。第一關(guān)：我說(shuō)你拿。師：這

7、個(gè)游戲叫做“我說(shuō)你拿第二關(guān)：找一找出示課件?找一找?師：請(qǐng)小朋友們用明亮的小眼睛找找看，下面哪些是長(zhǎng)方形、哪些是正方形、哪些是三角形？哪些是圓形？第三關(guān)：猜猜我是誰(shuí)出示課件?猜猜我是誰(shuí)?出示圖形的一局部，讓孩子猜圖形。第四關(guān)：擺一擺師：請(qǐng)小朋友們拿出學(xué)具盒中的小棒，擺一擺上面這些平面圖形學(xué)生擺的同時(shí)指名兩個(gè)學(xué)生上黑板演示匯報(bào)；你擺出的是什么圖形？你是用幾根小棒擺出來(lái)的？生：師：有一個(gè)圖形大家都沒(méi)擺出來(lái)，是什么？生：圓。師：為什么圓沒(méi)法擺出來(lái)？生：圓沒(méi)有角，小棒是直的，所以師：正方形、長(zhǎng)方形和三角形都是由線段圍成的圖形，而圓是由曲線圍成的圖形，小棒是直的，所以拼不出圓形。第五關(guān)：數(shù)一數(shù)我有幾個(gè)出

8、示一幅由平面圖形組成的圖畫(huà)，讓孩子數(shù)一數(shù)每種圖形各有多少個(gè)。師：翻開(kāi)書(shū)本P37頁(yè)，第5題，數(shù)一數(shù)第六關(guān)：畫(huà)一畫(huà)師：翻開(kāi)書(shū)本P37頁(yè)，在點(diǎn)子圖中畫(huà)出長(zhǎng)方形、正方形、三角形各一個(gè)4. 拓展延伸動(dòng)手拼圖師：這節(jié)課我們都認(rèn)識(shí)了哪些圖形？生：長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形。師：那你能不能用這些圖形拼出一幅美麗的圖案呢？請(qǐng)同學(xué)們課后用這些圖形拼出一幅美麗的圖案，和你的爸爸、媽媽或者同學(xué)說(shuō)說(shuō)你拼的這個(gè)圖形用了幾個(gè)長(zhǎng)方形、幾個(gè)正方形、幾個(gè)三角形、幾個(gè)圓？板書(shū)設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思?認(rèn)識(shí)平面圖形?為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)北師大版一年級(jí)下冊(cè)第4單元?有趣的圖形?中的內(nèi)容，是在一年級(jí)上冊(cè)?認(rèn)識(shí)立體圖形?學(xué)習(xí)了

9、正方體、長(zhǎng)方體、圓柱體、球等立體圖形之后進(jìn)行學(xué)習(xí)的，它通過(guò)立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學(xué)。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，隨時(shí)隨地都能看到物體的面。這樣就可以根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)幫助其直觀認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的平面圖形。這節(jié)課我的安排是這樣的：1、課堂上玩中認(rèn)圖形，感知“面在“體上。我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)立體圖形，通過(guò)立體圖形引入到本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容平面圖形。在學(xué)習(xí)新課的過(guò)程中，先讓學(xué)生觀察立體圖形，并摸一摸、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、看一看這些立體圖形的面，讓學(xué)生經(jīng)歷從物體上“別離出面，研究面的形狀，形成長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的表象，體會(huì)到“面在“體上。大局部學(xué)生都能積極參與，勇

10、于探索，感受到了數(shù)學(xué)就在我們身邊。2、新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又運(yùn)用于生活。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)讓學(xué)生說(shuō)出交通標(biāo)志的名稱，以及它們的面的形狀，讓學(xué)生尋找周圍哪些物體的面是長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。幫助加深對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)，有機(jī)的滲透注意交通平安，當(dāng)個(gè)好公民的思想教育，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在生活中，數(shù)學(xué)就在身邊。3、孩子在初步認(rèn)識(shí)平面圖形后，設(shè)計(jì)了“我說(shuō)你拿、“找一找、“猜猜我是誰(shuí)、“擺一擺等闖關(guān)活動(dòng)，充分利用孩子們好動(dòng)的特性，以學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的意識(shí)，使學(xué)生對(duì)平面圖形有感性的認(rèn)識(shí)。4、設(shè)置了課后作業(yè)用圖形繪畫(huà)，讓孩子們通過(guò)自己的想象，充分利

11、用好平面圖形的特性，設(shè)計(jì)出自己的“完美作品，既增強(qiáng)了孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信心，又穩(wěn)固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。由于課前準(zhǔn)備的缺乏和學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練動(dòng)手操作實(shí)踐的活動(dòng)，所以在操作的過(guò)程中，學(xué)生不是很聽(tīng)老師的指揮，整堂課下來(lái)此起彼伏的學(xué)具落地聲，而且課堂隨意性較大，不能夠完全按預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)流程進(jìn)行課堂教學(xué)；語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確精練，課堂組織教學(xué)及駕馭課堂的能力不夠，沒(méi)有很好的感染學(xué)生、引導(dǎo)有序活動(dòng)；同時(shí)由于自身的教育教學(xué)對(duì)象由大姑娘小伙子變成一個(gè)個(gè)剛走出幼兒園的小屁孩，角色轉(zhuǎn)換還沒(méi)有完全調(diào)整過(guò)來(lái)，對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育、學(xué)習(xí)方法缺乏指導(dǎo)；對(duì)于課堂上的教學(xué)語(yǔ)言缺乏童聲童趣，評(píng)價(jià)學(xué)生的方法不夠靈活。在以后的課堂中，我