教科版小學(xué)五年級上冊科學(xué)教案全冊

1、小學(xué)五年級科學(xué)教案小學(xué)五年級科學(xué)教學(xué)進(jìn)度表周單元日期教 學(xué) 內(nèi) 容作業(yè)11. 運(yùn)動和力2月21-25我們的小纜車用橡皮筋作動力22月28-3-4像火箭那樣驅(qū)動小車測量力的大小33月7-11運(yùn)動與摩擦力滑動和滾動43月14-18運(yùn)動與設(shè)計設(shè)計小賽車52. 時間的測量3月21-25時間在流逝太陽鐘63月28-4-1用水測量時間我的水鐘74月4-8機(jī)械擺鐘擺的研究84月11-15做一個鐘擺制作一個一分鐘計時器93生物與環(huán)境4月18-22生物與環(huán)境玫瑰花104月25-29有什么聯(lián)系食物鏈和食物網(wǎng)115月2-6做一個生態(tài)瓶改變生態(tài)瓶125月9-13維護(hù)生態(tài)平衡4. 地球的運(yùn)動時間135月16-20世界各

2、地時間晝夜交替現(xiàn)象145月23-27人類認(rèn)識地球及其運(yùn)動的歷史證明地球在自轉(zhuǎn)155月30-6-4清晨還是晃晚北極星“不動”的秘密166月7日-11日為什么一年有四季復(fù)習(xí) 周第一周日期熱合曼·尤努斯 五年級上冊運(yùn)動和力單元教學(xué)設(shè)計 第一課 我們的小纜車【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。一定的拉力能夠使靜止的小車運(yùn)動起來，拉力越大，小車運(yùn)動得越快。過程與方法：安裝用重力拉動的小車；做拉力大小與小車運(yùn)動快慢關(guān)系的實驗；用實驗數(shù)據(jù)驗證自己的推測。情感、態(tài)度、價值觀：注重獲取證據(jù)，用證據(jù)來證明觀點。【教學(xué)重點】做拉力大小與小車運(yùn)動快慢關(guān)系的實驗?！窘虒W(xué)難點】用實驗

3、數(shù)據(jù)驗證推測?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】實驗小車一輛、粗線一根、掛鐵墊圈的小鉤子一個、鐵墊圈若干、秒表?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入1、出示小車，提問：你有哪些方法讓這輛小車動起來？ （推、用繩子拉······）2、揭題：那我們今天就來研究研究用繩子拉的小車， 板書：我們的小纜車二、安裝小纜車1、提問：要把這輛小車改裝成小纜車，能改裝嗎？ 說說看怎么改？2、學(xué)生動手操作：將粗線綁在小車上。3、提問：這樣的小纜車需要什么力量才能把它拉動？ 人4、提問：請你仔細(xì)想一想，可以用其它力量代替人的力量嗎？說說為什么。5、學(xué)生交流討論：在繩子上掛重物，讓重物拉動小車。

4、6、出示掛鐵墊片的鉤子和墊片，讓學(xué)生安裝小車。三、研究拉力大小與小車運(yùn)動關(guān)系1、提問：剛才大家在用墊圈的力量拉動小車，發(fā)現(xiàn)用了幾個墊圈可以拉動小車？ 學(xué)生說出不同的個數(shù)2、很多小組的數(shù)據(jù)都不一樣，為什么？可能哪些地方存在問題。3、學(xué)生交流討論：1、可能每個墊圈有點差別。2、放墊圈要一個一個放上去，直到小車動起來為止。4、學(xué)生實驗，獲得數(shù)據(jù)。5、提問：剛才我們已經(jīng)用實驗獲得了數(shù)據(jù)，知道用多少個墊圈的力能使小車動起來，那你認(rèn)為拉力的大小和小車運(yùn)動有什么樣的關(guān)系，如何用實驗證明？學(xué)生交流討論，推測：拉力越大，小車的運(yùn)動速度越快，拉力越小，小車的運(yùn)動速度越慢提示：（1）、標(biāo)明小車運(yùn)動的起點和終點，每次

5、實驗都要從起點開始，終點結(jié)束（2）、每次多個多個增加墊圈，觀察和記錄小車的運(yùn)動是怎樣變化的。6、指導(dǎo)學(xué)生看71頁記錄表7、學(xué)生實驗8、交流匯報四、小結(jié)1、拉力越大小車運(yùn)動的速度越快，拉力越小小車運(yùn)動的速度越慢2、要獲得準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)需要多次重復(fù)實驗。五、板書設(shè)計六、教學(xué)后記第二課 用橡皮筋作動力 【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：彈力是物體形狀改變產(chǎn)生的要恢復(fù)原來形狀動力；橡皮筋的彈力越大，作用時間越長，小車運(yùn)動的距離越遠(yuǎn)。過程與方法：用橡皮筋給小車安裝動力；做橡皮筋繞的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實驗。情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)同認(rèn)真實驗、收集數(shù)據(jù)、進(jìn)行解釋的重要性。【教學(xué)重點】做橡皮筋的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實

6、驗?！窘虒W(xué)難點】數(shù)據(jù)的整理和解釋【教學(xué)準(zhǔn)備】實驗用小車一輛、細(xì)橡皮筋幾根、細(xì)線、測量距離的繩子【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入1、出示小車，提問：在前面的課中，我們是用哪種力使小車運(yùn)動起來的？2、除了用拉力，我們還能用什么力能使小車動起來呢？3、揭題：今天我們就來研究研究用橡皮筋做動力的小車板書：用橡皮筋作動力二、給小車安裝橡皮筋1、提問：那我們?nèi)绾伟严鹌そ钭鳛樾≤嚨膭恿δ?？學(xué)生討論2、出示小車安裝的示意圖，學(xué)生根據(jù)示意圖安裝3、調(diào)試橡筋動力小車三、橡皮經(jīng)纏繞圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實驗1、發(fā)現(xiàn)問題。引導(dǎo)：每個小組的橡筋動力小車都裝好了嗎？下面就用你們的小車來一個比賽，比一比哪個小組的小車跑的最遠(yuǎn)。學(xué)生比

7、賽2、交流討論，發(fā)現(xiàn)問題（1）、起點、終點不固定（2）、橡皮筋繞斷了（3）、橡皮筋纏繞的圈數(shù)多的跑的遠(yuǎn)3、實驗驗證指導(dǎo)學(xué)生看書本73頁的記錄表，并開始實驗4、解釋說明提問：為什么橡皮筋纏繞的圈數(shù)多，小車跑得遠(yuǎn)呢？（1） 學(xué)生解釋（2） 實驗：橡皮筋的力怎樣產(chǎn)生。（3） 出示彈力的概念，書本74頁。四小結(jié)五、板書設(shè)計六、教后記周第二周日期熱合曼·尤努斯第三課 像火箭那樣驅(qū)動小車【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：氣球里的氣體噴出時，會產(chǎn)生一個河噴出方向相反的推力，叫反沖力。過程與方法：組裝氣球小車和研究小車的反沖運(yùn)動。情感、態(tài)度、價值觀：體驗合作的重要性和形成不怕苦難的積極態(tài)度?！窘虒W(xué)重點】研究小車

8、的反沖運(yùn)動。【教學(xué)難點】對小車反沖運(yùn)動的解釋。【教學(xué)準(zhǔn)備】小車反沖運(yùn)動實驗套材、長線一根、噴氣式飛機(jī)等圖片【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入1、玩氣球，教師把吹足氣的氣球放開，氣球會飛走，引導(dǎo)語：玩過嗎？請你也來這樣玩一玩，想一想氣球為什么會飛出去。2、學(xué)生實驗、解釋。 你在哪些地方也看到這樣的現(xiàn)象？3、揭題：能不能把這種力來驅(qū)動小車呢？這節(jié)課我們就來研究像火箭那樣驅(qū)動小車。二、安裝小車1、交流討論安裝方法。2、出示小車安裝示意圖3、學(xué)生動手操作。三、用氣球驅(qū)動小車1、調(diào)試小車。2、測量小車能行駛多遠(yuǎn)。（1）討論測量方法（2）測量3、提問：如何讓小車行駛得更遠(yuǎn)？說說為什么？4、實驗。5、出示反沖力的概念。6

9、、提問：你還知道哪些地方用到了反沖力？（1）學(xué)生匯報（2）出示噴氣式飛機(jī)、火箭的圖片四、小結(jié)1、提問：怎樣才能使靜止的小車運(yùn)動起來？2、提問：怎樣才能讓小車運(yùn)動得更快？五、板書設(shè)計六、教后記第四課 測量力的大小【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：力的大小是可以測量的；彈簧測力計是利用彈簧“受力大，伸長長”的特征制成的；力的單位是“?！薄＿^程與方法：使用彈簧測力計測量力的大??；制作簡易的橡皮筋測力計。情感、態(tài)度、價值觀：樹立細(xì)致、有步驟工作的態(tài)度?！窘虒W(xué)重點】使用彈簧測力計測量力的大小【教學(xué)難點】【教學(xué)準(zhǔn)備】彈簧測力計、鉤碼、橡皮筋、回形針、長條形硬紙板【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入1、談話：今天要和大家一起來認(rèn)識一件

10、非常重要的測量工具，我們要比一比誰最會提出問題，發(fā)現(xiàn)問題。2、出示我們的小纜車的記錄表，提問：在這個表格中，我們是用什么表示拉力大小的？3、提問：那么2個、3個、5個墊圈的力到底有多大，我們能不能測量出來？4、揭題：測量力的大小二、認(rèn)識彈簧測力計1、學(xué)生交流匯報：用彈簧測力計2、提問：彈簧測力計你見過嗎？讓我們一起來見見它。3、課件出示：彈簧測力計。引導(dǎo)：請你仔細(xì)觀察，你能從彈簧測力計上獲得哪些信息？學(xué)生觀察各小組的彈簧測力計：提環(huán)、指針、刻度板、掛鉤1牛100克力三、使用彈簧測力計1、教師出示彈簧測力計引導(dǎo)語：剛才我們通過觀察認(rèn)識了彈簧測力計，那你用過彈簧測力計嗎？你會用它來物體的重力大小嗎

11、？2、學(xué)生嘗試使用測量一個砝碼的重力大小。3、匯報測量數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題，引出如何使用彈簧測力計測量力的大小。出示： 使用彈簧測力計測重力時因注意：（1）拿起測力計，先檢查指針是不是在“0”位置。（2）讀數(shù)時，視線與指針相平。（3）測量的力不能超過測力計刻度標(biāo)出的最大數(shù)量，因此要先估計重力大小。4、用彈簧測力計測量身邊物體的重力，并記錄在78頁表格。5、交流匯報6、用彈簧測力計測量拉動文具袋的力。四、制作彈簧測力計1、討論制作方法2、如何畫出測力計的刻度五、小結(jié)六、板書設(shè)計七、教后記周第三周日期熱合曼·尤努斯第五課 運(yùn)動與摩擦力【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：一個物體在另一個物體表面運(yùn)動時，接觸面

12、發(fā)生摩擦，會產(chǎn)生摩擦力；摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān)；摩擦力的大小和物體的重量有關(guān)。過程與方法：測量摩擦力的大??；推測、設(shè)計實驗檢驗?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系；做摩擦力大小的對比實驗。情感、態(tài)度、價值觀：形成認(rèn)真實驗、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神?！窘虒W(xué)重點】用實驗檢驗?zāi)Σ亮Υ笮∨c接觸面和重量的關(guān)系【教學(xué)難點】做摩擦力大小的對比實驗【教學(xué)準(zhǔn)備】彈簧測力計、線繩、供拉動的小物品若干、紙盒、載重物、正反面粗糙程度不同的木板一塊新輪胎和舊輪胎的圖片【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入：了解學(xué)生原有水平1、出示輪胎紋路圖，提問：看了這兩幅圖，你想到了什么？（防滑、摩擦）2、引導(dǎo)：你所知道，什么叫摩擦？3、感受

13、摩擦力，用手在空中滑動，再用手在桌面拖動，說說你的感受。4、引導(dǎo)：這種阻礙手運(yùn)動的力就是摩擦力 揭題：運(yùn)動與摩擦力5、提問：關(guān)于摩擦力，你認(rèn)為可以研究它的哪些內(nèi)容？二、測量摩擦力的大小1、提問：一個物體摩擦力的大小可以怎么測量呢？2、學(xué)生交流、討論出示：我們用測力計沿水平方向拉一個物體，剛好能使這個物體運(yùn)動起來的力就是它受到的摩擦力。3、測量鉤碼、筆袋等物體的摩擦力。4、推測：摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)三、摩擦力大小和接觸面狀況的關(guān)系1、提問：請你推測，物體的接觸面狀況會對它摩擦力大小有什么影響？學(xué)生推測：接觸面越光滑摩擦力越小，接觸面越粗糙摩擦力越大2、你能用實驗證明嗎？提供正反面粗糙程度不

14、同的木板學(xué)生結(jié)合81頁表格設(shè)計實驗不改變條件要改變的條件( )摩擦力大?。ㄅ＃?、學(xué)生實驗、記錄4、交流匯報、得出結(jié)論四、摩擦力大小和物體重量之間的關(guān)系1、推測物體重量對它所受的摩擦力大小有什么影響？2、設(shè)計對比實驗3、學(xué)生實驗4、交流匯報、得出結(jié)論五、小結(jié)1、提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)摩擦力的大小和什么有關(guān)系？2、提問：物體受到的摩擦力大小除了和物體的接觸面和重量有關(guān)系外，它的大小還可能受什么因素的影響？六、板書設(shè)計七、教后計第六課 滑動和滾動【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：摩擦力的大小與物體運(yùn)動方式（滾動還是滑動）有關(guān)、對于相同的物體，滾動摩擦力大小，滑動的摩擦力大；運(yùn)動的物體失去動力后自己會

15、停下來，使因為受到了摩擦力的作用；滾珠軸承使一種將滑動變?yōu)闈L動的裝置。過程與方法：做簡單的對比實驗；用簡單物品模擬做滾珠軸承。情感、態(tài)度、價值觀：通過了解人類改進(jìn)搬運(yùn)重物的方法，感受科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系?！窘虒W(xué)重點】用對比實驗證明同一物體滾動摩擦力小于滑動摩擦力。【教學(xué)難點】整理分析對比實驗獲得的數(shù)據(jù)，分析結(jié)果【教學(xué)準(zhǔn)備】實驗用小車一輛、紙盒、載重物（鉤碼、小沙袋）、彈簧測力計、膠帶、大小瓶蓋、玻璃彈子【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入1、分別出示滾動和滑動的卡通圖片，提問：這兩幅圖中他們在干什么？2、一個箱子在地上滑動，一個箱子在木頭上滾動，板書：滑動和滾動3、提問：你想到了什么？（為什么要在箱子底下墊幾

16、根木頭）（因為讓木頭滾動比滑動省力）二、對比實驗：滑動和滾動摩擦力的大小比較1、提問：你根據(jù)什么來說，滾動和滑動比省力？2、學(xué)生會根據(jù)生活中的經(jīng)驗舉例說明滾動比滑動省力。3、教師引導(dǎo)：生活中了解滾動比滑動更省力，那我們能不能用更科學(xué)的數(shù)據(jù)來證明呢？4、學(xué)生提出測量的方法。5、設(shè)計實驗如何測量。（1）輪子的接觸面積相同（2）小車的載重相同（3）在相同的路面上行駛上6、記錄。指導(dǎo)學(xué)生看83頁的表格。7、學(xué)生實驗，把數(shù)據(jù)記錄在書本表格上。8、分析整理數(shù)據(jù)，提出結(jié)論。9、提問：為什么滾動比滑動省力呢？（滾動可以減少摩擦力）三、制作滾珠軸承1、哪些地方用到滾動摩擦來減小摩擦力？（學(xué)生非常熟悉得四驅(qū)車滾珠

17、軸承）2、介紹滾珠軸承的工作原理。3、根據(jù)課本的提示小組制作滾珠軸承。四、小結(jié)1、討論：在哪些機(jī)械中也用到了滾動摩擦？ 2、討論：哪些地方用到了滑動摩擦呢？五、板書設(shè)計六、教后計周第四周日期熱合曼·尤努斯第七課 運(yùn)動與設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：摩擦力對我們有時是有用的，有時是有害的；在工作時有時需要增大摩擦力，有時需要減小摩擦力。過程與方法：應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗對摩擦力有益還是有害作出自己的判斷和解釋；找出自行車上增加或減少摩擦力的設(shè)計并作出自己的解釋。情感、態(tài)度、價值觀：意識到從不同方面分析一個問題時必要的；形成用科學(xué)知識分析日常事物，勤思考、大膽解釋的態(tài)度?！窘虒W(xué)重點】找出自行車等

18、交通工具增加或減少摩擦力得設(shè)計并作出解釋?！窘虒W(xué)難點】對摩擦力的利弊作出判斷和解釋?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)圖片，兒童車實物【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入1、出示人滑倒的圖片和汽車打滑的圖片，提問：這兩幅圖片說明了什么？2、引導(dǎo)語：看來有些時候還需要摩擦力的幫忙，那么摩擦力社么時候是對我們有利的，什么時候又是有害的呢？3、引導(dǎo)語：因此當(dāng)摩擦力對我們有利的時候我們要適當(dāng)增大摩擦力，當(dāng)摩擦力對我們有害的時候需要減小摩擦力。4、揭題：那么哪些地方的設(shè)計是需要增大摩擦力，哪些地方的設(shè)計是需要減少摩擦力呢？板書：運(yùn)動與設(shè)計二、這樣的設(shè)計是為了什么？1、學(xué)生舉例：哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要減少摩擦力。2、教師出示

19、圖片，請學(xué)生解釋為什么要這樣的設(shè)計。3、追問：他們分別是用什么方法來增大摩擦力或者減小摩擦力的？ （1）增加接觸面的粗糙程度； （2）把滑動摩擦改為滾動摩擦4、學(xué)生討論交流。三、尋找自行車上的好設(shè)計1、引導(dǎo)：這些設(shè)計在很多交通工具上得到運(yùn)用，例如我們經(jīng)常使用的自行車上就有很好的體現(xiàn)。2、出示小自行車。請你找一找，我們的自行車上那些地方是需要增大摩擦力的，哪些地方是需要減少摩擦力的？3、學(xué)生探究。4、提問:這些地方分別是用什么方法增大摩擦力或減小摩擦力的？ （1）剎車：增加壓力 （2）鏈條、輪胎：增加接觸面粗糙程度 （3）車軸、方向軸、腳踏軸：滾珠軸承5、整理信息、交流匯報。四、小結(jié)五、板書設(shè)計

20、六、教學(xué)反思第八課 設(shè)計小賽車【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：技術(shù)設(shè)計具有一定的程序；技術(shù)設(shè)計需要運(yùn)用科學(xué)概念、相互交流和執(zhí)行程序。過程與方法：設(shè)計和制作小賽車。情感、態(tài)度、價值觀：關(guān)系科技新產(chǎn)品、新事物，意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來好處；發(fā)展對技術(shù)設(shè)計和動手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)新精神；尊重自己和他人的勞動成果?！窘虒W(xué)重點】設(shè)計制作小賽車?！窘虒W(xué)難點】意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來好處?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：制作小賽車的材料和工具?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入1、出示各種車的圖片，提問：請你說一說這些車的設(shè)計有什么特點？2、學(xué)生介紹。3、揭題：我們也來當(dāng)當(dāng)小工程師，設(shè)計制作一輛賽車。 板書：設(shè)計制作

21、小賽車二、工程師怎樣設(shè)計賽車1、提問：真正的賽車是怎樣的呢？出示“真正的賽車時速要達(dá)到300千米以上，同時要盡量做到平穩(wěn)、安全?！焙唾愜嚨膱D片。2、提問：這輛車的哪些設(shè)計特點符合上面的要求？3、學(xué)生觀察、討論。4、交流匯報。（1）輪胎很寬，可以增大摩擦力，避免打滑（2）設(shè)計力量大的發(fā)動機(jī)。（3）車身重心很低，輪與輪之間的距離較寬，行使穩(wěn)定。（4）車身流線型，阻力減到最低。三、設(shè)計我們的小賽車1、過渡提問：由此可見，工程師是如何設(shè)計賽車的？2、我們設(shè)計小賽車要考慮哪些問題呢？3、出示挑戰(zhàn)任務(wù)（1）車身長不能超過25厘米；（2）用橡筋或氣球作動力；（3）行使的路程要盡量長。4、學(xué)生討論設(shè)計方案。四

22、、制作、展示我們的賽車1、學(xué)生根據(jù)設(shè)計制作小賽車。2、測試、比賽。五、小結(jié)六、板書設(shè)計七、教后記第二單元 時間的測量 第一課： 時間在流逝 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：知道時間有時指某一時刻，有時指時間間隔；知道借助自然界有規(guī)律運(yùn)動的事物和現(xiàn)象可以估計時間。過程與方法：經(jīng)歷各種活動，感知、體驗1分鐘時間的長短，進(jìn)而合理估計10 分鐘、1小時持續(xù)的時間。情感、態(tài)度、價值觀：關(guān)注流逝的時間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識；意識到只憑主觀感受有時是不正確的?！窘虒W(xué)重點】感受時間流逝；合理估計時間?！窘虒W(xué)難點】客觀合理的估計時間。【教學(xué)準(zhǔn)備】大時鐘一個，學(xué)生自帶鐘表（小組）。【教學(xué)過程】一、引入：1、帶領(lǐng)閱讀單元

23、導(dǎo)語。2、揭題：時間在流逝。（板書課題）二、現(xiàn)在幾點了：1、如果不看鐘表，你能知道現(xiàn)在大約幾點鐘嗎？（學(xué)生自由發(fā)表自己的觀點。） 2、可以根據(jù)日常生活中的哪些現(xiàn)象來估計現(xiàn)在幾點了？（分組討論估計的方法。） 3、匯報、交流估計方法。 4、要準(zhǔn)確地知道現(xiàn)在的時間，該怎么辦？（看鐘表） 5、請看看鐘表，現(xiàn)在幾點了？你們小組誰估計的最接近？ 三、1分鐘有多長？ 1、師出示大時鐘，結(jié)合敘述：教材P50黑底部分文字。 2、體驗一分鐘有多長？A、集體閉上眼睛，體驗一分鐘，師看時間。B、你們還可以找哪些活動，來體驗一分鐘？小組里面先討論下，然后拿出時鐘或手表，開始體驗活動。3、匯報交流體驗方法和結(jié)果。4、我們

24、體驗了 1 分鐘有多長，那如果讓我們估計 10 分鐘持續(xù)的時間，或者是1小時持續(xù)的時間，你打算用那些方法？四、過去多少時間了？1、從上課到現(xiàn)在已經(jīng)過去多長時間了？離這節(jié)課下課還有多長時間？ 2、在學(xué)生估計后，師出示正確時間進(jìn)行對照，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有時自己的估計居然這么不準(zhǔn)確。3、引導(dǎo)交流：在你的生活中，什么時候你感覺時間過得特別快？什么時候感覺時間過得特別慢？ 4、討論：時間是否真的如我們的感受一樣，有時候快有時候慢呢？5、小結(jié)：時間是以不變的速度在流逝的，我們之所以會對時間有快慢的感覺，原因就是有些事情我們會很投入，而有些事情我們沒興趣。 五、延伸：1、完全依靠自身的感覺來計量時間，準(zhǔn)確嗎？怎樣

25、能比較準(zhǔn)確地計量時間呢？2、完成作業(yè)本作業(yè)。板書設(shè)計：時間在流逝體驗：一分鐘有多長？ 時間有快慢嗎？ 教學(xué)后記：第二課： 太陽鐘【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：知道在陽光下物體影子的方向和長度會慢慢的變化，日晷就是根據(jù)這個原理制成的計時器。過程與方法：觀察太陽光影在一定時間內(nèi)長短和方向的變化；討論太陽光影是怎么用來記錄一天的時間的；學(xué)習(xí)使用簡易日晷計時。情感、態(tài)度、價值觀：感受古人探索時間的過程，感受古人的智慧和探究意識?！窘虒W(xué)重點】理解太陽鐘計時的原理?！窘虒W(xué)難點】制作使用太陽鐘計時。【教學(xué)準(zhǔn)備】關(guān)于日晷計時的資料、立竿、制作太陽鐘的套材（小組）?！窘虒W(xué)過程】 一、引入：1、如今，我們只需要看一看鐘

26、表就能知道現(xiàn)在幾點了?？蛇^去的人們并沒有我們今天使用的鐘表，在時鐘發(fā)明之前，古人是用什么來計量時間的呢？（學(xué)生充分交流）2、揭題：太陽鐘。（板書課題）二、用太陽來計時：1、關(guān)于古人利用太陽計時的資料交流。如：一天是怎么確定的？（古人用太陽來計時，日出而作，日落而息，晝夜交替就成了人類最早使用的時間單位天。）如：古時候一天分為幾小時？是怎樣劃分的？閱讀課本P52資料等等。 三、用光影來計時：1、師：古代的人還常常用光影來計時。他們是怎樣做的呢？2、引導(dǎo)思考：在太陽下，將一根木棒豎直地插在地上，地面上會有一個木棒的影子。隨著時間的變化，影子的方向、長短會花生變化嗎？3、組織觀察活動。（課前老師畫一

27、次影子，課中和學(xué)生再去畫一次，使用太陽鐘時還可以畫一次。）4、如有錄象片段，可適當(dāng)代替上面的觀察光影的活動。5、討論：古人是怎么利用太陽的光影來計時的？6、出示日晷及日晷面圖，解釋怎樣計時。7、師結(jié)合日晷面介紹“時辰”資料。8、師提供太陽鐘套材，小組合作組裝。9、師介紹使用方法，學(xué)生嘗試計時。四、延伸：1、為什么古人選用太陽來記錄一天時間的流逝呢？ 2、太陽鐘在實際使用中會有哪些弊端？板書設(shè)計：太陽鐘資料：                     

28、0;           日晷“天”“時辰”教學(xué)后記：第三課： 用水測量時間【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 在一定的裝置里，水能保持以穩(wěn)定的速度往下流，人類根據(jù)這一特點制作水鐘用來計時。過程與方法：記錄100毫升水緩慢流完需要多少時間；根據(jù)記錄推測流10毫升、50毫升、300毫升分別需要多少時間；情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到實驗觀察的重要性；激發(fā)研究用水計時的探究興趣?！窘虒W(xué)重點】滴漏實驗【教學(xué)難點】滴漏實驗【教學(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)水鐘的資料、每個小組一個鐵架臺、一個漏杯、一個量筒、裝300毫升水的燒杯、電子表，實驗記錄單，毛巾一塊?！窘虒W(xué)

29、過程】 一、引入：1、在古代，人們還曾經(jīng)利用流水來計時，他們是怎樣設(shè)計這種計時工具的呢？2、揭題：用水測量時間。（板書課題）二、古代的水鐘：1、播放用水計時的錄象資料。 2、學(xué)生獨立閱讀課本P54有關(guān)古代水鐘的內(nèi)容。3、嘗試解釋這些水鐘是怎樣計時的？ 4、討論：古人是怎樣想到用流水來制作計時工具的？水鐘的字捉必須解決什么問題？ 三、滴漏實驗：1、師出示滴漏實驗裝置，介紹課本P55上的滴漏實驗。 2、實驗一：記錄100毫升水緩慢流完需要多少時間。3、匯報交流實驗結(jié)果。討論：結(jié)果為什么會存在差異。4、根據(jù)自己小組的記錄結(jié)果，推測流10毫升、50毫升、300毫升分別需要多少時間？5、實驗二：測量記錄

30、流10毫升、50毫升、300毫升分別需要多少時間？6、反饋：我們的推測與實驗結(jié)果接近嗎？想一想：為什么？7、引導(dǎo)思考：水是以固定的速度往下流的嗎？能讓水以固定的速度往下流嗎？古人是怎樣保持水鐘里的水以固定的速度往下流的？四、延伸：在同樣的瓶子里裝水，如果水是一滴一滴地往下漏，漏完100毫升水，所需要的時間將怎樣變化？板書設(shè)計：用水測量時間古代的水鐘：受水型、泄水型滴漏實驗：流100毫升水需要（     ），推測：流10毫升水需要（     ），流50毫升水需要（     ），

31、流300毫升水需要（     ）。教學(xué)后記：第四課：我的水鐘【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：通過一定的裝置里，流水能夠用來計時；通過控制滴漏的速度可以使水鐘更加準(zhǔn)確的計時。過程與方法：設(shè)計制作一個自己的水鐘；并用自己制作的水鐘嘗試計時。情感、態(tài)度、價值觀：感受科學(xué)制作帶來的樂趣；意識到分工合作的重要性；體會到科學(xué)制作是一個不斷改進(jìn)完善的過程?！窘虒W(xué)重點】設(shè)計制作水鐘【教學(xué)難點】控制漏水速度【教學(xué)準(zhǔn)備】一些以前學(xué)生制作的水鐘實物、學(xué)生自帶制作水鐘工具材料、鐘表等?！窘虒W(xué)過程】 一、引入：1、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。古代水鐘和滴漏實驗。2、師介紹以前學(xué)生制作的水鐘。3

32、、揭題：我的水鐘。（板書課題）我們能用兩個塑料瓶制成一個能夠計時10分鐘的水鐘嗎？二、設(shè)計“水鐘”：1、我準(zhǔn)備做一個什么類型的水鐘？2、怎樣控制漏水的速度？3、如何來劃分10分鐘的時間刻度呢？4、用畫圖的方法把我們的設(shè)計方案表示出來。三、做一個“水鐘”：1、制作一個滴漏。思考：怎樣制作一個能以固定的速度滴水的滴漏？2、標(biāo)出時間刻度。確定合適的滴水速度，用手表計時，在容器壁上標(biāo)出水流出或接水1分鐘和5分鐘時的水位刻度。然后，依水位老推算時間，分別標(biāo)出1分鐘10分鐘的時間刻度。3、小組討論后，進(jìn)行制作。四、用水鐘計時：1、用做好的水鐘與鐘表對照，我們的水鐘計時準(zhǔn)確嗎？2、討論：影響水鐘計時準(zhǔn)確的因

33、素有哪些？   如：盛水容器的形狀、滴漏速度的控制、刻度劃分的準(zhǔn)確度等。3、思考：怎樣改進(jìn)我們的水鐘？4、實踐嘗試、改進(jìn)。板書設(shè)計：我的水鐘設(shè)計水鐘：受水型？泄水型？制作水鐘：滴漏？刻度？使用水鐘：準(zhǔn)確嗎？改進(jìn)水鐘：哪些因素？教學(xué)后記：第五課：機(jī)械擺鐘【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 同一個單擺每擺動一次所需的時間是相同的；根據(jù)單擺的等時性，人么制成了擺鐘，使時間的計量誤差更小。過程與方法：重復(fù)觀察和測量擺鐘每分鐘的擺動次數(shù)；動手制作一個單擺并觀察和測量單擺在相同時間內(nèi)擺動的次數(shù)。情感、態(tài)度、價值觀：進(jìn)一步理解重復(fù)進(jìn)行實驗的價值；感受探究計時工具的快樂。【教學(xué)重點】動手制作一個單擺

34、并觀察和測量單擺在相同時間內(nèi)擺動的次數(shù)?！窘虒W(xué)難點】通過觀測理解擺的等時性?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】擺鐘一個或擺鐘的錄象、學(xué)生自帶計時表（小組）、鐵架臺、棉線、鏍帽等?！窘虒W(xué)過程】 一、引入：1、復(fù)習(xí)前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的幾種古老的計時方法，如：太陽鐘、水鐘等。同時指出還有很多類似的計時方法，如：一柱香、一個沙漏等等。2、師：雖然計時方法很多，但人們總希望有更精確的時鐘，擺鐘的出現(xiàn)大大提高了時鐘的精確度。揭題：機(jī)械擺鐘。（板書課題）二、觀察鐘擺：1、師出示擺鐘，設(shè)疑：擺鐘計時為什么可以這么精確呢？ 2、觀察討論：擺鐘是怎樣來計量時間的？ 3、測量：用秒表測一測：擺鐘的擺每分鐘擺動幾次？ 4、集體測量一次后反饋，問

35、：鐘擺每分鐘擺動的次數(shù)相同嗎？ 5、討論：課本中的記錄表為什么要讓我們測三次或更多次呢？ 三、觀察我們的鐘擺：1、師：我也做了一個單擺（出示單擺），它每分鐘擺動的次數(shù)是不是也是一樣的呢？ 2、學(xué)生猜測后，師帶領(lǐng)學(xué)生集體測量三次。3、設(shè)疑：是不是所有的單擺每分鐘擺動的次數(shù)都是一樣的呢？4、老師給你提供鐵架臺、棉線、鏍帽，你能做一個擺嗎？5、小組合作制作一個單擺，并開始測量固定時間內(nèi)，單擺擺動的次數(shù)。（課本記錄表上的時間間隔可以讓各小組決定，只要相同間隔就可以了）6、反饋交流結(jié)果。7、討論：你有什么發(fā)現(xiàn)？8、結(jié)合學(xué)生發(fā)現(xiàn)的（相同間隔時間段里，單擺擺動的次數(shù)是固定的），指出：單擺的這個特性就是等時性

36、。利用這個特性，人類發(fā)明了擺鐘，大大提高了計時的精確度。四、延伸思考：師可結(jié)合學(xué)生匯報：雖然每個小組的單擺都具有等時性，但不同的單擺之間，擺動的速度確是不一樣的。這又是怎么回事呢？下節(jié)課我們繼續(xù)研究。板書設(shè)計：機(jī)械擺鐘單擺：等時性教學(xué)后記：第六課：擺的研究【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：擺的擺動快慢與擺繩的長度有關(guān)，同一個擺，擺繩越長擺動越慢，擺繩越短擺動越快。過程與方法：經(jīng)歷推測擺的快慢與哪些因素有關(guān)，并依次展開實驗研究，得到實驗結(jié)果的過程。情感、態(tài)度、價值觀：意識到感覺是會出錯的，深刻理解重復(fù)精確實驗的價值 ；感受探究單擺的快樂?！窘虒W(xué)重點】經(jīng)歷推測擺的快慢與哪些因素有關(guān)，并依次展開實驗研究，得到

37、實驗結(jié)果的過程?！窘虒W(xué)難點】經(jīng)歷推測擺的快慢與哪些因素有關(guān)，并依次展開實驗研究，得到實驗結(jié)果的過程。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生自帶計時表（小組）、鐵架臺、長中短棉線各一、重中輕鏍帽各一等。【教學(xué)過程】 一、引入：1、師：我們知道擺具有等時性，那不同的擺自由擺動的快慢都一樣嗎？2、師出示自制單擺問：擺的快慢你覺得與什么有關(guān)呢？3、揭題：擺的研究。（板書課題）二、用擺做實驗：1、推測：擺的快慢你覺得與什么有關(guān)呢？ （擺繩長度、擺錘大小等，如出現(xiàn)擺的幅度這個因素，可引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的實驗。）2、對擺繩長度、擺錘大小兩個因素，分別展開討論： 改變擺錘重量的實驗：要改變什么條件？哪些條件需要保持不變？改變擺繩長

38、度的實驗：要改變什么條件？哪些條件需要保持不變？3、學(xué)生小組實驗研究搜集數(shù)據(jù)。4、集體匯報。問：擺的快慢與擺錘輕重有關(guān)嗎？擺的快慢與繩長有關(guān)嗎？5、小結(jié)。三、擺的快慢與什么有關(guān)：1、師：擺的快慢與什么有關(guān)？什么樣的擺擺動的慢，什么樣的擺擺動的快，我們是怎樣知道的？2、閱讀課本P61下面的插圖和文字。讓學(xué)生進(jìn)行推測。3、師出示如圖的兩個擺，擺繩長度一樣，擺錘長度不一樣，演示實驗。4、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么想的？5、師引導(dǎo)：擺的長度并不等同于擺繩的長度，真正的擺長是指支架到擺錘重心的距離。6、小結(jié)：擺的快慢與擺長有關(guān)。板書設(shè)計：擺的研究預(yù)測：擺的快慢與什么有關(guān)？   擺繩

39、長度  擺錘重量？ 擺動幅度大小？實驗驗證結(jié)論：擺的快慢與擺繩長度有關(guān)。長則慢，短則快。                                 擺長教學(xué)后記：第七課：做一個鐘擺【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：擺的擺動快慢與擺長有關(guān)，同一個擺，擺長越長擺動越慢，擺長越短擺動越快。過程與方法：在真實情境中研究擺長如何影響擺的快慢；在不斷嘗試中，調(diào)制出每分鐘擺動

40、30次的鐘擺。情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到細(xì)心觀察和準(zhǔn)確測量的重要性；體會制作鐘擺的樂趣。【教學(xué)重點】在真實情境中研究擺長如何影響擺的快慢。【教學(xué)難點】調(diào)制出每分鐘擺動30次的鐘擺?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生自帶計時表（小組）、鐵架臺、棉線、一根寬1厘米長30厘米的木條、稍大金屬片?！窘虒W(xué)過程】一、引入：1、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，擺的快慢與什么因素有關(guān)？2、閱讀課本P62上圖和文字，并作出預(yù)測。師出示上節(jié)課的實驗單擺再次演示。3、小結(jié)：擺長不等同與繩長。二、擺長怎樣影響擺動次數(shù)：1、師出示金屬圓片，問：假如把它固定到木條上，這個擺的擺動快慢會變化嗎？為什么？ 2、學(xué)生小組實驗，把金屬片固定在底部，三次實驗記錄1

41、5秒內(nèi)擺動的次數(shù)。 記錄表見課本P62。3、反饋數(shù)據(jù)。4、思考：我們觀察到了什么變化？怎樣解釋這種變化呢？5、師問：金屬圓片在木條上固定的位置不同，對擺的快慢有影響嗎？6、小組三次實驗并記錄金屬片掛在上、中、下處時，15秒內(nèi)擺動的次數(shù)。7、反饋數(shù)據(jù)。8、解釋變化原因并小結(jié)。三、做個鐘擺：1、提出要求：利用剛才的材料，我們能做一個每分鐘正好擺動30次的鐘擺嗎？2、板書課題：做一個鐘擺。3、小組嘗試調(diào)整制作。4、請成功的小組展示鐘擺。板書設(shè)計：做一個鐘擺擺的擺動快慢與擺長有關(guān)，長則慢，短則快。每分鐘擺動30次教學(xué)后記：第八課：制作一個一分鐘計時器【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：機(jī)械擺鐘是擺錘與齒輪操縱器聯(lián)

42、合工作的。過程與方法：觀察擺鐘內(nèi)部構(gòu)造；制作一個計時一分鐘的簡易擺鐘。情感、態(tài)度、價值觀：進(jìn)一步體會到探究擺鐘計時的樂趣；感受到科學(xué)與技術(shù)結(jié)合帶給人類的進(jìn)步。【教學(xué)重點】認(rèn)識擺鐘的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，理解其工作原理?！窘虒W(xué)難點】制作一個計時一分鐘的簡易擺鐘?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】擺鐘內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖或錄象片段、學(xué)生自帶制作材料?！窘虒W(xué)過程】一、引入： 1、通過近幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了擺具有等時性，我們還知道了通過控制擺長，可以控制擺的快慢。那么擺鐘又是怎樣把擺的這個特性應(yīng)用進(jìn)去，制造出擺鐘的呢？2、設(shè)計時鐘的要訣在于讓指針以一定的快慢移動，幾世紀(jì)以來的時鐘都是利用擺錘控制與齒輪相連的指針運(yùn)轉(zhuǎn)的。擺鐘的擺錘是怎

43、樣帶動指針一直以相同的快慢移動的？二、觀察擺鐘齒輪操縱器：1、帶著上面的問題，自學(xué)課本P6465內(nèi)容。2、交流自學(xué)成果。3、師指出擺鐘的幾個重要部件：擺錘、垂體、齒輪操縱器、齒輪。并結(jié)合插圖引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些部件在擺鐘工作時是怎樣運(yùn)動的？4、要求學(xué)生進(jìn)行描述。小組內(nèi)描述到獨立描述。5、播放收集到的相關(guān)錄象資料，加深學(xué)生理解。三、制作一個一分鐘計時器：1、看了擺鐘的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，知道了擺鐘的工作原理后，我們也來做一個簡易擺鐘吧。揭題：制作一個一分鐘計時器2、引導(dǎo)思考：擺錘只需要擺動30次，擺鐘就是一分鐘，也就是60秒。這是為什么呢？3、用自帶卡紙等其他材料進(jìn)行仿制。4、請成功的小組進(jìn)行展示。不能完成的

44、可后繼續(xù)完成。板書設(shè)計：做一個一分鐘計時器擺鐘的主要部件：擺錘、垂體、齒輪操縱器、齒輪等每分鐘擺動30次         時鐘走60秒教學(xué)后記：第三單元： 生物與環(huán)境【教學(xué)目標(biāo)】1、回顧和總結(jié)小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，了解學(xué)生的已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)；2、初步了解本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容，討論本學(xué)期的主要學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)制度。3、通過趣味小實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】蠟燭在水面下燃燒的實驗器材：蠟燭、水、空盆一個【教學(xué)過程】1、自由談話，了解學(xué)生：師：我們學(xué)習(xí)科學(xué)已經(jīng)有兩年了，在這兩年中，大家對什么活動有比較深刻的印象？說說。師：真沒想

45、到，大家對科學(xué)這么有興趣。那么，在兩個多月的暑假里，大家經(jīng)歷過許多事，其中有哪些是跟科學(xué)有關(guān)的呢？師：剛才大家說了許多跟科學(xué)相關(guān)的事，我們可以把這些事寫下來，這就是很好的科學(xué)小論文，到時候老師會組織大家參加全國小學(xué)生科學(xué)小論文比賽。2、了解教材，明確任務(wù)：師：從今天開始，我們又要一起探索科學(xué)奧秘了。那么，五年級科學(xué)有哪些內(nèi)容呢，讓我們先來了解一下。組織學(xué)生看封面：一個孩子正在觀察生態(tài)瓶，特別突出的一點是這個孩子正在記錄，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究活動中求真、記錄的重要性。旁邊的四幅小圖，分別代表著本冊的四個單元，生物與環(huán)境/光/地球表面及其變化/運(yùn)動和力。讓學(xué)生自由看目錄和里面的內(nèi)容，然后自由發(fā)表自己的想法

46、。3、制定制度，選課代表：說明平時學(xué)習(xí)以4人小組為基本單位，小組長每月輪換。推選各大組科學(xué)組長和科學(xué)課代表，明確相關(guān)責(zé)任和權(quán)利。講解每月科學(xué)之星評選方法（從作業(yè)、器材準(zhǔn)備、上課、合作等方面加星）4、做小實驗，激發(fā)興趣：師：剛才大家學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真，這讓老師非常高興，為此我想跟大家一起做一個小實驗，實驗的名稱是：在水面讓蠟燭燃燒。出示實驗器材（蠟燭、水、空盆一個），問學(xué)生能不能做到，并可以讓學(xué)生進(jìn)行嘗試。教師進(jìn)行演示：先把蠟燭牢固地豎立在一個空盆的底上，點燃后輕輕地往盆里倒涼水，直至與蠟燭邊緣相平為止。一會兒，蠟燭的火焰就降到水面以下了（如圖所示）?；驹恚喝紵?，水降溫，使周邊的蠟燭不能達(dá)到溶點

47、溶化，通過蠟芯支持燃燒。小結(jié)：在我們這冊科學(xué)教材中，也有許多這樣的活動和實驗，需要我們細(xì)心觀察、思考才能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。板書設(shè)計：教學(xué)后記：1、種子發(fā)芽實驗（一）【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：種子發(fā)芽需要一定的條件。過程與方法：經(jīng)歷設(shè)計種子發(fā)芽實驗的過程，用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件。情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成對實驗觀察的興趣【教學(xué)重點】學(xué)習(xí)運(yùn)用對比實驗中控制某個條件的方法，研究影響種子發(fā)芽的條件?！窘虒W(xué)難點】能根據(jù)要求設(shè)計出自己的實驗計劃?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】綠豆種子若干，實驗計劃單（參考書3面），實驗記錄表（參考書4面）?！窘虒W(xué)過程】一、討論種子發(fā)芽的條件：1、談話導(dǎo)入：植物的一生是從種子發(fā)

48、芽開始的。那么，你覺得種子發(fā)芽需要哪些條件呢？2、學(xué)生自由討論，教師摘要板書。（預(yù)設(shè)：要種到土里獲得養(yǎng)料，需要澆水，需要合適的溫度，需要陽光，需要空氣等。這時候教師不要給予取舍，保留學(xué)生的各種觀點）3、進(jìn)一步引導(dǎo)（拿起一顆綠豆種子）：這是一顆完好的綠豆種子，如果要讓它發(fā)芽，剛才大家說的這些條件是不是都需要呢？哪些是綠豆種子發(fā)芽的必須條件呢？（說明：從種子發(fā)芽過渡到具體的綠豆種子發(fā)芽，這樣的討論更有針對性，而且更合理，因為不同種子需要的條件是有些區(qū)別的。）4、師：大家的意見不一樣，看來我們必須通過實驗來判別了。二、設(shè)計種子發(fā)芽實驗：1、師：該怎樣用實驗來證明呢？大家說說要注意什么？（預(yù)設(shè)：制訂周

49、密的實驗計劃，只能改變一個條件等。）2、師點撥：為了把實驗做好，建議大家選擇自己最想研究的一個條件進(jìn)行研究，而且在研究之前要設(shè)計好實驗方案。3、學(xué)生自由選擇研究內(nèi)容，及時進(jìn)行統(tǒng)計。（預(yù)設(shè)：水組，光組，溫度組，土壤組等，可在此適當(dāng)排除不適合課堂研究的內(nèi)容。）4、以其中一個組為范例，集體討論如何設(shè)計實驗計劃。（1）你們想研究什么問題，你們計劃怎樣做？（2）你們預(yù)測結(jié)果會是怎樣的？（3）你們的研究中，改變了什么條件？（4）哪些條件是沒有改變的？（5）怎樣知道改變的條件是不是對種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響？（6）在實驗研究過程中還應(yīng)該注意什么？5、分發(fā)實驗計劃單，學(xué)生完成自己的實驗方案設(shè)計，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵選

50、擇相同條件的同學(xué)互相交流。三、閱讀書4面種子發(fā)芽實驗內(nèi)容：1、進(jìn)一步閱讀教材上的舉例，教師引導(dǎo)關(guān)注其中的注意點，比如綠豆的大小應(yīng)該差不多，為什么要在每個盒子分別放入2-3顆綠豆，為什么要墊紙巾等。2、教師提供表格，共同討論如何進(jìn)行記錄。四、布置實踐作業(yè)和下節(jié)課內(nèi)容提示：1、鼓勵學(xué)生回家認(rèn)真完成實驗，并做好觀察記錄。2、下節(jié)課將對我們的實驗結(jié)果進(jìn)行分析，請大家準(zhǔn)備好實驗計劃單和實驗記錄表，將對認(rèn)真完成實驗的同學(xué)加星評價。3、有能力、有條件的同學(xué)還拍攝綠豆種子發(fā)芽各個變化的照片，嘗試撰寫研究報告。板書設(shè)計：教學(xué)后記：2、種子發(fā)芽實驗（二）【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。過程與

51、方法：學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到對比實驗、嚴(yán)格控制實驗、重復(fù)實驗的重要性?！窘虒W(xué)重點】通過實驗知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。【教學(xué)難點】學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】實驗計劃單和實驗記錄表，實驗信息統(tǒng)計表（參考書5面）【教學(xué)過程】一、交流實驗中的發(fā)現(xiàn)：1、我們種下的綠豆種子都發(fā)芽了嗎？其他小組的綠豆種子呢？二、整理分析實驗信息：1、教師分發(fā)實驗信息統(tǒng)計表，由組長負(fù)責(zé)收集相同實驗小組的實驗信息。2、分析實驗信息：（1）實驗組和對照組的數(shù)據(jù)有什么不同？（2）從實驗數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎？（3）實驗結(jié)論和我們實驗前的猜

52、測一致嗎？三、交流實驗信息：1、認(rèn)真聽取其他不同實驗小組介紹他們的實驗方法和獲取的信息。2、和其他的小組交流，了解他們在實驗中有什么發(fā)現(xiàn)，聽聽他們怎樣用數(shù)據(jù)來解釋實驗結(jié)果的。3、匯集全班同學(xué)的實驗，分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。對大家有異議的內(nèi)容進(jìn)行辨析。4、小結(jié)：綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水分和空氣。四、種植綠豆芽：1、引導(dǎo)：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理？2、確定任務(wù)：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長一段時間。3、預(yù)測哪些條件會影響綠豆芽的生長。4、建議對綠豆芽的生長做觀察日記或者記錄。參考資料：種子發(fā)芽的基本條件是：一是溫度。種子萌發(fā)的最低溫度為6-7，12-14能正常發(fā)芽

53、，最適溫度為20-25，最高為35。二是水分。一般需吸收相當(dāng)于種子自身風(fēng)干重的120-140%的水分才能萌發(fā)。三是充足的氧氣。板書設(shè)計：教學(xué)后記：3、觀察綠豆芽的生長【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：植物的生長需要合適的環(huán)境條件。當(dāng)環(huán)境條件改變的時候，植物具有一定的適應(yīng)環(huán)境的能力。過程與方法：設(shè)計綠豆芽生長需要陽光的實驗，用對比實驗的方法觀察，記錄影響植物生長的條件。情感、態(tài)度、價值觀：意思到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的?！窘虒W(xué)重點】設(shè)計對比實驗?！窘虒W(xué)難點】在設(shè)計對比實驗中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】實驗計劃單和實驗記錄表（參考書7面），三四天前做好的綠豆芽對水的需要的實驗?！窘虒W(xué)過程】一、交流實驗中的發(fā)現(xiàn)：1、說說自己種下的綠豆芽生長的怎樣了。2、為什么大家的綠豆芽生長的不一樣呢，怎樣才能讓綠豆芽生長的更好呢？3、討論影響綠豆芽生長的因素，教師隨機(jī)板書。二、實驗一：綠豆芽生長需要陽光嗎？1、討論：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光，那么綠豆芽的生長需要陽光嗎？2、該怎樣來設(shè)計對比實驗?zāi)?？重點指導(dǎo)：（1）我們只能改變哪