一輪復習策略高三生物

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上廣饒一中一校區(qū)高三生物一輪復習策略廣饒一中一校區(qū)51級生物組高三一輪總復習，最終是為學生參加全國統(tǒng)一高考作好知識和能力方面的充分準備。高考，其要求高于平時組織的模塊單科考試，更高于理科綜合考試，但同時也包容了單科考試和理科綜合考試的要求。高考雖然明確提出以“能力立意”，但能力的體現還是以知識作為載體的。因此，在高考總復習的第一輪復習中，把以提高基礎知識的清晰度為主的夯實基礎，作為復習教學的總策略，形成較熟練的生物學思想、思維、方法和技巧，培養(yǎng)學生較強的應用生物學知識分析問題和解決問題的能力。具體措施如下：一、加強集體備課、學習考綱、明確目標在高三新課結束，第一輪復習開

2、始開展首次集體備課，共同學習教育部考試中心所發(fā)的“考試說明”（考綱），由于應屆的“考綱”通常要到寒假過后才能下發(fā)，因而采用前一年的“考綱”。學習目的就是讓每位教師明確考試內容的范圍，對今后的復習內容做到“心中有數”。為了方便及時、較快地查找、復習“考綱”中所列的各知識點，并記錄復習掌握的狀況，把有關知識點在教材中的分布頁碼注在“考綱”中的相應位置，并同教研組的老師一起為學生印制了“生物高考知識點一覽表”通過師生共同學習“考綱”，學生普遍感到在第一輪復習之前不再茫然無緒，針對自己的弱點和不足，能有的放矢。復習過程不再漫無邊際，并且能進行全面系統(tǒng)的疏理。教師也進一步做到了“心中有數”，避免了復習中

3、可能出現的隨意性，更有效地指導學生進行復習。集體備課每周兩次集中備課，并貫穿于每節(jié)課的復習中。二、知識復習難易適度、步步為營第一輪復習的目的是夯實基礎，所以我在此輪復習過程中，遵循“難易適中，步步為營”的原則，依據考綱，逐節(jié)鞏固，努力提高知識的“清晰度”。所謂“依據考綱”，是指復習內容不偏離考綱規(guī)定的范圍。新課教學，應以教育部頒布的教學大綱為依據。而高三復習，則應以教育部考試中心發(fā)行的“考綱”為準繩。這樣，知識范圍相對要小一點，所以，在第一輪復習過程中，認真細致地分析考綱的基礎上，將考綱與教材中的知識點對應地找出它們間的結合點，同時，精心備課、精選習題、組織教學內容。所謂“逐節(jié)鞏固”，則是指導

4、學生在每個單元復習教學之后，對所復習的知識進行梳理、整合，在理解的基礎上牢固掌握并認真進行自我檢測，然后規(guī)定時間進行檢查反饋。檢查的題型，多用填空題，少用選擇題，以利于反饋和提高“清晰度”。三、夯實基礎、培養(yǎng)能力理綜生物試題的特點是“以能力測試為主導，以基礎知識為載體”， 為此高三生物一輪復習應根據高考題目的立意和表達形式的新變化來組織學生復習，在對知識的整理加工，把知識內化為能力素質。這是一種新的、科學的、有效的復習策略，把培養(yǎng)學生能力作為生物復習的重要目標，其中思維能力是所有能力的核心，要把思維能力的培養(yǎng)放在首位。1注重識圖教學，培養(yǎng)學生的思維遷移能力按教材順序對課本插圖進行復習，加強對學

5、生的思維遷移能力的培養(yǎng)。學生從圖表中獲取有用信息的能力普遍欠缺，有必要對圖表分析題進行專題訓練，幫助學生學會識圖，使識圖能力逐步轉化為學生學習知識的動力，并形成思維遷移能力。2講練并重，利于學生良好思維品質的形成精心編選習題，難度、題型等應符合考試說明的要求，試題設計要貼近生產、生活實際，增強理論與實踐的有機結合，盡量避免純知識性題目的立意，例如分析抗癌藥物的作用機理、糧食的儲藏方法和原理等，這樣有利于將知識活化，引導學生積極思維、逾越思維障礙，否則無法解決高考綜合能力問題。如針對多倍體的器官巨大、營養(yǎng)豐富的特點，讓學生思考：染色體數目的倍增有什么意義？在復習過程中選許多經典題目進行變式訓練，

6、如根據光合作用的過程說出與光合作用密切相關的3種礦質元素及其作用。通過上述變式題的練習，對知識進行縱橫聯系，培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維，讓學生的思維得到遷移，運用基礎知識解決實際問題的能力得到提高。講解的針對性要強，要突出重點、剖析難點，重講應注意的問題和解題方法，要突出規(guī)范表達的訓練指導，注意知識的縱橫聯系。3應試技巧的培養(yǎng)。 應試技巧也是學生能力的一個方面。根據學科特點，摸索出適合學生的一套應考經驗，可從以下方面提高應試技巧：學會辨別試題指向；學會找題設中的關鍵詞句；學會分析有效信息、干擾信息、無關信息；學會找出隱含條件，用全已知條件；學會分析圖表、數據、曲線；學會選擇最佳答題方案；學會將新信息

7、與課本知識聯系等。四、重視實驗教學1將實驗內容融于構建的知識體系中復習實驗要以知識體系為基礎，并與知識體系有機地融合在一起，為分析、解決新的實驗問題和設計新的實驗、以及形成實驗能力，奠定了知識基礎。2引導學生對課本中的實驗進行歸納總結高考實驗題的解答原理、方法、技能都落實于課本實驗中，對于課本中的每一個實驗，都要指導學生認真弄懂實驗目的、原理，熟悉實驗器材，掌握實驗方法和步驟，會分析、解釋實驗現象和結論，能處理實驗中出現的非預期現象，同時還要熟悉實驗設計的基本方法和技巧，從而培養(yǎng)自己的實驗能力和創(chuàng)新精神，適應高考形勢。3增強實驗設計和糾錯能力實驗設計題歷來是學生感到棘手的問題，我們要總結解題規(guī)

8、律，教給學生一般的解題步驟：分析材料是否要制取或處理。看是否要分組對照和編號。對不同（或同一）對象施以不同處理。結果觀察（預測）記錄，并根據結果（現象）進行分析。同時要讓學生牢記實驗設計應遵循的原則：科學性原則、可行性原則、單因子變量原則、對照原則、平行重復原則。實驗設計中糾錯題也不容忽視，要讓學生圍繞以下幾個方面分析：是否違反科學性原則，出現科學性錯誤。是否有遺漏的實驗步驟，如對照實驗等。是否有因思維不嚴密而導致步驟顛倒、錯亂等。是否有違反實驗目的和實驗原理的方法錯誤等五、因材施教、全面提高、實現每個學生在原有基礎的提高，目標定位是面向全體學生的。然而學生在復習前的基礎不同，為使每個學生通過

9、一輪復習都能“達標”，必須充分了解、研究學生。使那些處于最低水平的學生也能達到理科綜合考試的目標，而那些原有基礎扎實的學生能有向更高“目標”靠近的發(fā)展空間。因此，我把學生的原有水平作為一項寶貴的教學資源來作研究。一方面最大限度地在第一輪高三復習中消滅學生對“基本概念”和“基本理論”的理解中出現的“差錯”。碰到學生的“差錯”，不是簡單地告訴學生準確答案，而是與學生一起分析出現“差錯”的原因，甚至靈活地變換自己原來的備課計劃，引導學生自己走向正確的答案，并在課后練習中，注重對學生信息反饋的分析，務求徹底消滅“差錯”；同時，在分章節(jié)復習中，對于分散在第一與第二冊，必修與選修教材中而內存聯系密切的有關

10、內容，也“點到為止”，以引導學有余力的學生，自己安排時間和精力的投向，更扎實地打好基礎相信通過同學們扎實、有效的一輪復習后，有了扎實的生物學基礎知識和一定的生物學素養(yǎng)，定會為二、三輪復習和最后的高考奠定了堅實的基礎。附教學計劃：2010-2011學年度 第一學期廣饒一中教學進度表廣饒一中一校區(qū)五十一年級 科目 生物 2010年9月1日周次日期計劃進度實際完成進度備注章節(jié)教學內容課型及課時分配第一周8.309.5收心考試必修1第一章講評課1復習課1習題課1第二周9.6-9.12必修1第二章復習課2習題課2第三周9.139.19單元測試必修1第三章、第四章第二節(jié)講評課1復習課2習題課1第四周9.2

11、09.26必修1第四章1、3節(jié)和第五章復習課3習題課1第五周9.2710.3必修1第六章復習課2習題課2第六周10.410.10國慶節(jié)第七周10.1110.17模塊測試必修2第一章講評課1復習課2習題課1第八周10.1810.24必修2第二章、第三章第一節(jié)復習課2習題課2第九周10.2510.31必修2第三章2、3、4節(jié)第四章復習課2習題課2第十周11.111.7期中模塊考試復習課1習題課2講評課1第十一周11.811.14必修2第五章復習課2習題課2第十二周11.1511.21必修2第六章復習課2習題課2第十三周11.2211.28必修2第七章復習課2習題課2第十四周11.2912.5單元測試必修3第一章講評課1復習課2習題課1第十五周12.612.12必修3第二章復習課2習題課2第十六周12.1312.19必