中班數(shù)學(xué)圖形娃娃說(shuō)課稿

1、中班數(shù)學(xué)圖形娃娃說(shuō)課稿第一頁(yè)，共12頁(yè)。 教材分析教材分析 學(xué)情分析學(xué)情分析 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)方法教學(xué)方法 教學(xué)程序教學(xué)程序 教學(xué)效果預(yù)測(cè)教學(xué)效果預(yù)測(cè)第二頁(yè)，共12頁(yè)?！驹O(shè)計(jì)理念設(shè)計(jì)理念】幼兒喜歡探究生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，對(duì)幼兒喜歡探究生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，對(duì)幾何圖形產(chǎn)生興趣和好奇心，為了使幼兒幾何圖形產(chǎn)生興趣和好奇心，為了使幼兒用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽聯(lián)想和創(chuàng)造，還需用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽聯(lián)想和創(chuàng)造，還需要在各種操作時(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)，為此要在各種操作時(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)，為此設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)。設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)。 第三頁(yè)，共12頁(yè)?！緝?nèi)容分析內(nèi)容分析】 綱要綱要中所

2、述：中所述：“既符合幼兒現(xiàn)實(shí)的既符合幼兒現(xiàn)實(shí)的需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展；既貼近幼需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野野”幾何圖形是幼兒生活中常見(jiàn)的事物，幾何圖形是幼兒生活中常見(jiàn)的事物，幼兒生活在幾何圖形的世界中，通過(guò)幾何幼兒生活在幾何圖形的世界中，通過(guò)幾何圖形，引發(fā)幼兒聯(lián)想生活中的物品，貼近圖形，引發(fā)幼兒聯(lián)想生活中的物品，貼近幼兒的生活，更加形象，具體，易于理解。幼兒的生活，更加形象，具體，易于理解。通過(guò)圖形的變換，讓幼兒親身體驗(yàn)，加深通過(guò)圖形的變換，讓幼兒親身體驗(yàn)，加深了幼兒對(duì)幾何圖形的理解，并體會(huì)創(chuàng)造的了幼兒對(duì)幾何

3、圖形的理解，并體會(huì)創(chuàng)造的樂(lè)趣，增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手能力樂(lè)趣，增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手能力第四頁(yè)，共12頁(yè)。【學(xué)情分析學(xué)情分析】 中班小朋友他們的思維是直覺(jué)形象的，中班小朋友他們的思維是直覺(jué)形象的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要著重感知事物的明顯特征。在學(xué)習(xí)過(guò)程中要著重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的認(rèn)識(shí)往往過(guò)于單調(diào)、抽象。然而幾何圖形的認(rèn)識(shí)往往過(guò)于單調(diào)、抽象。因此根據(jù)綱要中指出的：教育內(nèi)容的選擇，因此根據(jù)綱要中指出的：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和物和問(wèn)題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。視野。第五頁(yè)，共12頁(yè)?！灸繕?biāo)分析目標(biāo)分析

4、】 活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)幼兒的年齡特對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我確立了以下目標(biāo)：點(diǎn)和實(shí)際情況，我確立了以下目標(biāo)： 1、能將幾何圖形進(jìn)行多角度分類(lèi)，并用語(yǔ)、能將幾何圖形進(jìn)行多角度分類(lèi)，并用語(yǔ)言正確表述。言正確表述。 2、引導(dǎo)幼兒對(duì)幾何圖形進(jìn)行計(jì)數(shù)，體驗(yàn)數(shù)、引導(dǎo)幼兒對(duì)幾何圖形進(jìn)行計(jì)數(shù)，體驗(yàn)數(shù)與形的關(guān)系。與形的關(guān)系。 3、感知圖形的組合與變化，提高幼兒的空、感知圖形的組合與變化，提高幼兒的空間知覺(jué)能力。間知覺(jué)能力。第六頁(yè)，共12頁(yè)?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)分析】 根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重難點(diǎn)定為第三個(gè)根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重

5、難點(diǎn)定為第三個(gè)目標(biāo)：感知圖形的組合與變化，提高幼兒目標(biāo)：感知圖形的組合與變化，提高幼兒的空間知覺(jué)能力。的空間知覺(jué)能力。第七頁(yè)，共12頁(yè)?！净顒?dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備】 材料準(zhǔn)備：不同形狀、顏色和大小的幾何材料準(zhǔn)備：不同形狀、顏色和大小的幾何圖形若干，橡皮泥，水彩筆每人一套，教圖形若干，橡皮泥，水彩筆每人一套，教學(xué)大書(shū)，統(tǒng)計(jì)表每人一張，幼兒畫(huà)冊(cè)。學(xué)大書(shū)，統(tǒng)計(jì)表每人一張，幼兒畫(huà)冊(cè)。 知識(shí)準(zhǔn)備：已認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單、常見(jiàn)的圖形。知識(shí)準(zhǔn)備：已認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單、常見(jiàn)的圖形。第八頁(yè)，共12頁(yè)?！窘谭ǚ治鼋谭ǚ治觥?新新綱要綱要指出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都指出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感

6、受參與的樂(lè)趣，并能鼓有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè)趣，并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。因此，本活動(dòng)教師充當(dāng)勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。因此，本活動(dòng)教師充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，根據(jù)中班幼兒思維的具體幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，根據(jù)中班幼兒思維的具體形象性特點(diǎn)始終貫穿直觀性原則，運(yùn)用以下教法進(jìn)行活動(dòng)：形象性特點(diǎn)始終貫穿直觀性原則，運(yùn)用以下教法進(jìn)行活動(dòng)： 1、情景導(dǎo)入法、情景導(dǎo)入法 2、啟發(fā)聯(lián)想法、啟發(fā)聯(lián)想法 3、游戲法、游戲法 4、操作體驗(yàn)法、操作體驗(yàn)法 此外，我還在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中穿了提問(wèn)法，賞識(shí)激此外，我還在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中穿了提問(wèn)法，賞識(shí)激勵(lì)法等教學(xué)

7、方法，讓幼兒在輕松，愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓勵(lì)法等教學(xué)方法，讓幼兒在輕松，愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂(lè)。教于樂(lè)。第九頁(yè)，共12頁(yè)。【學(xué)法分析學(xué)法分析】 幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，不僅提高創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本活動(dòng)采技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本活動(dòng)采用的方法有：用的方法有： 1、操作法、操作法 2、多種感官參與法、多種感官參與法第十頁(yè)，共12頁(yè)。【教學(xué)程序教學(xué)程序】 （一）、我是一個(gè)機(jī)器人（復(fù)習(xí)鞏固各種圖形，初步

8、感知數(shù)（一）、我是一個(gè)機(jī)器人（復(fù)習(xí)鞏固各種圖形，初步感知數(shù)與形的關(guān)系）與形的關(guān)系）（二）、和機(jī)器人比賽（分組操作）（二）、和機(jī)器人比賽（分組操作）第一組：用釘板繃出不同的幾何圖形組合第一組：用釘板繃出不同的幾何圖形組合第二組：制作圖形小書(shū)，幼兒根據(jù)圖形添畫(huà)做成各種圖案。第二組：制作圖形小書(shū)，幼兒根據(jù)圖形添畫(huà)做成各種圖案。第三組：自由拼貼、幼兒根據(jù)圖形自由拼貼成各種幾何圖第三組：自由拼貼、幼兒根據(jù)圖形自由拼貼成各種幾何圖形畫(huà)。形畫(huà)。第四組：用橡皮泥做各種幾何圖形餅干。第四組：用橡皮泥做各種幾何圖形餅干。 （三）、找朋友游戲（三）、找朋友游戲（四）、活動(dòng)延伸（四）、活動(dòng)延伸 鼓勵(lì)幼兒在幼兒園里找哪些物品和幾何圖形相似。鼓勵(lì)幼兒在幼兒園里找哪些物品和幾何圖形相似。第十一頁(yè)，共12頁(yè)。【效果預(yù)測(cè)效果預(yù)測(cè)】 整個(gè)活動(dòng)程序的安排，能遵循整個(gè)活動(dòng)程序的安排，能遵循綱要綱要中組織與實(shí)施中的教育性、互動(dòng)性、針對(duì)中組織與實(shí)施中的教育性、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則，也符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和性的原則，也符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律。因此，我想通過(guò)這樣的一個(gè)活動(dòng)，規(guī)律。因此，我想通過(guò)這樣的一個(gè)活動(dòng)，孩子們不僅能