歌溪的閱讀答案參考

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 篇一：歌溪的閱讀答案這是一條愛唱歌的溪流,村里的人們叫它“歌溪”. 歌溪的水多么清,多么涼啊!它從很遠(yuǎn)的山澗里流出來,它的兩岸,是濃密的樹林. 有一段,它的水是銀亮的,閃著光,從長(zhǎng)滿苔蘚的山崖上跳下來,濺起一蓬一蓬亮晶晶的水花.它在那里積了很深的水潭.歌溪的這一段像一個(gè)調(diào)皮的、不懂事的孩子,它的歌聲有點(diǎn)粗野.順著一條光滑的石板,潭里的水急速地向下流淌.石板上披覆著長(zhǎng)長(zhǎng)的青苔,像鮮綠的絲線,又像姐姐的長(zhǎng)發(fā).歌溪的這一段像一個(gè)活潑的孩子,它的歌充滿了歡樂. 慢慢地,歌溪變得文靜起來.它靜靜地流著,流著.啊!它的水變得綠瑩瑩的了,是那掩映著歌溪的團(tuán)團(tuán)綠

2、樹變的吧?歌溪的歌聲變得非常美妙.那一路的綠樹林里,有無數(shù)的鳥兒在合唱.金翅鳥、杜鵑鳥、畫眉鳥,這些有名的鳥中歌手,自然是最活躍的.無數(shù)的鳥的叫聲在鳴囀,這里“咕咕”,那里“喳喳”,一片喜歌!就是嗓音很粗的大山雀、白頭翁,也少不了要表演一番低音獨(dú)唱,把“咕嘟嚕,咕嘟?！钡慕新?拖得老長(zhǎng)老長(zhǎng)的.找工雀、布谷鳥的歌聲,有時(shí)會(huì)蓋過許多鳥兒的合唱.不過,誰也不會(huì)說它們驕傲. 更快樂的日子,是在夏天.歌溪這時(shí)漲水了,可還是那么清!它打著漩兒,在水面上泛起一圈一圈浮雕一般的花紋.脫光衣服,大聲笑著,叫著,我們跳進(jìn)水里去了,水花濺得老高!本來就活蹦亂跳的歌溪,響起一片打水聲,笑聲,噴鼻子聲,以及故意的亂喊亂

3、叫聲,整個(gè)歌溪越發(fā)歡騰了. 我們比賽著游到對(duì)面,爬到一片被太陽曬得發(fā)燙的大石板上,平躺著,翻撲著身子,讓太陽猛曬!曬夠了,或一個(gè)跟著一個(gè),或爭(zhēng)先恐后地直向水里跳.撲通,撲通,歌溪里立即出現(xiàn)許多黑黑的小腦袋.我們一任自己高興,在水里翻筋斗,側(cè)身游,仰面游,高聲叫,歡聲笑,雖然被水嗆得咳嗽,卻還是撒歡地打水仗,水花在陽光下閃耀!有時(shí)候,我喜歡一個(gè)人仰面朝天,躺在水上,任憑歌溪載著,隨意漂流.我穿過濃密的樹陰,柔軟的柳條拂著我的臉,無比的涼爽使我有些害怕.稍稍閉一下眼睛,穿過樹陰,我看著湛藍(lán)的天空,一團(tuán)一團(tuán)的云朵,白得耀眼,在慢慢地移動(dòng).兩岸閃著太陽的金光,鳥兒唱著,知了叫著,同伴們歡笑著.我不由得

4、一個(gè)翻身,想一把抱住歌溪 歌溪啊,你給了我們多少歡樂! 1選擇正確的讀音. 苔蘚(xin xin) 漲水(zhng zhng) 立即(j j) 樹陰(yn yn) 2區(qū)別字組詞. 即( ) 拖( ) 載( ) 湛( ) 既( ) 脫( ) 栽( ) 甚( )3為什么稱溪流為“歌溪”?_4請(qǐng)你找出文章的中心句寫在下面橫線上._5“我不由得一個(gè)翻身,想一把抱住歌溪,這句話表達(dá)了作者怎樣的情感?_6歌溪帶給了我們哪些歡樂?_1.jin f xun su2.xin 新鮮 xin 鮮為人知 zhng 漲水 zhng 高漲 pio 漂浮 pio 漂白(以上僅供參考)3.粗野 歡樂 美妙4.比喻和擬人先把歌

5、溪比作活潑的孩子（這是比喻寫法）又說它的“歌”充滿歡樂,這是把它當(dāng)做人來寫.（這又是擬人寫法）5.參考第一自然段.6.參考第6自然段第3句及第7自然段第4句.篇二：歌溪的閱讀答案歌溪的閱讀答案這是一條愛唱歌的溪流,村里的人們叫它“歌溪”. 歌溪的水多么清,多么涼啊!它從很遠(yuǎn)的山澗里流出來,它的兩岸,是濃密的樹林. 有一段,它的水是銀亮的,閃著光,從_百度作業(yè)幫 歌溪的閱讀答案這是一條愛唱歌的溪流,村里的人們叫它“歌溪”. 歌溪的水多么清,多么涼啊!它從很遠(yuǎn)的山澗里流出來,它的兩岸,是濃密的樹林. 有一段,它的水是銀亮的,閃著光,從長(zhǎng)滿苔蘚的山崖上跳下來,濺起一蓬一蓬亮晶晶的水花.它在那里積了很

6、深的水潭.歌溪的這一段像一個(gè)調(diào)皮的、不懂事的孩子,它的歌聲有點(diǎn)粗野.順著一條光滑的石板,潭里的水急速地向下流淌.石板上披覆著長(zhǎng)長(zhǎng)的青苔,像鮮綠的絲線,又像姐姐的長(zhǎng)發(fā).歌溪的這一段像一個(gè)活潑的孩子,它的歌充滿了歡樂. 慢慢地,歌溪變得文靜起來.它靜靜地流著,流著.啊!它的水變得綠瑩瑩的了,是那掩映著歌溪的團(tuán)團(tuán)綠樹變的吧?歌溪的歌聲變得非常美妙.那一路的綠樹林里,有無數(shù)的鳥兒在合唱.金翅鳥、杜鵑鳥、畫眉鳥,這些有名的鳥中歌手,自然是最活躍的.無數(shù)的鳥的叫聲在鳴囀,這里“咕咕”,那里“喳喳”,一片喜歌!就是嗓音很粗的大山雀、白頭翁,也少不了要表演一番低音獨(dú)唱,把“咕嘟嚕,咕嘟嚕”的叫聲,拖得老長(zhǎng)老長(zhǎng)

7、的.找工雀、布谷鳥的歌聲,有時(shí)會(huì)蓋過許多鳥兒的合唱.不過,誰也不會(huì)說它們驕傲. 更快樂的日子,是在夏天.歌溪這時(shí)漲水了,可還是那么清!它打著漩兒,在水面上泛起一圈一圈浮雕一般的花紋.脫光衣服,大聲笑著,叫著,我們跳進(jìn)水里去了,水花濺得老高!本來就活蹦亂跳的歌溪,響起一片打水聲,笑聲,噴鼻子聲,以及故意的亂喊亂叫聲,整個(gè)歌溪越發(fā)歡騰了. 我們比賽著游到對(duì)面,爬到一片被太陽曬得發(fā)燙的大石板上,平躺著,翻撲著身子,讓太陽猛曬!曬夠了,或一個(gè)跟著一個(gè),或爭(zhēng)先恐后地直向水里跳.撲通,撲通,歌溪里立即出現(xiàn)許多黑黑的小腦袋.我們一任自己高興,在水里翻筋斗,側(cè)身游,仰面游,高聲叫,歡聲笑,雖然被水嗆得咳嗽,卻

8、還是撒歡地打水仗,水花在陽光下閃耀!有時(shí)候,我喜歡一個(gè)人仰面朝天,躺在水上,任憑歌溪載著,隨意漂流.我穿過濃密的樹陰,柔軟的柳條拂著我的臉,無比的涼爽使我有些害怕.稍稍閉一下眼睛,穿過樹陰,我看著湛藍(lán)的天空,一團(tuán)一團(tuán)的云朵,白得耀眼,在慢慢地移動(dòng).兩岸閃著太陽的金光,鳥兒唱著,知了叫著,同伴們歡笑著.我不由得一個(gè)翻身,想一把抱住歌溪 歌溪啊,你給了我們多少歡樂!歌溪美妙在什么地方？短文想表達(dá)什么，從文中找出兩處說明作者的態(tài)度 語文董巍太壞蛋722014-10-10 這是一條愛唱歌的溪流,村里的人們叫它“歌溪”.歌溪的水多么清,多么涼啊!它從很遠(yuǎn)的山澗里流出來,它的兩岸,是濃密的樹林.有一段,它

9、的水是銀亮的,閃著光,從長(zhǎng)滿苔蘚的山崖上跳下來,濺起一蓬一蓬亮晶晶的水花.它在那里積了很深的水潭.歌溪的這一段像一個(gè)調(diào)皮的、不懂事的孩子,它的歌聲有點(diǎn)粗野.順著一條光滑的石板,潭里的水急速地向下流淌.石板上披覆著長(zhǎng)長(zhǎng)的青苔,像鮮綠的絲線,又像姐姐的長(zhǎng)發(fā).歌溪的這一段像一個(gè)活潑的孩子,它的歌充滿了歡樂.慢慢地,歌溪變得文靜起來.它靜靜地流著,流著.啊!它的水變得綠瑩瑩的了,是那掩映著歌溪的團(tuán)團(tuán)綠樹變的吧?歌溪的歌聲變得非常美妙.那一路的綠樹林里,有無數(shù)的鳥兒在合唱.金翅鳥、杜鵑鳥、畫眉鳥,這些有名的鳥中歌手,自然是最活躍的.無數(shù)的鳥的叫聲在鳴囀,這里“咕咕”,那里“喳喳”,一片喜歌!就是嗓音很粗

10、的大山雀、白頭翁,也少不了要表演一番低音獨(dú)唱,把“咕嘟嚕,咕嘟嚕”的叫聲,拖得老長(zhǎng)老長(zhǎng)的.找工雀、布谷鳥的歌聲,有時(shí)會(huì)蓋過許多鳥兒的合唱.不過,誰也不會(huì)說它們驕傲.更快樂的日子,是在夏天.歌溪這時(shí)漲水了,可還是那么清!它打著漩兒,在水面上泛起一圈一圈浮雕一般的花紋.脫光衣服,大聲笑著,叫著,我們跳進(jìn)水里去了,水花濺得老高!本來就活蹦亂跳的歌溪,響起一片打水聲,笑聲,噴鼻子聲,以及故意的亂喊亂叫聲,整個(gè)歌溪越發(fā)歡騰了.我們比賽著游到對(duì)面,爬到一片被太陽曬得發(fā)燙的大石板上,平躺著,翻撲著身子,讓太陽猛曬!曬夠了,或一個(gè)跟著一個(gè),或爭(zhēng)先恐后地直向水里跳.撲通,撲通,歌溪里立即出現(xiàn)許多黑黑的小腦袋.我

11、們一任自己高興,在水里翻筋斗,側(cè)身游,仰面游,高聲叫,歡聲笑,雖然被水嗆得咳嗽,卻還是撒歡地打水仗,水花在陽光下閃耀!有時(shí)候,我喜歡一個(gè)人仰面朝天,躺在水上,任憑歌溪載著,隨意漂流.我穿過濃密的樹陰,柔軟的柳條拂著我的臉,無比的涼爽使我有些害怕.稍稍閉一下眼睛,穿過樹陰,我看著湛藍(lán)的天空,一團(tuán)一團(tuán)的云朵,白得耀眼,在慢慢地移動(dòng).兩岸閃著太陽的金光,鳥兒唱著,知了叫著,同伴們歡笑著.我不由得一個(gè)翻身,想一把抱住歌溪歌溪啊,你給了我們多少歡樂!1選擇正確的讀音.苔蘚(xin xin) 漲水(zhng zhng)立即(j j) 樹陰(yn yn)2區(qū)別字組詞.即( ) 拖( ) 載( ) 湛( )既

12、( ) 脫( ) 栽( ) 甚( )3為什么稱溪流為“歌溪”?_4請(qǐng)你找出文章的中心句寫在下面橫線上._5“我不由得一個(gè)翻身,想一把抱住歌溪,這句話表達(dá)了作者怎樣的情感?_6歌溪帶給了我們哪些歡樂?_1.jin f xun su2.xin 新鮮 xin 鮮為人知zhng 漲水 zhng 高漲pio 漂浮 pio 漂白(以上僅供參考)3.粗野 歡樂 美妙4.比喻和擬人先把歌溪比作活潑的孩子（這是比喻寫法）又說它的“歌”充滿歡樂,這是把它當(dāng)做人來寫.（這又是擬人寫法）5.參考第一自然段.6.參考第6自然段第3句及第7自然段第4句.篇三：歌溪的閱讀答案歌 溪_文學(xué)_高等教育_教育專區(qū)暫無評(píng)價(jià)|0人閱

13、讀|0次下載|歌 溪_文學(xué)_高等教育_教育專區(qū)。歌溪是山東省經(jīng)典閱讀教材中的一篇文章歌教材簡(jiǎn)析： 教材簡(jiǎn)析：作 歌溪 歌溪是著名散文家吳然創(chuàng)作的一篇描寫童年生活的散文， 是著名散文家吳然創(chuàng)作的一篇描寫童年生活的散文， 者以清新優(yōu)美的文字語言抒寫了美麗的大自然和在自然懷抱中歡樂 的孩子。 文章前半部分多方面多角度的有層次地描寫歌溪的美， 后半 的孩子。 文章前半部分多方面多角度的有層次地描寫歌溪的美， 部分則側(cè)重寫了夏天歌溪漲水后孩子們跳水、 部分則側(cè)重寫了夏天歌溪漲水后孩子們跳水、 游泳在水中嬉戲的歡樂 場(chǎng)景以及我的抒情獨(dú)白。 文章用詩(shī)一般的語言通過熱情贊美和歌頌歌 場(chǎng)景以及我的抒情獨(dú)白。 溪

14、，熱情贊美和歌頌了大自然。 熱情贊美和歌頌了大自然。 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)： 通過自己查字典、 自己查字典 1. 通過 自己 查字典 、詢問老師或同學(xué)等方法掌握文章中的生 字。 有感情的朗讀課文， 背誦自己喜歡的句子， 并積累好詞好句。 2. 有感情的朗讀課文， 背誦自己喜歡的句子， 并積累好詞好句。 理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)用批注的方式閱讀， 3. 理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)用批注的方式閱讀，并體會(huì)語言文字的 魅力。 魅力。 激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。 4. 激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。 教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)用批注的方式閱讀， 理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)用批注的方式閱讀，并體會(huì)語言文字 的

15、魅力。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。 的魅力。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。一、 創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入主題 1. 課件播放優(yōu)美音樂以及美好大自然的圖片。 課件播放優(yōu)美音樂以及美好大自然的圖片。 問：你看到了什么景象？你有何感受？ 你看到了什么景象？你有何感受？ 景象 是呀，大自然充滿了無窮的魅力，讓我們深深地著迷， 2. 是呀，大自然充滿了無窮的魅力，讓我們深深地著迷，今天就讓 我們跟隨著課文中那優(yōu)美的文字去親近大自然，一起來學(xué)習(xí) 我們跟隨著課文中那優(yōu)美的文字去親近大自然，一起來學(xué)習(xí)走 進(jìn)大自然這一單元。 進(jìn)大自然這一單元。 3. 這一單元哪幾篇課文？ 這一單元哪幾篇課文？ 相信大家在課下已經(jīng)閱讀過了，大家

16、最喜歡哪一篇？ 4. 相信大家在課下已經(jīng)閱讀過了，大家最喜歡哪一篇？ 好，那我們就從歌溪開始閱讀旅程。板書。 那我們就從歌溪開始閱讀旅程。板書。 整理批讀方法 二、 整理批讀方法 我們前幾天學(xué)過一種閱讀方法，大家還記得嗎？ 批讀式閱讀) 1. 我們前幾天學(xué)過一種閱讀方法，大家還記得嗎？(批讀式閱讀) 2. 我們批讀課文可以怎么批讀呢？ 我們批讀課文可以怎么批讀呢？ （指生說） 指生說） 師總結(jié)多媒體出示： 師總結(jié)多媒體出示： (1) (2) (3) (4) 圈出讀不準(zhǔn)的生字生詞，標(biāo)注拼音。 圈出讀不準(zhǔn)的生字生詞，標(biāo)注拼音。 讀不準(zhǔn)的生字生詞 在不懂處標(biāo)問號(hào)，提出疑問。 在不懂處標(biāo)問號(hào)，提出疑問

17、。 用曲線畫出優(yōu)美詞句，并在一旁寫一寫好在哪里。 用曲線畫出優(yōu)美詞句，并在一旁寫一寫好在哪里。 用橫線畫出重點(diǎn)語句并寫出自己的感受。 用橫線畫出重點(diǎn)語句并寫出自己的感受。3. 自己將這些方法讀一讀記在心中 三、 精講課文 理解感悟 （一） 批注生字詞 1. 同學(xué)們讀的真認(rèn)真，掌握了方法才能幫助我們更好的去學(xué)習(xí)。下 同學(xué)們讀的真認(rèn)真，掌握了方法才能幫助我們更好的去學(xué)習(xí)。 認(rèn)真面同學(xué)們快去讀書吧！標(biāo)出不認(rèn)識(shí)生字，可以問老師問同桌。 面同學(xué)們快去讀書吧！標(biāo)出不認(rèn)識(shí)生字，可以問老師問同桌。 2、指生交流 師：你標(biāo)出了哪些生字？ 你標(biāo)出了哪些生字？ 預(yù)設(shè)： 預(yù)設(shè)：山澗 一蓬一蓬 苔蘚 鳴囀 咕嘟嚕 浮雕

18、 嗆 出示詞語 自己讀兩遍 在讀課外書時(shí)， 我們遇到不認(rèn)識(shí)的字除了請(qǐng)教別人之外還有什么 師： 在讀課外書時(shí)， 方法？（查字典）對(duì)查字典可以幫助我們更好的認(rèn)識(shí)生字。 方法？（查字典）對(duì)查字典可以幫助我們更好的認(rèn)識(shí)生字。 ？（查字典 (二)、精讀課文 指導(dǎo)朗讀 1.通過剛才的朗讀歌溪給你留下了怎樣的印象？ 1.通過剛才的朗讀歌溪給你留下了怎樣的印象？ 通過剛才的朗讀歌溪給你留下了怎樣的印象 2.跟有些同學(xué)一樣啊， 請(qǐng)同學(xué)們默讀 2.跟有些同學(xué)一樣啊， 跟有些同學(xué)一樣啊 在作者眼里歌溪就是一個(gè)孩子。 在作者眼里歌溪就是一個(gè)孩子。 課文二至四段，你看到了一個(gè)怎樣的歌溪，并且畫出相關(guān)的詞 課文二至四段，

19、你看到了一個(gè)怎樣的歌溪，并且畫出相關(guān)的詞句，寫 下你的感受。 下你的感受。 3.指生交流 3.指生交流 預(yù)設(shè)： 預(yù)設(shè)： a 為什么說它調(diào)皮不懂事？ 調(diào)皮 不懂事 （為什么說它調(diào)皮不懂事？來說說書上的句 子） 歌溪有一段，它的水是銀亮的，閃著光，從長(zhǎng)滿苔蘚的山崖 上跳下來，濺起一蓬一蓬亮晶晶的水花。 師：同學(xué)們自己再來讀讀這句話，把目光聚集在這些文字上，你從哪 同學(xué)們自己再來讀讀這句話，把目光聚集在這些文字上， 個(gè)字更能體會(huì)到歌溪的調(diào)皮呀？（跳 個(gè)字更能體會(huì)到歌溪的調(diào)皮呀？（跳） ？（ 師：是呀一個(gè)跳字，充滿了動(dòng)感，多么傳神呀！這個(gè)時(shí)候你是不是可 是呀一個(gè)跳字，充滿了動(dòng)感，多么傳神呀！ 以在跳這

20、個(gè)字下面加一個(gè)重點(diǎn)符號(hào)，在一旁寫上旁批：多么傳神！ 以在跳這個(gè)字下面加一個(gè)重點(diǎn)符號(hào)，在一旁寫上旁批：多么傳神！師：同學(xué)們動(dòng)作真快！已經(jīng)記完了！誰能用你的朗讀讀出歌溪的調(diào)皮 同學(xué)們動(dòng)作真快！已經(jīng)記完了！ 呢！(指生讀) 指生讀) 除了感受到歌溪的調(diào)皮， 你還從這句話中哪些詞中讀出了怎樣的 師： 除了感受到歌溪的調(diào)皮， 你還從這句話中哪些詞中讀出了怎樣的 哪些詞中 歌溪？ 歌溪？ 亮晶晶）美麗（板書） （銀亮 閃著光 亮晶晶）美麗（板書） 師：你真會(huì)讀書，讓我們做一個(gè)旁批吧，圈出這些詞語在一旁寫上， 你真會(huì)讀書，讓我們做一個(gè)旁批吧，圈出這些詞語在一旁寫上， 做一個(gè)旁批吧 多美麗！ 多美麗 想不想看

21、看這美麗的歌溪？ 出示圖片并有聲音）指生讀 齊 想不想看看這美麗的歌溪？ 出示圖片并有聲音） （ 麗的歌溪 （出示圖片并有聲音（ 讀） b、活潑 順著一條光滑的石板，潭里的水急速地向下流淌。石板上披覆 著長(zhǎng)長(zhǎng)的青苔，像鮮綠的絲線，又像姐姐的長(zhǎng)發(fā)。 （指導(dǎo)朗讀） 師：把目光聚焦在語言文字上，從怎么寫的角度你發(fā)現(xiàn)了什么 秘密？（用了比喻句）這樣寫有什么好處?（指生說，做批注）齊讀。 歌溪不光有活潑的時(shí)候，還有文靜的時(shí)候， 4. 師：歌溪不光有活潑的時(shí)候，還有文靜的時(shí)候，當(dāng)她文靜時(shí)她的 歌聲也變得怎樣？（美妙） 歌聲也變得怎樣？（美妙） ？（美妙 師：這美妙的不只是歌溪的聲音呢？還有（鳥的合唱） 這

22、美妙的不只是歌溪的聲音呢？還有（鳥的合唱） 出示：那一路的綠樹林里，有無數(shù)的鳥兒在合唱。金翅鳥、杜鵑 出示： 鳥、畫眉鳥，這些有名的鳥中歌手，自然是最活躍的。無數(shù)的鳥 的叫聲在鳴囀，這里“咕咕” ，那里“喳喳” ，一片喜歌！就是嗓 音很粗的大山雀、白頭翁，也少不了要表演一番低音獨(dú)唱，把“咕 嘟嚕，咕嘟?！钡慕新?，拖得老長(zhǎng)老長(zhǎng)的。找工雀、布谷鳥的歌 聲，有時(shí)會(huì)蓋過許多鳥兒的合唱。師：讀讀這一段，從這些鳥叫聲中你感受到了什么？ 讀讀這一段，從這些鳥叫聲中你感受到了什么？ 你感受到了什么 生：熱鬧非凡 充滿活力和生機(jī) （播 師：是呀，這些鳥兒，他們都是大自然的精靈，聽它們來了。 播 是呀，這些鳥兒，

23、他們都是大自然的精靈，聽它們來了。 （ 放聲音和圖片） 放聲音和圖片） 你感受到了什么？ 你感受到了什么？ 讓我們帶著對(duì)大自然的贊嘆來讀讀這一段！ 讓我們帶著對(duì)大自然的贊嘆來讀讀這一段！ 現(xiàn)在你是不是可以在這段話旁邊寫上你的感受？ 現(xiàn)在你是不是可以在這段話旁邊寫上你的感受？ 5、總結(jié)學(xué)習(xí)方法 師：剛才我們學(xué)習(xí)前幾個(gè)自然段用了哪些方法呢？出示 才我們學(xué)習(xí)前幾個(gè)自然段用了哪些方法呢？ （1）帶著問題去讀課文 （2）勾畫出與問題相關(guān)的詞句。 畫出與問題相關(guān)的詞句。 （3）在旁邊寫出自己感受 在旁邊 （4）勾劃好詞好句 6.自學(xué) 9 6.自學(xué) 69 自然段 9 （1）下面請(qǐng)同學(xué)們用這個(gè)方法來自己讀 6

24、9 段 （2）更快樂的日子，是在夏天?？鞓吩谀哪?？畫出你與作者同感的 更快樂的日子，是在夏天?？鞓吩谀哪?？ 句子，用心讀讀，寫下你的感受。 句子，用心讀讀，寫下你的感受。 (3)生自學(xué) (3)生自學(xué) 師巡視指導(dǎo) 7、讀后交流 （1）我們脫光衣服，大聲笑著，叫著，我們跳進(jìn)水里去了，水花 濺得老高！ （讀著這一句你仿佛看見怎樣的畫面?你根據(jù)課文的聯(lián) 想也可以做批注）（2）在本來就活蹦亂跳的歌溪，響起一片打水聲，笑聲，噴鼻子 聲，以及故意的亂喊亂叫聲，整個(gè)歌溪越發(fā)歡騰了。 （讀著這一句 你仿佛聽見了什么？） （3）我們一任自己高興，在水里翻筋斗，側(cè)身游，仰面游，吼聲 叫，歡聲笑。 師：讀著這樣的句子

25、你仿佛看見什么？ 讀著這樣的句子你仿佛看見什么？ 師：我們?cè)侔涯抗饩劢乖谡Z言文字上，從怎么寫的角度你又發(fā)現(xiàn) 我們?cè)侔涯抗饩劢乖谡Z言文字上，從怎么寫的角度你又 把目光聚焦在語言文字上 了什么秘密？ 排比） 了什么秘密？（排比） 看看，寫我們的快樂時(shí)遣詞造句上有很多秘密呢？ 師：看看，寫我們的快樂時(shí)遣詞造句上有很多秘密呢？如果把這 個(gè)排比句讀出來應(yīng)該是什么節(jié)奏呢？（活躍 個(gè)排比句讀出來應(yīng)該是什么節(jié)奏呢 ？（活躍 有激情 語調(diào)高 輕 ？（ 快）誰來讀讀？誰能讓聲音跳動(dòng)起來？（指導(dǎo)讀） 誰來讀讀？誰能讓聲音跳動(dòng)起來？ 指導(dǎo)讀） 師：瞧瞧，這簡(jiǎn)單的三個(gè)字三個(gè)字的排比句卻有這么大的作用， 瞧瞧， 這簡(jiǎn)單的

26、三個(gè)字三個(gè)字的排比句卻有這么大的作用， 作用 可見遣詞造句的重要了。怎么寫，用哪個(gè)字往往會(huì)有不同的效果， 可見遣詞造句的重要了。怎么寫，用哪個(gè)字往往會(huì)有不同的效果， 由此可見語言文字的魅力呀！ 由此可見語言文字的魅力呀！ 小結(jié)：剛才我們讀了那多句子，感受到了孩子們的快樂！ 小結(jié)：剛才我們讀了那多句子，感受到了孩子們的快樂！ 快樂 這些快樂是誰帶給我們的？（歌溪）板書：帶來快樂。 這些快樂是誰帶給我們的？（歌溪）板書：帶來快樂。 ？（歌溪 （4）師：還有哪些句子觸動(dòng)你了？ 還有哪些句子觸動(dòng)你了？ 有時(shí)候，我喜歡一個(gè)人仰面朝天，躺在水上，任憑歌溪載著，隨 意漂流。我穿過濃密的樹陰，柔軟的柳條拂著我的臉，無比的涼爽使 我有些害怕。稍稍閉一下眼睛，穿過樹陰，我看著湛藍(lán)的天空，一