高校獎學(xué)金評定模式研究

1、高校獎學(xué)金評定模式研究                               【摘要】高校獎學(xué)金評定模式是高校學(xué)生工作急切需要解決的問題。文章對獎學(xué)金評定模式進行了新的探討。       【關(guān)鍵詞】高校獎學(xué)金；評定模式；綜合積分法&#

2、160;      “高等學(xué)校設(shè)立獎學(xué)金的目的是為了鼓勵先進，鞭策后進，促進大學(xué)生全面素質(zhì)的提高。獎學(xué)金評定工作是對學(xué)生最廣泛、最深入、最重要的考察和鼓勵措施。獎學(xué)金評定工作的質(zhì)量成為當(dāng)代大學(xué)生最關(guān)注的問題之一。”這項工作的導(dǎo)向作用是不言而喻的：做得好，可以讓學(xué)生清楚地了解自己過去一學(xué)期的成功與不足，進而確立下一學(xué)期的努力方向；做得不好，則讓學(xué)生在總結(jié)過去時感到迷惑不解，展望未來時產(chǎn)生懷疑心情，并將這一迷惑不解和懷疑心情轉(zhuǎn)移到學(xué)?；蚶蠋熒砩?，甚至導(dǎo)致對學(xué)校及老師產(chǎn)生不信任的危機。近年來，隨著改革開放的不斷深入，特別是中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改

3、革全面推進素質(zhì)教育的決定的頒發(fā)和實施，高等教育的教育思想、教育方式等均發(fā)生了深刻的變化，迫切要求加快對獎學(xué)金評定工作進行配套改革，通過獎優(yōu)促劣，促使大學(xué)生發(fā)揮其最大的潛力和積極性。獎學(xué)金主觀評定方法存在著一些不完善的地方：1. 對獎學(xué)金評定工作的具體實施缺少科學(xué)的方法，常常導(dǎo)致主觀分評定標(biāo)準(zhǔn)的不同，給同年級同專業(yè)統(tǒng)一評定工作帶來了較大的難度。2. 主觀分缺乏說服力，也容易造成“暗箱”操作，無法保證公平和公正；3. 由于主觀因素可以左右獎學(xué)金的等級，學(xué)生無法及早規(guī)劃自己的目標(biāo)，無法及早發(fā)現(xiàn)自己在素質(zhì)教育中存在的不足。盡管各大院校獎學(xué)金評定方法及學(xué)生手冊的相關(guān)規(guī)定有一定差別，但基本思路是一致的。重

4、慶文理學(xué)院數(shù)學(xué)與計算機科學(xué)系進行了獎學(xué)金量化評定改革，兩年的實踐證明：該獎學(xué)金評定量化方法是一種有效的、合理的評定方法，對各大專院校獎學(xué)金評定工作的具體實施具有一定的參考價值。獎學(xué)金評定量化方法的基本思路是：綜合積分=學(xué)習(xí)成績積分+附加積分（包括品德行為積分和能力素質(zhì)積分）。附加積分體系必須體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)。一、獎學(xué)金評定的量化模式(一)學(xué)習(xí)成績積分的核算學(xué)習(xí)成績積分的核算一般由班委、團支部分別獨立完成，再由輔導(dǎo)員核查兩套核算成績有無出入，確認無誤后在班級公示。注意留出在進行下一道程序之前給同學(xué)查詢的時間。學(xué)習(xí)成績積分按下式計算：1. 學(xué)業(yè)成績：每門學(xué)科的學(xué)期總評成績及格者記分，不及格者不記

5、分。設(shè)周學(xué)時為k，百分制學(xué)期總評成績A分（等級評分的優(yōu)、良、及格分別折合百分制85分、75分、60分）記分標(biāo)準(zhǔn)為：a. 在本期期末集中考試學(xué)科及格的前提下，記分標(biāo)準(zhǔn)為：KA。b. 在本期末分散考試學(xué)科及格的前提下，記分標(biāo)準(zhǔn)為：0.85KA2. 體育成績：學(xué)期總評成績?yōu)榘俜种艫分時，及格者記2A分；因身體情況經(jīng)教務(wù)處批準(zhǔn)免修體育者，記120分。 （二）成績的限制和條件分組將學(xué)生學(xué)習(xí)成績排名前三分之二的同學(xué)名單及詳細情況在全班公示，進入了學(xué)習(xí)成績排名前三分之二的同學(xué)才有評定獎學(xué)金資格。只要學(xué)習(xí)成績排名第一的同學(xué)直接評定為特等獎學(xué)金。凡有下列情況之一的同學(xué)不具備獎學(xué)金評定資格：1大學(xué)生健康體能測試體

6、育不合格者（因特殊情況經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)同意體育免修者除外）；2違反校規(guī)校紀，受過警告及其以上處分未解除除分者；3有兩科（含兩科）以上課程考試不及格者；4按學(xué)籍管理規(guī)定未修滿規(guī)定學(xué)分而延長學(xué)習(xí)時間者。5.在休學(xué)期間者。并且三好學(xué)生及優(yōu)秀學(xué)生干部的評選也要作為獎學(xué)金評定工作中一項非常重要的工作，必須通過民主選舉產(chǎn)生，選舉采用實名制，即投票人必須注明自己的姓名，輔導(dǎo)員必須參加。選舉的結(jié)果會直接影響到特等獎學(xué)金的評選，即未被評為三好學(xué)生或優(yōu)秀學(xué)生干部的同學(xué)不具備特等獎學(xué)金的評選資格。（三）附加積分體系該獎學(xué)金評定量化方法的關(guān)鍵在于附加分體系的全面性和科學(xué)性，要能夠起到促進大學(xué)生全面發(fā)展，主動提高自身素質(zhì)的作

7、用。兩年的試點證明：該獎學(xué)金評定量化方法的實施做到了“零”投訴，排除了主管因素對獎學(xué)金評定的左右，加大了獎學(xué)金評定的透明度。附加積分的計算分為品德行為積分和能力素質(zhì)積分兩部分。        1品德行為積分。思想品德評定計分為：優(yōu)100分、良85分、中60分、差以下不計分。由輔導(dǎo)員和班委根據(jù)學(xué)生在思想、學(xué)生、生活綜合考慮評定。2能力素質(zhì)積分。（1）集體活動：校、系組織的集體活動（如運動會、文娛匯演、球賽等）記分標(biāo)準(zhǔn)為：a.校級球賽： 參加者記30分，第一名加記20分，第二名加記15分，第三名加記10分；b.系球賽（代表班級參

8、賽）：參加者記10分，第一名加記10分，第二名加記7分，第三名加記5分；c.市、校級田徑運動會：參加者記30分，第一名加記20分，第二名加記15分，第三名加記10分；第三名以后 者加記3分；等等。                             （2）干部勤績：根據(jù)學(xué)生干部本期勤、績，系兩委會學(xué)生干部可記015

9、0分，兼職學(xué)生干部記分不得超過150分；班委干部記0100分；干事（含禮儀、師能小先生等）加分由系團總支學(xué)生會確定，不超過50分；寢室室長記030分；宿舍團總支干部可記0100分；技能小先生由系技能培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組確定，0200分/人/期；學(xué)期初改選干部前，上屆干部應(yīng)繼續(xù)履行職責(zé)直至新干部正式接替完畢。團總支學(xué)生會干部加分由系團總支學(xué)生會確定。系團總支學(xué)生會有權(quán)對班級干部加分提出復(fù)查。但對有突出成績和因失職致使所擔(dān)負工作蒙受損失者，分別在本期“專項獎勵”和“干部失職”項目內(nèi)解決。（3）補貼：a.經(jīng)輔導(dǎo)員、校、系領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)出差而影響獲得積分者，應(yīng)補足應(yīng)獲得積分或不予扣減積分；b.女生早操全期補貼30分

10、，男生10分。（4）獎勵：a.獲榮譽稱號，受表揚（包括黨內(nèi)、團內(nèi)的榮譽稱號）：省市先進個人記50分；校級三好學(xué)生、優(yōu)秀干部、優(yōu)秀團干、優(yōu)秀團員記20分；單項積分分子記15分；受校級通報表揚記15分；系學(xué)生工作獎：特等記30分，一等記20分，二等記10分；系級學(xué)習(xí)標(biāo)兵、優(yōu)秀干部記10分；單項積極分子記5分； b.發(fā)表學(xué)術(shù)論文：國性專業(yè)刊物記100分/篇；省市級專業(yè)刊物記80分/篇；?？?、學(xué)報專業(yè)文章記60分/篇；校廣播稿（按播報量記分）20分/篇（上限為80分）；系板報或刊物、網(wǎng)頁等記5分/篇（上限為30分）；c.專項獎勵：在實習(xí)、軍訓(xùn)、勞動、清潔衛(wèi)生和校、系、年級開展的其它活動中的先進個人，對

11、校、系、班級建設(shè)或維護集體榮譽中作出突出貢獻的干部或其它學(xué)生，有必要進行專項獎勵時，酌情記分；等等。二、評定模式實施效果按照上述量化方法進行獎學(xué)金的評定，可以做到“公平、公正、公開”，大大增加了獎學(xué)金評定工作的透明度和科學(xué)性。獎學(xué)金量化評定改革在以下幾個方面取得了明顯的效果：從學(xué)生管理工作的角度而言，獎學(xué)金評定方法的量化，大大簡化了評定程序，做到了“零”投訴。未實行獎學(xué)金量化評定改革之前，因主觀分造成的投訴事件很多，除了解釋工作難度大之外，有時會導(dǎo)致評定工作的反復(fù)，在學(xué)生中造成了不良的影響，進而影響到學(xué)風(fēng)建設(shè)。實踐證明，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生積極參加文體活動和學(xué)生工作的積極性提高了，學(xué)生會和團委吸

12、引了大量的學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生。獎學(xué)金評定方法量化的改革，順應(yīng)了中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定，實施效果顯著，對各大專院校獎學(xué)金評定工作的具體實施具有一定的參考價值。高校獎學(xué)金制度是引導(dǎo)和激勵大學(xué)生的一項重要制度，它的獎學(xué)金評定標(biāo)準(zhǔn)是否合理，獎學(xué)金評定過程是否公正，直接關(guān)系到引導(dǎo)的方向與引導(dǎo)的有效性；我們也只有用一種新的觀念與思想指導(dǎo)它的制定與獎學(xué)金評定，不斷地修訂現(xiàn)行的獎學(xué)金評定模式才能使獎學(xué)金制度發(fā)揮它的真正作用。三、結(jié)語為了培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀大學(xué)生，鼓勵學(xué)生在校期間刻苦學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上，德、智、體、美、勞諸方面均有發(fā)展。因此在全面質(zhì)量管理中必須引入競爭機制，本著量化、具體、方便、可行的原則，在“試入辦法”取得初步成功的基礎(chǔ)上，制定和完善本模式。在執(zhí)行中力求做到機會均等、公平競爭、評分有據(jù)、獎懲合理，逐步使積分模式成為綜合評價學(xué)生質(zhì)量的可靠依據(jù)。 【參考文獻】       1潘玉駒.高校學(xué)生獎學(xué)金制度的改革與思考J.現(xiàn)代教育科學(xué),2002，(1)  &