第二課時(shí)加法結(jié)合律

1、第二課時(shí) 加法結(jié)合律 教學(xué)內(nèi)容教材第18頁(yè)的內(nèi)容及第19頁(yè)練習(xí)五的第1、第4、第5題。課型新課教學(xué)目標(biāo)1、理解并掌握加法結(jié)合律，并能夠用字母表示，初步感受應(yīng)用加法結(jié)合律可以使計(jì)算簡(jiǎn)便，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。2、經(jīng)歷探索加法結(jié)合律的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生訥的分析、比較、概括能力滲透符號(hào)意識(shí)。3、感受數(shù)的運(yùn)算與日常生活的密切聯(lián)系，獲得探究的樂(lè)趣和成功的體驗(yàn)，初步形成獨(dú)立思考、合作交流的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷探索加法結(jié)合律的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)能用符號(hào)表示加法結(jié)合律，會(huì)運(yùn)用加法結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便的計(jì)算。教具學(xué)具多媒體課件教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)一、情境導(dǎo)入課件出示：口算下面兩題50+70+30 240+105+

2、95師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？師：針對(duì)先算70+30和105+95提出質(zhì)疑：這樣算對(duì)嗎？有什么依據(jù)嗎？師：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)加法結(jié)合律。二、自主探究出示例2情境圖。師：讀上面的情境圖說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了哪些已知條件和所求的問(wèn)題？生1：所求的問(wèn)題：李叔叔三天一共騎行了多少千米？生2：已知李叔叔第一天騎行了88km，第二天騎行了104km，第三天騎行了96km。師：好的，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)三天中每天騎行的路程和與三天一共騎行的路程之間有怎樣的關(guān)系？生：師：你能嘗試自己列出算式嗎？自己在練習(xí)本上寫(xiě)一下。生1：88+104+96生2：88+（104+96）生3：（88+104）+96師：好，同學(xué)們列出了三個(gè)算式，上面的這些

3、算式為什么這樣列？正確嗎？生1：把三天中每天騎行的路程分別相加，列式為88+104+96生2：先求出第二天與第三天騎行的路程和，再加上第一天騎行的路程，列式為88+（104+96）。生3：如果先求出第一天與第二天騎行的路程和，再加上第三天騎行的路程，列式為（88+104）+96師：算式（88+104）+96和88+（104+96）的計(jì)算順序與88+104+96有何不同？生：含有小括號(hào)的算式要先算小括號(hào)里面的，再算小括號(hào)外面的。師：在練習(xí)本上分別計(jì)算上面的三個(gè)算式，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？三、探究結(jié)果匯報(bào)出示算式：（88+104）+96=288和88+（104+96）=288師：比較兩個(gè)算式，什么變了

4、？什么沒(méi)變？生：三個(gè)數(shù)連加，計(jì)算時(shí)，運(yùn)算順序變了，運(yùn)算結(jié)果沒(méi)變。師：運(yùn)算順序發(fā)生了怎樣的變化？生：三個(gè)數(shù)連加，可以先把前兩個(gè)數(shù)相加，也可以先把后兩個(gè)數(shù)相加，結(jié)果不變。師：通過(guò)這兩個(gè)式子，你有什么猜想？生：三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，再同第三個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，再和第一個(gè)數(shù)相加，它們的和不變。師：怎樣證明你的想法？生：可以舉例進(jìn)行驗(yàn)證。（小組交流，全班匯報(bào)結(jié)論）生：通過(guò)舉例驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)上面的結(jié)論是正確的。師：在數(shù)學(xué)上，三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變，這叫做加法結(jié)合律。師：你能用文字、字母或者是符號(hào)把加法結(jié)合律表示出來(lái)嗎？生：（甲數(shù)+乙數(shù)）+丙數(shù)=甲數(shù)+（乙數(shù)

5、+丙數(shù)）師：怎樣表示任意的三個(gè)數(shù)相加也具備這樣的運(yùn)算性質(zhì)呢？（提示：數(shù)學(xué)上可以使用符號(hào)來(lái)表示，也可以使用字母來(lái)表示）生：（+）+（+）或者（a+b）+ca+(b+c)四、師生總結(jié)收獲師：本節(jié)課，我們是通過(guò)怎樣的步驟和方法歸納總結(jié)出加法結(jié)合律的？生：列式計(jì)算觀察思考猜測(cè)驗(yàn)證得出結(jié)論。師：本節(jié)課你還有哪些收獲？生1：符號(hào)或者字母表示運(yùn)算定律更加簡(jiǎn)潔易懂。生2：歸納和概括數(shù)學(xué)結(jié)論或者規(guī)律時(shí)，可以使用歸納法、舉例驗(yàn)證法等。五、板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思1:加法結(jié)合律相對(duì)于加法交換律來(lái)說(shuō)，有一定難度了，對(duì)于定律還是理解的不夠深刻，加法結(jié)合律無(wú)非是要么前兩個(gè)數(shù)先加，要么后兩個(gè)數(shù)先加，但是學(xué)生加法交換律學(xué)好了，學(xué)到

6、結(jié)合律時(shí)，也是整個(gè)括號(hào)一起帶走了，把前面一個(gè)括號(hào)放到后面去了，也是應(yīng)用了交換律的格式，結(jié)合律這一課作業(yè)錯(cuò)誤率挺高的。 教師簽名:戴微教學(xué)反思2:本課由兩道口算題通過(guò)提問(wèn)這樣算對(duì)嗎導(dǎo)入，為學(xué)習(xí)加法結(jié)合律做了鋪墊，在新授時(shí)我通過(guò)提問(wèn)、設(shè)疑，讓學(xué)生觀察猜測(cè)舉例驗(yàn)證四個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)通過(guò)小組合作得出結(jié)論，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的抽象概括能力，同時(shí)讓學(xué)生的思維得到了有效的訓(xùn)練和發(fā)展；最后通過(guò)讓學(xué)生用多種形式表示加法結(jié)合律讓學(xué)生進(jìn)一步理解加法結(jié)合律。 教師簽名:干偉芬教學(xué)反思3:在前一課時(shí)探索加法交換律的設(shè)計(jì)中，啟發(fā)學(xué)生按照“猜想驗(yàn)證總結(jié)”的模式深入探究規(guī)律，并加強(qiáng)探究方法的總結(jié)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了方法上的導(dǎo)向作用。在本節(jié)課的教學(xué)中，舉例驗(yàn)證、總結(jié)規(guī)律、規(guī)律取名、學(xué)生總結(jié)等細(xì)節(jié)充分發(fā)揮