教學設計阿基米德原理

1、富源縣2016年初中物理教師技能競賽阿基米德原理教學設計學校：富源縣第六中學授課人：高冬花阿基米德原理教學設計課題第十章 第2節(jié) 阿基米德原理教學目標知識與技能1知道阿基米德原理的內(nèi)容和公式2并會利用阿基米德原理進行簡單的計算 .過程與方法通過分組實驗、分析得出結論情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，提高學生的科學素養(yǎng)。教學重點難點重點：知道阿基米德原理及其應用難點：利用阿基米德原理進行簡單的計算。教學方法實驗探究法、合作學習法、講練結合法使用器材重物、彈簧測力計、溢水杯、燒杯、水、多媒體課件課時1課時課型新授課教學過程設計教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖一、引入新課（一）、復習舊知1

2、什么是浮力？浮力的方向？浮力產(chǎn)生的原因？2浮力的測量3決定浮力大小的因素（二）、問題引入閱讀課本P53的“阿基米德的靈感”，以及上節(jié)課的學習只知道浮力的大小與液體的密度和排開液體的體積有關，我們將在本節(jié)課中學習它們的定量關系。思考、交流、回答學生復習測量浮力的方法。通過測量浮力，使學生對浮力概念有了更深入的理解。通過復習達到溫故而知新，再結合故事中的問題引發(fā)思考，提出課題。二、探究新知一、探究浮力的大小跟排開液體所受重力的關系1阿基米德猜想：將易拉罐按入裝滿水的燒杯中，感受浮力與排開的液體多少的關系。0.81.250.42實驗器材：一個彈簧測力計、燒杯、一個溢水杯、一個重物、水3實驗過程：如下

3、圖所示，并將實驗數(shù)據(jù)記入表格。G桶 G F G總改變浸入液體的體積進行多次測量F浮GF G排G總 G桶 比較F浮與G排，你會有什么發(fā)現(xiàn)?4實驗數(shù)據(jù)表格：次數(shù)物體所受的重力G /N物體在水中時測力計的示數(shù)F /N浮力F浮/N小桶和排開水所受的總重力G總/N小桶所受的重力G桶/N物體排開水的重力G排/N123實驗驗證：利用溢水杯、彈簧測力計驗證浮力的大小等于物體排開的液體受到的重力。二、浮力的大小1阿基米德原理的內(nèi)容：浸在液體中的物體受到向上的浮力，浮力的大小等于它排開的液體所受的重力 。2公式： F浮=G排 =m排g =液V排g3單位：F浮N g N/kg 液kg/m3 V排m3阿基米德原理不僅

4、適用于各種液體，也適用于各種氣體。4.使用阿基米德原理計算時應注意以下幾點： 公式：中，是 的密度，而不是物體的密度，是被物體排開的液體的體積，而不是物體的體積。 物體浸入液體里，可以有兩種情況，一是全部浸入；二是部分浸入，全部浸入時，物體排開的體積V排 V物；部分浸入時，物體排開液體的體積V排 V物。（填“大于”或“小于”或“等于”）觀察、交流、回答思考、實驗、觀察、總結學生在探究物體浮力大小的過程中，感受到了對問題的認知與成功的快樂。學生通過自己的“動手”實驗和教師的“演示”實驗有機的結合，對浮力大小的知識有了深刻的認識。三、達標檢測見課件思考、回答、交流通過練習鞏固所學知識加深對浮力知識的認識。四、課堂小結1內(nèi)容：浸在液體中的物體受到向上的浮力，浮力的大小等于它排開的液體所受的重力。2公式：F浮=G排 =m排g =液V排g思考、回答學生通過課堂小結，使知識更具系統(tǒng)性。六、布置作業(yè)課本P56 動手動腦學物理4、 5題做在作業(yè)本上板書設計第2節(jié) 阿基米德原理一、探究浮力的大小與排開液體所受重力的關系二、阿基米德原理1內(nèi)容：浸在液體中的物體受