誡子書說課11

1、誡子書說課稿大家好，我今天說課的內(nèi)容是七年級上冊第三單元的課文誡子書。下面我從說教材、說目標、說教法學法、說教學過程四個方面說這堂課的設(shè)計：一、說教材。本單元的文言文基本都是屬于議論抒情一類的文章，學習本單元，在提高學生文言水平的同時，結(jié)合課文內(nèi)容，適時進行人文關(guān)懷和思想道德、修養(yǎng)方面的教育。本文是修身立志的名篇，其文短小精悍，辭約意豐，字字珠璣，有諄諄告誡之語，更溢滿殷殷期盼之情。主旨是勸勉兒子勤學立志，修身養(yǎng)性要從澹泊寧靜中下功夫，最忌荒唐險躁。學習本文重在引導學生理解內(nèi)容，把握主旨，開闊視野，體會情感，感受諸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素養(yǎng)情趣，并由此積累背誦相關(guān)警言以自勵。二、說目標

2、。引導學生反復朗讀，正確理解文中的字詞句，積累本文重點文言詞；自譯文本；引導學生精讀課文，賞析精彩妙點，積累名言警句。體會作者情感，理解文中深刻的人生哲理和父對子的殷殷期望。教學重點：掌握重點文言詞，背誦課文，積累警句。教學難點:理解文中深刻的人生哲理和父對子的殷殷期望。三、說教法、學法。1、誦讀法。2、自主合作探究。1、誦讀法。新課標規(guī)定：“閱讀教學要重視朗讀和默讀，詩文尤其要求學生誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感；”在文言文教學過程中，只有對課文反復誦讀，才能對文章的美產(chǎn)生審美體驗，激發(fā)學生的想象，培養(yǎng)語感，提高表達能力。2、自主合作探究。課堂上，調(diào)動各種手段，引進競爭機制，通過自主學習，

3、分組合作，讓學生的眼、耳、腦、手各個感官都調(diào)動起來，整個過程，學生是主角，課堂則是學生的舞臺，教師是導演，搭臺引導學生入戲，不喧賓奪主，充分的讓位給學生，只在必要的時候穿針引線，或鼓勵激趣、或點撥提示、或啟發(fā)引導，讓學生在誦讀了解大意之后深入品讀，由淺入深地學習。學生有了充分的朗讀、思考、討論、交流的時間，各項教學目標能落到實處，同時學生在自主合作中也能逐步學會學習。四、說教學過程。本課主要設(shè)計了“談話導入，激發(fā)興趣；初讀文本，培養(yǎng)語感；譯讀文本，合作質(zhì)疑；品讀賞析，背誦課文”四大板塊進行教學。一、導入新課開課之始，我會以“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”的俗語開篇，然后請學生列舉有關(guān)諸葛亮的故事（例

4、如；草船借箭、三顧茅廬、三氣周瑜、空城計、借東風）其目的是通過學生固有知識，加深對作者的認識，提高學生興趣，便于課程開展。二、出示學習目標。根據(jù)七年學生初學文言文的特點，我制定了相對簡單的學習目標。1、讀準字音，熟讀成誦。2、注意詞語的積累和文句的精確翻譯與理解。3、理解文中深刻的人生理念和父對子的殷殷期望。三、走進作者，檢查預習。以檢查的方式了解作者、介紹背景資料。此環(huán)節(jié)以學生為主，通過對學生的提問以及其他學生的討論補充完成填空內(nèi)容而背景資料的介紹對于學生理解課文內(nèi)容，提高學習興趣有一定的幫助。四、初讀熟讀課文 解題：誡子書，告誡兒子的一封家書1、首先，教師范讀，并在范讀過程中提示長句的停頓

5、，例如：非澹泊/無以明志，非寧靜/無以致遠?非學/無以廣才，非志/無以成學。（此時，要求學生標記生字注音，注意詞句停頓。）2、學生自由朗讀，同桌之間互讀。 （此時，教師應(yīng)走進課堂隨時與學生討論交流）3、指定優(yōu)、中、困學生各一名朗讀，其他同學注意聽，準備點評，并從中發(fā)現(xiàn)自己的不足。五、精讀，疏通文意。（教給孩子直譯為主的翻譯方法）1、 首先我自學學生自主學習： 學生借助課下注釋，工具書自主譯讀課文，了解文章內(nèi)容，圈畫疑難問題。 師巡回指導。2、其次、我主講找學生代表作為主講人，帶領(lǐng)學生疏通文意。要求主講人講解內(nèi)容正確、充實，聲音洪亮。（其他同學應(yīng)注意聽講、隨時積累，）3、我評判：主講人講解完畢后

6、，其他同學應(yīng)指出主講人講解不正確或有遺漏的地方。并指出正確答案。4、我提問：主講人及在評判環(huán)節(jié)中提出疑問的學生有權(quán)利，向其他同學提問（文言實詞和句子翻譯）5、我聽老師講：在以上環(huán)節(jié)中，作為老師的我會全程記錄，對學生的表現(xiàn)做出評判（以鼓勵表揚為主），并最后總結(jié)，對相關(guān)知識作糾正補充，保證知識的正確性、完整性。六、研讀，賞析文章首先我會引導學生，在誦讀的基礎(chǔ)上，將課文分作三部分。如幻燈片所示，我用不同的顏色標出，然后，我會讓學生以自由討論的方式思考：每一段都告訴我們怎樣的道理。第一部分，作者了告訴我們修身養(yǎng)性的途徑和方法：寧靜專一、節(jié)儉、淡泊名利第二部分，作者闡明了志與學的關(guān)系，闡明了勤學勵志的觀

7、點，再次強調(diào)了靜對于學習重要性。第三部分：從反面論述了放縱怠慢、偏激急躁的危害作為七年級的新生，學生在理解文章內(nèi)容時可能會遇到一定困難為此，我會在學生討論前提示學生抓住文中的關(guān)鍵詞加以突破（如靜、儉、淡泊等）。此外，在學生討論過程中，我會巡回指導，及時引導學生思考，找出正確的答案。即使學生在表述過程中不夠準確，我也會給予學生鼓勵，并以引導的方式給予改正。文中多次提到靜字，可見靜對于修身養(yǎng)性、勤學勵志的重要性，請同學們在文中找出靜的反義詞，學生應(yīng)該不難找出“躁”字，接下來我會繼續(xù)引導，文章前半部分講靜對于勤學勵志、修身養(yǎng)性作用，后半部分又講險躁的危害，這用了怎樣的寫作手法呢。講到這里，對比手法變呼之欲出了。再次環(huán)節(jié)，我避免了把此篇文章當做議論文來講，是考慮到此階段的學生對議論文比較陌生，理解起來難度較大。最后