ls學前兒童發(fā)展心理學試卷

1、ls 學前兒童發(fā)展心理學試卷 馬鵬1. 人的一生發(fā)展始終體現(xiàn)著 , , 以及 、等因素的相互作用。2. 出生不久的嬰兒來說 是他們認識周圍環(huán)境和自我的主要手段。3. 在嬰兒的所有感覺器官中， ,是最活躍、最主動、最重要的感官。4. 皮亞杰認為兒童的智慧發(fā)展表現(xiàn)出階段的特性，每一階段中兒童思維具有特定的性質(zhì)， 這些特定的性質(zhì)是由 ,所決定的。5. 皮亞杰的認知發(fā)展階段有 , 。6. 個性的特征有 ,7. 兒童游戲的心理結(jié)構(gòu)中 是基本成分。、單項選擇（1 'x 15） 1 、下列屬于心理發(fā)展的特點的是： （ ）A、方向性 B順序性C、階段性 D、社會性2 、認母的關鍵期是 ;（）A、 23

2、 個月 B、 56個月C、 12 個月D、 1 歲前3、兒童基本具備想象的基礎是在（）A、 2-3 歲B、 1.5-2 歲 C、 1-1.5 歲D、 4-5 歲4、不屬于兒童口吃的原因的是（）A、生理原因B、心理原因C、暗示 D模仿5、“三座山試驗”的設計者是（）A、維果斯基B、皮亞杰C、蒙臺梭利D福祿貝爾6、1 歲半的兒童只能集中注意： （）A、 10-15 分鐘B、 8-10 分鐘 C、 5-8 分鐘 D、 15-20 分鐘7、頂葉屬于：（）A、運動中樞B、體覺中樞C、視覺中樞D、聽覺中樞8、 （）是兒童心理活動和行為的激發(fā)者。D.情緒情感9、 （）是思維的基本單位。A.言語10 、兩歲兒

3、童能集中注意（）分鐘。D.半小時1 1 、嬰兒認識世界和自己的基本手段是（A.個性B社會性C言語B. 概念C情緒D.記憶A.5 8B.10 20C.1012）。 A. 行為B.思維C想象D.感知覺12、（）的產(chǎn)生和發(fā)展使兒童的個性開始萌芽。A.語言B.思維C記憶D.想象 13、兒童大腦中接受，加工和保持信息的結(jié)構(gòu)是（）A、腦干 B大腦皮層C、后腦 D、溝回 1 4 、大班幼兒的游戲多為（ ）A、規(guī)則性游戲B、角色性游戲 C模仿性游戲D、社交性游戲15.幼兒的典型思維是（）。A 直覺行動思維B 具體形象思維 C 具體思維D 抽象思維三、名詞解釋（4 'X 5）1、具體形象思維2、記憶策略

4、3、自我中心4、象征性游戲5、個體心理發(fā)展四、簡答題（ 5'X 4）1、怎樣培養(yǎng)幼兒想象力？2、幼兒觀察力發(fā)展有何特點？3、學前兒童思維發(fā)展的總趨勢是什么？4、簡述研究兒童氣質(zhì)的意義。五、案例分析（ 10'X 1）每天睡覺前，倩倩必須把一條粉紅色的毯子放在枕頭邊，她總是把臉貼在小毯子上才愿意入睡。如果哪天 小毯子被媽媽洗了還沒有干，倩倩就哭鬧著不愿意睡覺。就這樣持續(xù)了好長一段時間，現(xiàn)在她連上幼兒園 也要帶著她的小毯子。為此，倩倩的媽媽有些迷惑不解，女兒為什么睡覺時就要盯著平常的一條小毯子 呢？ 請你運用兒童心理發(fā)展的有關理論對上述案列進行分析。六、論述題（ 20'X 1

5、）試論述同伴交往對兒童發(fā)展的作用試卷答案一、填空1. 遺傳因素 環(huán)境因素 個體自身心理因素2. 感知覺3. 眼睛4. 不同的認識結(jié)構(gòu)5 感知運動階段 前運算階段 具體運算階段 形式運算階段6. 整體性 開放性 穩(wěn)定性 獨特性7. 動機和情緒二、單選1、D 2 、B 3 、B 4 、C 5 、B 6 、C 7 、B 8 、D 9 、B 10 、C 11、D 12 、B 13、C14、A 15 、B三、名詞解釋1、指依賴于事物的具體形象、表象以及表象的聯(lián)想而進行的思維。2 、是指為提高記憶效果而采用的手段以及對自身記憶活動的有意識控制的心理活動。3、是指兒童把注意力集中在自己的動作和觀點之上的現(xiàn)象

6、。 4、通過使用替代物并扮演角色的方式，來模擬社會生活的假裝或想象游戲。5、指個體從受精卵開始到出生，再從新生兒到成熟直至衰老的整個生命周期中心理發(fā)展的 全過程。四、簡答1豐富幼兒的感性經(jīng)驗，是他們都獲得一些進行想象加工的“原材料”啟發(fā)、鼓勵兒童大膽想象。 積極組織、 開展各種創(chuàng)造性活動， 創(chuàng)設發(fā)展幼兒想象的必要條件 注重 原型啟發(fā) 繪畫補畫 2、 觀察的目的性不強 觀察的持續(xù)時間較短 觀察的系統(tǒng)性 較差 觀察的概括性較低 3 、從思維方式的變化來看， 從直覺行動性思維， 到具體形象 性思維，再過渡為抽象邏輯性思維從思維工具的變化來看，從主要借助于感知和動作，到主要借助于表象， 再過渡到借助于

7、概念 從思維反映的內(nèi)容來說， 從反映事物的外 部聯(lián)系、現(xiàn)象，到反映事物的內(nèi)在聯(lián)系、本質(zhì)；從反映當前事物到反映未來事物4. 氣質(zhì)有類型差異無好壞之分；每種氣質(zhì)積極和消極的地方；成人和教師應有的態(tài)度 五、案例分析答案要點： 一、這是依戀的一種表現(xiàn)，是依戀情感的轉(zhuǎn)移。倩倩將小毯子看成是獲取心理安 全的替代物。 二、小紅毯成為安全的依托： 兒童依戀的表現(xiàn) （微笑、 啼哭、 依偎、 跟隨）。 三、依戀對行為的影響， 對社會性的發(fā)展的影響， 對認知發(fā)展的影響。 必須十分重視孩子的 依戀行為，充分滿足孩子的心理需求。四、作為家長要關注孩子平時的行為表現(xiàn)，給予更多的關愛，包括生體上的觸撫和語言、目光上的交流等，使孩子有更多的安全感。六、論述答案要點： 一、同伴交往有利于兒童學習社交技能和策略， 促進其社會行為向友好、 積極 方面發(fā)展。 同伴使兒童獲得了支持資源， 在兒童與同伴交往中出現(xiàn)的沖突將導致社會觀點采 擇能力的發(fā)展， 促進社會交流所需技能的獲得。發(fā)展社會能力的功能。二、同伴交往是學前兒童積極情感的重要后盾。兒童可以從同伴中得到情感的宣泄、寬慰、同情和理解， 因而產(chǎn)生安全感和責任感， 相互幫助克服情緒上的問題， 獲得良好的情感發(fā)展。 提供情感支 持的功能。三、學前兒童在同伴交往中的觀察學習