科學(xué)活動(dòng)《神奇的水滴》

1、大班科學(xué)活動(dòng)神奇的水滴（原教案）設(shè)計(jì)者：錢亞娟設(shè)計(jì)意圖：神奇的水滴選自幼兒園課程指導(dǎo)第1版大班上，原教材在開始環(huán)節(jié)，教師介紹完材料后，即在鋁箔紙上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓幼兒觀察水滴上去后發(fā)生的現(xiàn)象，接著以幼兒操作環(huán)節(jié)，教師繼續(xù)請(qǐng)幼兒先在鋁箔紙上進(jìn)行操作。我們認(rèn)為，這樣的設(shè)計(jì)一來孩子的主體性不能得到充分發(fā)揮，更重要的是孩子不能很好地發(fā)現(xiàn)不同紙張上出現(xiàn)的不同的滲透現(xiàn)象。為此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)進(jìn)行了調(diào)整，首先從我們的實(shí)際情況出發(fā)將較難收集的鋁箔紙改為容易收集的錫紙，其次在開始環(huán)節(jié)，老師即出現(xiàn)兩種材質(zhì)及滲水特性完全不同的餐巾紙的錫紙讓幼兒猜測(cè)并通過自己的實(shí)驗(yàn)來發(fā)現(xiàn)紙的滲透現(xiàn)象。第二次操作時(shí)，為了讓幼兒更好的探索與發(fā)

2、現(xiàn)，我們?cè)黾恿擞涗洯h(huán)節(jié)，讓幼兒對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行記錄，便于之后的統(tǒng)計(jì)和得出科學(xué)結(jié)論?；顒?dòng)目標(biāo)：1 通過觀察，發(fā)現(xiàn)水滴滴在不同紙張上出現(xiàn)的不同的滲透現(xiàn)象。2 樂意和同伴交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1不同材質(zhì)的紙張：餐巾紙、報(bào)紙、打印紙、蠟光紙等；各種不同的包裝紙：塑料包裝紙、牛皮紙、錫紙。2水、滴管或用吸管自制的滴管、放大鏡。3實(shí)驗(yàn)記錄白紙，筆活動(dòng)過程： 1 了解實(shí)驗(yàn)材料，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。教師（出示餐巾紙和錫紙）：你認(rèn)識(shí)這兩種紙嗎？它們是用來干什么的？教師：餐巾紙和錫紙一樣嗎？哪里不一樣？（請(qǐng)幼兒上來觸摸，比較其不同的質(zhì)感）教師：如果用滴管將水滴分別滴在餐巾紙上和錫紙上會(huì)發(fā)生什么？（幼兒自由猜測(cè)

3、）2幼兒?jiǎn)为?dú)或以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（1）在錫紙和餐巾紙上實(shí)驗(yàn)教師：你在兩種不同的紙上實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了什么？為什么兩張都是紙卻發(fā)生了不同的現(xiàn)象？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)水在不同的紙上出現(xiàn)不同的滲透現(xiàn)象）（2）在其他紙上的試驗(yàn)認(rèn)識(shí)材料教師：今天，老師給小朋友帶來了一些紙的好朋友，我們一起來認(rèn)識(shí)下。（依次出示報(bào)紙、打印紙、臘光紙、塑料紙、包裝紙、牛皮紙引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)）進(jìn)行猜測(cè)在這些不同材質(zhì)紙上滴水，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？我們先來猜一猜。（出示實(shí)驗(yàn)記錄表，讓幼兒通過看一看、摸一摸來猜測(cè)下哪些紙會(huì)滲透、哪些不會(huì)滲透）幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)幼兒兩人一組，觀察滴管滴在各種紙上會(huì)有怎么樣的變化，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行結(jié)果記錄。（有變化的滲透紙打

4、“”，沒有變化不滲透的紙打“×”）要求一組幼兒能合作進(jìn)行進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)記錄。統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果教師：請(qǐng)小朋友說說你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（教師將幼兒實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在大的記錄表上）3交流試驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)與困惑水滴滴在不同材質(zhì)的紙上會(huì)出現(xiàn)哪些不一樣的現(xiàn)象？這些紙的表面有什么不同？那些吸水多？那些吸水少？4請(qǐng)幼兒按紙的吸水性對(duì)紙進(jìn)行分類，并說說這種特性和它們的用途之間的關(guān)系。為什么把容易吸水的紙做成餐巾紙？書的封皮為什么用又硬又光滑的紙來做呢？（引導(dǎo)幼兒理解生活中，不同吸水性的紙會(huì)有不同功用。如：吸水強(qiáng)的紙用作餐巾紙，吸水性差的紙作包裝紙）5自由交流，談?wù)勊湓谄渌镔|(zhì)表面會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象，如泥土里、沙堆里、

5、桌子上等。大班科學(xué)活動(dòng)神奇的水滴（優(yōu)化教案）優(yōu)化者：金賢設(shè)計(jì)意圖：神奇的水滴選自幼兒園課程指導(dǎo)第1版大班上，原教材在開始環(huán)節(jié)，教師介紹完材料后，即在鋁箔紙上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓幼兒觀察水滴上去后發(fā)生的現(xiàn)象，接著以幼兒操作環(huán)節(jié)，教師繼續(xù)請(qǐng)幼兒先在鋁箔紙上進(jìn)行操作。我們認(rèn)為，這樣的設(shè)計(jì)一來孩子的主體性不能得到充分發(fā)揮，更重要的是孩子不能很好地發(fā)現(xiàn)不同紙張上出現(xiàn)的不同的滲透現(xiàn)象。為此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)進(jìn)行了調(diào)整，首先從我們的實(shí)際情況出發(fā)將較難收集的鋁箔紙改為容易收集的錫紙，其次在開始環(huán)節(jié)，老師即出現(xiàn)兩種材質(zhì)及滲水特性完全不同的餐巾紙的錫紙讓幼兒猜測(cè)并通過自己的實(shí)驗(yàn)來發(fā)現(xiàn)紙的滲透現(xiàn)象。第二次操作時(shí)，為了讓幼兒更好

6、的探索與發(fā)現(xiàn)，我們?cè)黾恿擞涗洯h(huán)節(jié)，讓幼兒對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行記錄，便于之后的統(tǒng)計(jì)和得出科學(xué)結(jié)論?；顒?dòng)目標(biāo)：1.通過觀察，發(fā)現(xiàn)水滴滴在不同紙張上出現(xiàn)的不同的滲透現(xiàn)象。2.樂意和同伴交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1不同材質(zhì)的紙張：餐巾紙、報(bào)紙、打印紙、蠟光紙等；各種不同的包裝紙：塑料包裝紙、牛皮紙、錫紙。2水、滴管或用吸管自制的滴管、放大鏡。3實(shí)驗(yàn)記錄白紙，筆活動(dòng)過程： 1.觀察實(shí)驗(yàn)材料,明確實(shí)驗(yàn)的目的。教師:桌上都有些什么東西?它們是用來干什么的?教師：這些不同的紙摸起來有什么不一樣？（請(qǐng)幼兒上來觸摸，比較其不同的質(zhì)感）教師：如果用滴管將水滴分別滴在這些不同的紙上會(huì)發(fā)生什么？（幼兒自由猜測(cè)）2.認(rèn)

7、識(shí)材料教師：今天，老師給小朋友帶來了一些紙的好朋友，我們一起來認(rèn)識(shí)下。（依次出示報(bào)紙、打印紙、臘光紙、塑料紙、包裝紙、牛皮紙引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)）3幼兒?jiǎn)为?dú)或以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（1）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的猜測(cè)、交流在這些不同材質(zhì)紙上滴水，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？我們先來猜一猜。（出示實(shí)驗(yàn)記錄表，讓幼兒通過看一看、摸一摸來猜測(cè)下哪些紙會(huì)滲透、哪些不會(huì)滲透）（2）幼兒操作實(shí)驗(yàn)，觀察、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果幼兒兩人一組，觀察滴管滴在各種紙上會(huì)有怎么樣的變化，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行結(jié)果記錄。（有變化的滲透紙打“”，沒有變化不滲透的紙打“×”）要求一組幼兒能合作進(jìn)行進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)記錄。（3）統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果教師：請(qǐng)小朋友說說你們

8、的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（教師將幼兒實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在大的記錄表上）4交流試驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)與困惑水滴滴在不同材質(zhì)的紙上會(huì)出現(xiàn)哪些不一樣的現(xiàn)象？這些紙的表面有什么不同？那些吸水多？那些吸水少？5請(qǐng)幼兒按紙的吸水性對(duì)紙進(jìn)行分類，并說說這種特性和它們的用途之間的關(guān)系。為什么把容易吸水的紙做成餐巾紙？書的封皮為什么用又硬又光滑的紙來做呢？（引導(dǎo)幼兒理解生活中，不同吸水性的紙會(huì)有不同功用。如：吸水強(qiáng)的紙用作餐巾紙，吸水性差的紙作包裝紙）6.自由交流，談?wù)勊湓谄渌镔|(zhì)表面會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象，如泥土里、沙堆里、桌子上等。大班科學(xué)活動(dòng)神奇的水滴教學(xué)反思這是一個(gè)操作性很強(qiáng)是實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，幼兒通過前期的實(shí)驗(yàn)材料收集，實(shí)驗(yàn)材料觀察、比較，能夠先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果的猜測(cè)，一方面是對(duì)實(shí)驗(yàn)材料的一個(gè)經(jīng)驗(yàn)鋪墊，另一方面是引發(fā)幼兒對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣。在實(shí)驗(yàn)過程中，請(qǐng)幼兒對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行觀察和記錄，能夠發(fā)現(xiàn)不同材質(zhì)的紙的不同吸水性，幼兒能夠?qū)ψ约旱膶?shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行記錄。在統(tǒng)計(jì)過程中，幼兒能夠?qū)ψ约旱膶?shí)驗(yàn)過程進(jìn)行描述，又的說，水滴在蠟光紙上，就像一個(gè)小