一位語文老師寫給畢業(yè)班孩子的話

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上一位語文老師寫給畢業(yè)班孩子的話寫給小學(xué)六（3）班的孩子們親愛的孩子們：今天你們冒著傾盆大雨來領(lǐng)畢業(yè)證書，老師很感動(dòng)。老師首先要祝賀你們小學(xué)畢業(yè)了。老師知道你們就要離開美麗的校園，敬愛的老師和親愛的同學(xué)，心中依依不舍。其實(shí)老師和你們一樣，內(nèi)心也十分不舍，但又為你們感到高興，你們即將邁向人生一個(gè)新的旅程，跨入中學(xué)的大門，在這兒老師像對待自己的孩子一樣，有千言萬語要叮囑你們，但最想說的有三句話，老師把它送給你們，希望你們能記住。第一句：態(tài)度決定一切。這是老師平時(shí)說的最多的一句話。在這兒老師仍然要說。雖然老師只教了你們一年的語文，但是很多學(xué)生已經(jīng)把老師的這句話牢牢的記在了心里

2、。我知道很多孩子存在的問題，如作業(yè)不完成、字寫不好、上課做小動(dòng)作、考試成績不理想并不是因?yàn)樽约罕?，而是因?yàn)閼B(tài)度不端正，不管你到了初中、高中，還是大學(xué)，甚至以后出來參加工作，你都要端正自己的態(tài)度，把自己能做好的事情做到最好，像我們學(xué)過的短文中所說的找到自己的最佳位置。第二句：相信自己，我能行！老師很慶幸，六年級下學(xué)期，推薦你們看了盧勤阿姨的告訴世界，我能行。這真是一本好書，從你們課間捧著書津津有味地閱讀中，老師就知道你們很喜歡這本書，這真是一本好書，相信書中提到的50個(gè)成長中的問題，以后對你們會(huì)有幫助的，你們的讀書筆記記得好，里面的感想寫得真實(shí)，感人，老師希望你們拿給自己的父母看看，讓他們多了解

3、你么內(nèi)心的想法。你們自己更要時(shí)刻自信、樂觀，遇到問題多和老師、父母、同學(xué)溝通交流。其實(shí)抓住眼前的機(jī)遇，大膽展示自己，會(huì)讓你得到更多的鍛煉，希望那些性格比較內(nèi)向，膽子比較小的孩子大喊一聲：“我能行!”第三句：忘記我的“好”，牢記我的“壞”。老師和你們相處一年，如果老師有什么讓你佩服、讓你喜歡、值得你稱贊的地方，請把它們統(tǒng)統(tǒng)忘記，忘記得越干凈越徹底越好；如果老師曾經(jīng)有過讓你心里不舒服、不開心甚至讓你感覺“受傷害”的地方，請一定牢記，千萬不要忘記了。“路遙知馬力，日久見人心”，孩子們，你們將來也許不一定有人為人師，但肯定都要為人父母，當(dāng)你們?yōu)槿烁改负?，?dāng)你們的孩子到了你們現(xiàn)在這個(gè)年紀(jì)的時(shí)候，我相信你

4、們會(huì)明白，老師當(dāng)年對你們造成的所謂的“傷害”到底是怎么回事。老師希望你們能記住老師送給你們的三句話。老師衷心地祝福你們，祝福你們每一天過得開心快樂！祝愿你們的明天更加燦爛美好！多給學(xué)生幾句贊美的話作為教師都有這樣一種感覺，班級總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對班級一切活動(dòng)既不反對抗議，又不踴躍參與，雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚(yáng)，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。我們班有這樣一個(gè)似乎沒有什么特色的學(xué)生。在我教他的這一年多的時(shí)間里，我?guī)缀鯖]注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操

5、，由于下課稍微晚了點(diǎn)，學(xué)生都急急忙忙地往外擠，我站在講臺(tái)上，維持著秩序，正好門后面的拖把倒了，學(xué)生光顧著擠，好象沒有注意到橫在地上的拖把。這時(shí)，莊劍雄同學(xué)擠了過來，告訴大家看著點(diǎn)，別拌倒。然后拿起來了拖把。我被這一幕感動(dòng)了，做完操回教室后，立刻在班級表揚(yáng)了莊劍雄同學(xué)，并盡力贊美了他關(guān)心集體，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方，并及時(shí)給予表揚(yáng)，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課特別認(rèn)真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)

6、學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”，“我會(huì)成功”。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢往往能給我們帶來意想不到的收獲。請多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言 如今，我?guī)У倪@班學(xué)生已升入了六年級，成為學(xué)校名副其實(shí)的“老大”。但我發(fā)現(xiàn)上課發(fā)言的人數(shù)越來越少了，以往，小手如林，爭先恐后的現(xiàn)象再也看不到了。也許是學(xué)生長大了，要面子了，怕發(fā)言錯(cuò)了，同學(xué)們譏笑；也許是懶于思考，把發(fā)言的權(quán)力拱手讓給了別人。我一再鼓勵(lì)學(xué)生們積極發(fā)言，許愿說錯(cuò)了不要緊，老師不會(huì)批評的，反而表揚(yáng)你主動(dòng)發(fā)言，但一定要開口說話，一是督促自己上課專心聽講，二

7、是多鍛煉自己的口頭表達(dá)能力。苦口婆心地向他們言之有理，動(dòng)之以情，但收效甚微，發(fā)言的人數(shù)還是寥寥無幾。無奈，我只好硬性指派，但學(xué)生沒有積極思考老師剛才的問題，指認(rèn)他發(fā)言，質(zhì)量也不高，還會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度。如何改變這一現(xiàn)象呢？我苦苦思索，最后決定采取以下措施。讓每位學(xué)生用五顏六色的卡紙制作“發(fā)言卡”，標(biāo)題是“上課專心聽講，積極主動(dòng)發(fā)言”，下面畫上表格，發(fā)言五次畫個(gè)“正”字，每次發(fā)言畫上一筆，每周進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，02次為不及格；35次為及格；68次為良好，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)獎(jiǎng)卡；910次為優(yōu)秀，獎(jiǎng)勵(lì)兩個(gè)獎(jiǎng)卡。多發(fā)言多得獎(jiǎng)卡，以此激勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言。還讓學(xué)生在“發(fā)言卡”的反面寫上自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，畫上花邊，系上絲帶，夾在語文書中當(dāng)書簽，每天翻開書頁，看到“書簽”，就能提醒自己努力去實(shí)現(xiàn)各自的目標(biāo)。先從語文課開始實(shí)施（因?yàn)槲液冒盐眨?，一周下來，有十幾位學(xué)生沒有及格。其實(shí)在這一周內(nèi)，我有意制造了許多發(fā)言的機(jī)會(huì)，還不斷地提醒他們要發(fā)言，要完成任務(wù)，但沒想到，竟然還有十幾位學(xué)生沒有及格