PEP六年級英語試卷分析

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上20102011學(xué)年度下學(xué)期期末質(zhì)量檢測六年級英語試題及試卷分析一、試題分析1、試題體現(xiàn)的新課改精神本試題總體來說難度適中，注重了檢測內(nèi)容的基礎(chǔ)性和全面性，比較貼合平時(shí)的情景式教學(xué)。本套試題緊扣新課標(biāo)要求，符合課程改革需要，對全縣的小學(xué)英語教學(xué)都能起到一個(gè)很好的檢查、督促和指導(dǎo)的作用。試題內(nèi)容豐富，形式新穎，而且富有趣味性。試題的選取聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題及對話的情境，體現(xiàn)了英語與生活相聯(lián)系及英語的交際性原則。2、題型比例分析本套試題有一定的創(chuàng)新精神，對學(xué)生知識，能力考查更加全面，包括聽力部分和筆試部分。其中，聽力題目占40%，筆試題目占60%。3、內(nèi)容比例分析本

2、套試題中，關(guān)于聽辨、理解、記憶單詞的題目占10%。對于本冊所學(xué)重點(diǎn)句型、對話的聽辨、理解和運(yùn)用的檢測題目占80%。短文閱讀理解題目占10%。本套試題結(jié)合六年級教材和小學(xué)高段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及其英語基礎(chǔ)，而重點(diǎn)突出了對學(xué)生英語詞句、對話和短文閱讀理解能力的檢測。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀，理解及記憶能力。在實(shí)踐中多創(chuàng)設(shè)情景來教學(xué)。教學(xué)過程中應(yīng)側(cè)重于對學(xué)生交際能力及綜合運(yùn)用能力的強(qiáng)化訓(xùn)練。4、試題難度分析總體來說，本套試題難度不高，基礎(chǔ)性較強(qiáng)，實(shí)踐性也占有一定的比例。對于情景交際及日常交際用語的考查，把握了雙基與能力考查的基本方向，難度適中。本套試題既有基礎(chǔ)性的題目，又有綜合運(yùn)用題目。

3、題目類型面向全體學(xué)生，使優(yōu)秀學(xué)生不感覺很簡單，使學(xué)困生又感覺不到困難，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中完成題目。5、試題質(zhì)量評價(jià)總體來說，本套試題質(zhì)量較高，題目涉及的知識面較廣，面向全體學(xué)生，題型豐富、新穎，對學(xué)生各方面的能力都有所考查。本套試題緊扣新課標(biāo)精神，符合六年級學(xué)生的實(shí)際水平， 注重了單詞、句子、對話以及短文的聽、讀和理解、運(yùn)用。6、對命題的建議（1）希望能增加考題類型，加大試題容量。（2）適當(dāng)增加一些單詞和句子書寫題目。二、試卷分析1、總體成績與統(tǒng)計(jì)中心小學(xué)六年級共有兩個(gè)教學(xué)班，共有97名學(xué)生參加考試。其中優(yōu)秀48人，率為51.6，及格76人，率為81.7。從學(xué)生的整體成績來看，成績一般。

4、約半數(shù)以上的學(xué)生考出了較理想的成績，反映出這部分在平時(shí)的學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)知識掌握較牢固，單詞、句型、對話和閱讀理解掌握較好。20%左右的學(xué)生對于基礎(chǔ)的單詞、句型和對話的聽說讀寫及記憶較好，但閱讀理解能力及綜合運(yùn)用能力較欠缺。其余約25%的學(xué)生行則在英語學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出基礎(chǔ)較薄弱，且理解運(yùn)用能力較差。從以上數(shù)據(jù)來看，六年級英語總體成績基本可以，但部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)還需要加強(qiáng)輔導(dǎo)。2、教學(xué)班(樣本）成績統(tǒng)計(jì)分析六年級一班共有57人。其中40人優(yōu)秀，比率是75.5，51人及格，比率為96.2。本試題共包括十個(gè)大題。前5個(gè)大題是聽力題，后6個(gè)題是筆試部分。綜合全卷來看，完成較好的是第二題、和筆試中的第八題。整體

5、來看，大部分學(xué)生對這幾個(gè)題目完成較好。反映出他們對于本冊重點(diǎn)句子、對話的聽辨、理解以及短文的閱讀理解掌握較好。但筆試題中的選擇題和問答搭配錯(cuò)誤較多，反映出部分學(xué)生對于一些句子和交際用語記憶不夠牢固，掌握不夠熟練，寫作題充分暴露了學(xué)生缺乏基本的寫作技能，導(dǎo)致得分不高。 3、學(xué)生答卷反映出問題的歸類總結(jié)通過本套試卷，發(fā)現(xiàn)絕大部分學(xué)生能在輕松完成題目，少部分學(xué)生做題稍吃力，多數(shù)學(xué)生對本冊教材中出現(xiàn)的單詞、句子和對話學(xué)習(xí)較為扎實(shí)，對三會單詞、四會單詞、四會句子和情景交際用語掌握較為熟練。能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識，并且在做題中書寫比較認(rèn)真，養(yǎng)成了 認(rèn)真讀題，認(rèn)真思考，認(rèn)真做題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，少數(shù)學(xué)生情景交際能力較差，對句型和對話掌握不熟練。另外，個(gè)別學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力欠佳，教師在教學(xué)中雖明確目標(biāo)及重難點(diǎn)，但不能面向全體學(xué)生，導(dǎo)致少部分基礎(chǔ)知識掌握不牢固。4、針對存在問題分析自身原因在批閱試卷的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生審題不認(rèn)真而導(dǎo)致出現(xiàn)一些題目雖然簡單但由于疏忽而作錯(cuò)題的情況，原因在于教師平時(shí)不嚴(yán)格要求學(xué)生，導(dǎo)致沒有養(yǎng)成認(rèn)真做題，書寫的好習(xí)慣。另外，少部分學(xué)生對日常交際用語掌握欠佳。這說明教師在教學(xué)中沒有把握準(zhǔn)教學(xué)重點(diǎn)，不能熟練把握教材，個(gè)別學(xué)生不能綜合運(yùn)用所學(xué)知識，教師沒有教給學(xué)生學(xué)以致用的方法，個(gè)別學(xué)生尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在以后的教學(xué)中應(yīng)注意面向全體學(xué)生。5、教學(xué)建議（1）面向全體學(xué)生，因材施教