第七單元長方形和正方形

1、第七單元 長方形和正方形(6節(jié))第一課時： 四邊形的認識教學內(nèi)容：本冊教材第3436頁上的例1、例2，完成“做一做”中的題。教學目的： 1、使學生初步認識四邊形，了解四邊形的特點，并能根據(jù)四邊形的特點對四邊形進行分類。 2、通過學生動手操作、小組討論，培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的學習精神。 3、通過主題圖的教學，對學生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉思想教育。教學重點： 找出四邊形的特點。教學難點： 根據(jù)四邊形的特點對四邊形進行分類。教學過程一、主題圖引入。1、同學們，你們喜歡參加體育活動嗎？喜歡什么運動？2、這是什么地方？你看到了什么？（給充分的時間讓學

2、生同桌說或小組說。）3、仔細觀察，你會發(fā)現(xiàn)許多圖形。生匯報、交流。4、揭示課題。“四邊形的知識”。二、探究新知。1 、教學例1。（認識四邊形）（1）下面的圖形中，你認為是四邊形的就把它剪下來。 學生剪完后匯報，并說說理由。（2）小組討論。你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點？學生匯報，教師根據(jù)回答板書：           四條直的邊    四邊形有         &#

3、160; 四個角（3）聯(lián)系生活實際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。2、教學例2。（給四邊形分類）（1）把你剪下的四邊形進行分類。（學生獨立操作）（2）還有不同的分法嗎？（小組交流）學生匯報，并說理由三、鞏固應(yīng)用。教材第36頁的“做一做”中的第1、2題。四、全課小結(jié)：今天我們學習了四邊形，掌握了四邊形的特點；還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點給四邊形分出不同的類型。教學反思：通過直觀教學，學生能很明確的分辯出四邊形的圖形，了解其特點。第二課時：平行四邊形的認識教學內(nèi)容：本冊教材第3738頁上的內(nèi)容，完成第37頁上的“做一做”。教學目的： 1、使學生初步認識平行四邊形，了解平行四邊形的特點。2、通

4、過學生手動、腦想、眼看，使學生在多種感官的協(xié)調(diào)活動中積累感性認識，發(fā)展空間觀念。教學重點：探究平行四邊形的特點。教學難點：學生動手畫、剪平行四邊形。教學過程一、認識平行四邊形 1、出示主題圖。從圖中你看到了哪些圖形，指給同桌看。 2、出示帶有平行四邊形的實物圖片。它們是正方形嗎？是長方形嗎？它們有幾條邊？幾個角？它們叫什么圖形呢？學生回答后教師說明：這樣的圖形叫平行四邊形。 3.感受平行四邊形的特點（1）讓學生拿出三條硬紙條，用圖釘把它們釘成三角形，然后拉一拉。（2）再拿出四條硬紙條，用圖釘把它們釘成一個平行四邊形，然后拉一拉。（3）小組討論操作：怎樣才能使平行四

5、邊形拉不動呢？學生匯報時，要說說理由。二、掌握平行四邊形。1、在釘子板上“鉤”。你認為什么樣的圖形是平行四邊形？在釘子板上圍。2、在方格紙上“畫”。讓學生在方格紙上畫出一個平行四邊形。3、折一折、剪一剪。你會剪一個平行四邊形嗎？（學生動手操作，然后匯報、展示并說說各自不同的剪法。）4、通過上面的活動，你發(fā)現(xiàn)平行四邊形是一個什么樣的圖形？（小組討論）三、鞏固平行四邊形。1、課堂練習：完成練習九第13題。2、課外練習：完成練習九第5題。四、全課總結(jié)：今天我們認識了平行四邊形，還掌握了它的邊和角的特征。教學反思：通過折一折、比一比、剪一剪讓學生自主發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特點，并能實踐操作，讓學生認識到平行

6、四邊形和三角形的特性，提高學習興致獲得成功的喜悅。第三課時：周   長教學內(nèi)容：本冊教材第41頁上的例1。教學要求： 1、通過活動使學生理解、掌握周長的概念.2、培養(yǎng)學生動手操作及概括能力。3、使學生獲得學習成功的體驗。教學重難點：使學生理解掌握周長的概念教學過程：一、認識周長1活動一摸一摸自己的腰在哪，你能用軟尺量一量自己腰的長度嗎？誰能說說你的腰的長度？你的腰一圈的長度我們叫做腰的周長。摸一摸你腰的周長在哪。2活動二出示以各種實物：鐘面、數(shù)學書、國旗、葉子你能指出這個鐘面的周長在哪嗎？那么數(shù)學書、國旗、葉子的周長又在哪呢？請你們同桌互相指一指。全班匯報、互相指正。3活動三出示這些

7、圖形的周長指的指哪里？請你用筆描一描。學生獨立完成匯報：它們的周長在哪？4周長的概念通過剛才我們量腰的周長，找數(shù)學書、國旗、葉子的周長，描這些圖形的周長，你能用自己的話說說什么是周長嗎？學生說一說打開課本看看書什么叫做周長，全班讀一讀。封閉圖形一周的長度就叫做周長，為什么要加上封閉兩個字呢？二、鞏固周長的概念，探究求這些圖形周長的策略1你有辦法知道這些圖形或?qū)嵨锏闹荛L嗎？自己選一個看看你能用幾種方法知道它的周長，然后再在四人小組里說一說。2學生活動，匯報：你選的是哪個圖形？你是怎么知道它的周長的？還有什么辦法嗎？三、總結(jié)： 周長在生活中應(yīng)用和廣泛，你能舉出一個周長在生活中運用的例子嗎

8、？這節(jié)課你有什么收獲？還有問題嗎？四、練習1要計算下圖的周長，你準備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？2思考題：小冬沿著跑道跑一圈，他跑的總長度是不是運動場的周長？在長方形鏡框的四周圍上鐵皮，鐵皮的長度是不是這個長方形鏡框的周長？教學反思：在親身體驗中感受和認識周長，但在練習中描出圖形周長時，有勾邊的現(xiàn)象，說明對周長這一概念還模糊，或不會結(jié)合周長的意思去描繪周長。需加強認識。五、作業(yè)：回家和爸爸媽媽說說什么是周長，量一量自己家里人頭、腰的周長，并記錄下來。第四課時：長方形和正方形的周長教學內(nèi)容：教材第42頁43頁例2、例3以及第44頁練習十的第1、2題。教學要求： 1、使學生進一步理解周長的概念

9、，通過探究理解、掌握長方形、正方形的周長計算方法，并獲得學習成功的體驗。2、培養(yǎng)學生動手操作及概括能力。教學重難點：長方形和正方形的周長計算方法教學過程：一、復習1什么叫做周長？2同桌摸一摸課桌的周長。3長方形和正方形的邊分別叫做什么？有什么特點？二、新授1出示兩張卡片，如圖：2這兩個圖形的周長哪個長一些？你有什么辦法證明你的判斷是正確的？3學生探究學生獨立思考計算：要計算長方形和正方形的周長，首先要知道什么？你怎樣算出這兩個圖形的周長？四人小組交流，全班匯報：這兩個圖形的周長哪個長一些？你是怎么知道的？還有什么辦法可以知道？思考：求長方形的周長必須知道什么？求正方形的周長必須知道什么？4算法

10、概括長方形周長的算法你喜歡哪一種？為什么？正方形周長的算法你喜歡哪一種？為什么？你喜歡哪種算法就用哪種方法計算，只要你算的又快又準。5鞏固(1) 一塊長方形的臺布，長5分米，寬4分米，在它的四周繡上花邊。花邊長多少分米？(2)一個正方形的鏡框，四周釘上木條，鏡框的邊長是4分米。至少需要木條多少分米？(3)一個長方形花壇的長是5米，寬是3米，這個花壇的周長是多少米？三、總結(jié)。通過今天的學習，學會了哪些本領(lǐng)？有什么感受？還有問題嗎？四、機動發(fā)展題要計算下圖的周長，你準備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？計算下圖的周長呢？教學反思：通過實物開展教學，找周長，求周長，學生清楚長正方形周長的求法

11、，但喜歡用加法求，對與簡算(即公式)思維上差生不理解，需進行差生補導。第五課時：長方形和正方形周長計算的練習課練習內(nèi)容：教材第44頁練習十練習要求：使學生進一步熟練掌握長方形和正方形周長計算的方法，并能根據(jù)實際情況靈活運用。練習重難點：長方形和正方形周長計算的方法。練習過程：一、基礎(chǔ)練習1用自己的話說說什么叫做周長。要求長方形和正方形的周長必須知道什么？2先量一量，再計算下面圖形的周長。自己先量一量記錄下來，然后再計算。全班匯報，集體訂正。3課本44頁第二題：出示一幅長方形的地圖，求出它的周長。學生獨立完成，再和同桌說說你是怎么算出來的。集體訂正。二、綜合練習1用2個邊長為1厘米的正方形拼成一

12、個長方形。這個長方形的周長是多少？(1)獨立完成集體訂正，并說說你是怎么想的，中間哪條邊為什么不算？2一塊正方形的手帕邊長是2分米，用90厘米長的綢帶能圍一圈嗎？獨立思考：用90厘米的綢帶圍一圈指的是什么？在四人小組里說說你是怎么算的。全班匯報3在課本上找兩幅自己喜歡的圖畫，算一算它們的周長，再和同桌交流。三、活動練習四人小組合作量一量，填一填。姓名  頭圍厘米                   

13、;               胸圍厘米                                  腰圍厘米四、作業(yè):一件表面是長方形的物品，想辦法算出它的周長。教學反思：通過教學發(fā)現(xiàn)學生對與長正方式周長公式的運用還不夠靈活。第六課時：估 計教學內(nèi)容：教材第45頁例4例5，46頁練習教學要求：通過活動使學生進一步獲得對長度單位的感性認識，掌握對長度估計的方法，培養(yǎng)學生估計的意識和動手操作的能力。教學重難點：能較準確地估計出物品的長度。教學過程：一、引入新課1我們學過的長度單位有哪些？2用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長。3不用尺子，在本子上畫出一條長8厘米的線段，再和同桌比一比看誰畫得最準確。4說說自己估計得怎么樣，有什么感想？5今天我們就來估計一樣物體的長度，看看誰估計得最準確。二、新授1教學