武陵春教學(xué)設(shè)計(jì)

1、武陵春教學(xué)設(shè)計(jì)     秦安縣王灣學(xué)校     王小勇教材分析：武陵春是人教版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)25課詞五首之一，這一單元的課文大部分選自歷史著作。學(xué)習(xí)這些文章，不但能增長(zhǎng)歷史知識(shí)，還可以受到智慧、勇氣和節(jié)操方面的感染和激勵(lì)。其中詞五首是把不同風(fēng)格的五位作家，五首詞放在一起讓學(xué)生集中學(xué)習(xí)詞發(fā)展的不同時(shí)期不同流派。這五首詞都反映了作者個(gè)人的心境和情趣。武陵春這首詞是李清照避難金華時(shí)所寫(xiě)的一首詞，這首詞盡管篇幅短小，但卻道出了一位詞人在國(guó)破家亡、夫傷物散的情境之下的悲苦凄慘。學(xué)情分析：對(duì)于古詩(shī)詞，九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)

2、有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。他們不僅能從整體上把握詩(shī)歌的內(nèi)容、劃分詩(shī)歌節(jié)奏、找出詩(shī)歌的韻律，理解寫(xiě)作的一些技巧等等。對(duì)于詞，他們也知道了詞發(fā)展的不同時(shí)期不同流派，能區(qū)分出豪放和婉約。再加上青春期的情感萌動(dòng)，九年級(jí)的學(xué)生已有了自己獨(dú)立的煩心事，基于這些考慮，我把本首詞的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為三點(diǎn)。 1、反復(fù)吟誦，感受婉約詞的節(jié)奏韻律。2、品味言語(yǔ)，理解李清照的情愁。3、知人論世，探究作品的主題。前兩個(gè)目標(biāo)側(cè)重于知識(shí)和能力，后一個(gè)目標(biāo)側(cè)重于情感和德育培養(yǎng)。教學(xué)方法：1、誦讀法。2、問(wèn)題討論法。課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入：大河百代，眾浪齊奔，淘盡萬(wàn)古英雄魂。詞苑千載，群芳競(jìng)秀，盛開(kāi)一枝女兒花。（謎語(yǔ)、

3、對(duì)聯(lián)）二、新課學(xué)習(xí)：（一）、文學(xué)常識(shí)我來(lái)記1、詞：詞是唐五代興起的一種配合音樂(lè)歌唱的新體詩(shī)。盛行于宋代。它在隋唐之際已經(jīng)產(chǎn)生，最初稱(chēng)為“曲子詞”，后來(lái)才稱(chēng)為“詞”，又稱(chēng)“詩(shī)余”“長(zhǎng)短句”等。一般分上下兩闋。詞大致可分為三類(lèi)：小令；中調(diào)；長(zhǎng)調(diào)。有人認(rèn)為：五十八字以?xún)?nèi)為小令，五十九至九十字為中調(diào)，九十一字以外為長(zhǎng)調(diào)。2、作者簡(jiǎn)介：李清照（1084-約1151），宋代詞人。自號(hào)易安居士，濟(jì)南章丘（今山東章丘）人。李清照生于書(shū)香門(mén)第，父親李格非精通經(jīng)史，長(zhǎng)于散文，母親王氏也知書(shū)能文。在家庭的熏陶下，她小小年紀(jì)便文采出眾。李清照對(duì)詩(shī)、詞、散文、書(shū)法、繪畫(huà)、音樂(lè)，無(wú)不通曉，而以詞的成就為最高。她的詞委婉、

4、清新，感情真摯。其創(chuàng)作以北宋、南宋生活的變化呈現(xiàn)出前后期不同的特點(diǎn)。前期的詞反映了她的閨中生活和思想感情，表現(xiàn)了自然風(fēng)光和別思離愁。如如夢(mèng)令。后期的詞變清麗明快為凄涼悲痛，抒發(fā)了傷時(shí)念舊、懷鄉(xiāng)悼亡的情感，也寄托了強(qiáng)烈的亡國(guó)之思。最為有名的要數(shù)夏日絕句。李清照的文學(xué)創(chuàng)作具有鮮明獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，居婉約派之首，對(duì)后世影響較大，在詞壇中獨(dú)樹(shù)一幟，稱(chēng)為“易安體”。（作者經(jīng)歷在作品中的反應(yīng)）3、背景知識(shí)：這是一首小令，武陵春，詞牌名。源自陶潛桃花源記載武陵漁人入桃花源故事。作于南宋高宗紹興五年（ 1135），當(dāng)時(shí)李清照避亂南逃，居于浙江金華。北宋敗亡后，李清照于建炎元年（1127）來(lái)到南方，故鄉(xiāng)

5、青州陷入金人之手，她家中所藏的大批書(shū)籍文物被焚毀。建炎三年（1129），丈夫趙明誠(chéng)病故之后，金人揮兵南侵，李清照為避兵亂而只身各處流亡。紹興五年（1135）寓居在浙江金華時(shí)寫(xiě)了這首武陵春詞。這時(shí)她已經(jīng)53歲了，經(jīng)歷了國(guó)家敗亡、家鄉(xiāng)淪陷、文物喪失、丈夫病死等不幸遭遇，處境凄慘，內(nèi)心極其悲痛。這首詞中所反映的正是她真實(shí)的生活片斷和思想情感。（時(shí)代對(duì)作家創(chuàng)作的影響） （二）、識(shí)字、朗讀、翻譯相信我1、識(shí)字（生僻字）。2、朗誦（范讀、齊讀、自由讀等）。3、翻譯（結(jié)合課文注釋和工具書(shū)）。（三）、研讀賞析我能行1、你認(rèn)為這首詞是圍繞哪個(gè)字展開(kāi)的？（愁）（這個(gè)問(wèn)題側(cè)重于對(duì)課文的整體把握）。2、愁在

6、課文中的具體表現(xiàn)：日晚倦梳頭、欲語(yǔ)淚先流、只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。（這個(gè)問(wèn)題側(cè)重于對(duì)課文細(xì)節(jié)的把握）。3、本詞中聞?wù)f也擬只恐這三個(gè)詞說(shuō)明了什么？明確：這三個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出了作者試圖排遣愁緒的做法，前兩個(gè)詞給人一種希望，好像可以為作者松一口氣，而“只恐”又讓人跌落到作者的萬(wàn)丈愁緒中，三個(gè)詞寫(xiě)出了作者的無(wú)奈、沉重。（這個(gè)問(wèn)題側(cè)重于對(duì)語(yǔ)言的分析）。4、詞的大意我總結(jié)：詞的上闋具體表達(dá)了詞人內(nèi)心的幽怨；詞的下闋通過(guò)抒寫(xiě)內(nèi)心的獨(dú)白，表現(xiàn)了作者濃重的憂愁。（這個(gè)問(wèn)題側(cè)重于對(duì)課文上下闕內(nèi)容的把握）。5、主題探究我來(lái)做：這首詞通過(guò)對(duì)作者生活片段和內(nèi)心情感的真實(shí)描繪，表現(xiàn)了她因國(guó)破、家亡、夫死而產(chǎn)生的濃重哀愁。

7、（這個(gè)問(wèn)題側(cè)重于對(duì)作者情感的把握）。五、課堂小結(jié)今天我們今天欣賞了武陵春這首詞，相信同學(xué)們一定獲益良多。其實(shí)古典文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。走進(jìn)它，你的世界會(huì)因此美好，你的視野會(huì)因此開(kāi)闊，你的精神會(huì)因此愉悅。熱愛(ài)它吧，讓我們做一個(gè)幸福的古典文化傳承者六布置作業(yè)。選取你喜歡的一首詞作，用散文化的語(yǔ)言進(jìn)行描述。板書(shū)設(shè)計(jì)詞的上闋具體表達(dá)了詞人內(nèi)心的幽怨。詞的下闋通過(guò)抒寫(xiě)內(nèi)心的獨(dú)白，表現(xiàn)了作者濃重的憂愁。七、拓展延伸（一）、美句佳語(yǔ)我積累你還能記起哪些表現(xiàn)“愁”的詩(shī)句呢？（重在對(duì)知識(shí)的積累）  1、問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。   2、抽刀斷水水更

8、流,舉杯消愁愁更愁。  3、離恨恰似春草，更行更遠(yuǎn)還生。                   4、剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭。（二）、詩(shī)詞新唱我來(lái)試（重在對(duì)學(xué)習(xí)興趣，能力的培養(yǎng)）如：一剪梅、在水一方、虞美人等等。七、教學(xué)反思     對(duì)于這篇課文的教學(xué)，我覺(jué)得最大的成功之處就在于我把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主

9、?？梢哉f(shuō)，一切是在我的引導(dǎo)下進(jìn)行的，但一切又都是學(xué)生自我完成的。不過(guò)，這節(jié)課還是有一些不足之處，如對(duì)詩(shī)句的賞析，作者情感的流露，個(gè)別學(xué)生就理解不了。所以在今后的教學(xué)中還是要注意因材施教，不能一刀切。站在學(xué)生的角度想：本課至少有這樣幾個(gè)收獲。一是了解了李清照其人，并感受了她的藝術(shù)特色。二是學(xué)得了一點(diǎn)賞析詩(shī)詞的方法。三是積累了一批寫(xiě)愁的名句。 課堂練習(xí)詩(shī)詞鑒賞。（4分）武陵春李清照風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。1、上闋實(shí)寫(xiě)，詞人寫(xiě)了哪兩個(gè)行為來(lái)表現(xiàn)她的愁苦？（2分）答：_2、下闋虛寫(xiě)，寫(xiě)出了愁苦的哪些特點(diǎn)？（2分）答：_3、上片中，“                  ”，交代的是季節(jié)特征， “              ”是通過(guò)描繪日常起居生活來(lái)表達(dá)內(nèi)心的哀傷。（4分）4、全詞是如何表現(xiàn)作者對(duì)故人的思念這份“濃愁”的？（4分）【