《假如我是巨人》說課稿講解學(xué)習(xí)

1、假如我是巨人說課稿我說課的內(nèi)容是人民美術(shù)出版社教材二年級下冊中的第 9 課假 如我是巨人 一課。下面，我著重從教材分析、 教學(xué)方法、 學(xué)法指導(dǎo)、 教學(xué)程序和板書設(shè)計五個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計。一、教材分析根據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)所確立的階段目標(biāo)，假如我是巨人 一課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即“通過看看、畫畫、做做等方 法，大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗(yàn)造型 活動的樂趣?！北菊n教學(xué)時數(shù)為 1 課時。這節(jié)課要面對的教學(xué)對象是二年級的學(xué)生， 這一學(xué)齡兒童是想象 思維最為活躍的時期， 同時經(jīng)過一年半的美術(shù)課學(xué)習(xí)又具有一定的美 術(shù)技能。因此，我根據(jù)美術(shù)課程總目標(biāo) 所倡導(dǎo)的“培養(yǎng)學(xué)生

2、欣賞、 評述能力，體驗(yàn)美術(shù)活動樂趣，表達(dá)自己的情感和思想，激發(fā)創(chuàng)新精 神?！辈⒔Y(jié)合小學(xué)低年級兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高對美的感 受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的 教學(xué)目標(biāo) 為：1、知識與技能：知識：在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，想象“我是巨人”的故事，運(yùn)用大 小對比的表現(xiàn)手法創(chuàng)作出一幅生動有趣的畫面。技能：通過繪畫活動培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表現(xiàn)能力。2、過程與方法：通過教師創(chuàng)設(shè)故事和游戲的情境，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián) 想，同時利用學(xué)生小組合作等形式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)， 學(xué)習(xí)運(yùn)用對比的方 法，創(chuàng)作一幅大小比例懸殊的生動畫面。3、情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動的樂趣，在 創(chuàng)作中激發(fā)探索欲，培養(yǎng)個性。教學(xué)重點(diǎn)

3、是：引導(dǎo)學(xué)生想象“假如我是巨人”的故事，學(xué)習(xí)利用 大小對比表現(xiàn)故事內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn) 是：畫面的布局和形象的對比。、教法運(yùn)用針對小學(xué)低年級兒童天真浪漫、 活潑好動，注意力不集中的特點(diǎn)， 在教學(xué)中， 創(chuàng)設(shè)與教材相適應(yīng)的樂學(xué)氛圍， 使學(xué)生在特定的情境中產(chǎn) 生濃厚的學(xué)習(xí)興趣， 積極主動地參與教學(xué)活動， 變無意注意為有意注 意。遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教育思想，我打算以下面兩種方 法為主進(jìn)行教學(xué)：1、情境激勵法根據(jù)本課的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律， 我采用“啟發(fā)、誘導(dǎo)、交談” 為主要教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)想象情境。 通過教師美妙的語言把學(xué)生帶入想象 的空間里，引導(dǎo)學(xué)生不受限制地、敢于打破常規(guī)地、自由大膽的進(jìn)行 遐想，

4、并能夠暢所欲言地對巨人后的奇思妙想表達(dá)出來， 激發(fā)學(xué)生創(chuàng) 新欲望，使他們的個性得以張揚(yáng)，從而有力地解決了本課的重點(diǎn)。2、德育滲透法各門課程之間要結(jié)合自身特點(diǎn)，對學(xué)生滲透德育教育?！币虼?, 教學(xué)時通過提問“假如你是巨人，你會幫助人們做什么有意義的事 呢？”對學(xué)生滲透樂于助人、健康成長的思想品德教育。三、學(xué)法分析本課以“創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生想象”為主要目的，讓學(xué)生在想象的世 界里自由翱翔。因此，我采用下面兩種方法為主進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：1、自主探究學(xué)習(xí)法在教學(xué)中， 運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力， 訓(xùn)練學(xué) 生發(fā)現(xiàn)問題、 解決問題的能力。 在教學(xué)本課難點(diǎn)畫面布局與形象 對比這一環(huán)節(jié)時， 通過課件演示讓

5、學(xué)生思考 “怎樣畫才能把自己畫成 巨人”這個問題， 引導(dǎo)學(xué)生自主探究，了解構(gòu)圖的多種方法。2、合作交流法在學(xué)習(xí)活動中， 讓學(xué)生通過相互交流， 大膽表達(dá)自己的奇思妙想， 目的是給學(xué)生之間提供不同的學(xué)習(xí)對象， 聽取不同的看法， 分享彼此 的經(jīng)驗(yàn)，拓寬學(xué)生思路，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。四、教學(xué)過程美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn) 提出：“美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng) 新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特 性得到發(fā)展， 最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能， 并重視實(shí)踐能力的培 養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力?！币虼?，教師必 須精心設(shè)計一堂課的每一個環(huán)節(jié)，使全體學(xué)生都能夠在視、聽、說、 做、思等行

6、為環(huán)節(jié)中經(jīng)驗(yàn)美術(shù)的過程，體驗(yàn)審美的快樂，促進(jìn)學(xué)生在 多種形式的學(xué)習(xí)活動中形成創(chuàng)新意識， 培養(yǎng)個性。 為了順利達(dá)成教學(xué) 目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計的教學(xué)流程如下：（一）、利用動畫，激趣導(dǎo)課1、播放動畫，激發(fā)興趣每一個孩子都愛幻想，不受時空約束地自由遐想，可以說，幻想 是孩子們最快樂的事情。孩子們是在童話故事和動畫的陪伴下長大 的。一段新奇、有趣的動畫片，可以讓學(xué)生神之以往；一個神奇的童 話故事更可以為學(xué)生插上想象的翅膀。于是，我在教學(xué)一開始，我首 先讓學(xué)生欣賞格列佛游記故事，在欣賞前，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，觀看 完動畫片后，讓學(xué)生說一說自己看到的動畫的有關(guān)內(nèi)容及對動畫的感 受，并讓學(xué)生試著想象

7、一些巨人的樣子， 并且把巨人與我們進(jìn)行比較， 由此得到形象而直觀的巨人。從貼近學(xué)生生活入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察、 對比，激發(fā)學(xué)生“想變成巨人”的強(qiáng)烈愿望。2、引出本課課題假如我是巨人。（二）、創(chuàng)設(shè)情境，豐富想象1、啟發(fā)想象營造學(xué)習(xí)氛圍， 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能更好地豐富學(xué)生的聯(lián)想。在這 一環(huán)節(jié)中，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個情景假如你也變成一個巨人你會 做些什么？讓學(xué)生相互交流自己的想法。 交流想法后， 我又創(chuàng)設(shè)了另 一個教學(xué)情景變魔法。變魔法在我的教學(xué)中主要是起了竄聯(lián)的作用， 并讓課堂變得更加 生動有趣。2、引發(fā)思考通過變魔法，小朋友變成了巨人。在魔法中，小女孩變成巨人。 學(xué)生首先看到的是女孩變的巨大， 男孩變的

8、很小。這是最簡單的方法。通過課件演示學(xué)生們發(fā)現(xiàn)巨人變大時， 其他背景變小， 這時會讓巨人 看起來更大。 同時我乘機(jī)說出了對比的概念， 學(xué)生馬上就明白通過物 體形象的對比， 會讓巨人變得更巨大， 由此在情境中突破了本課的難 題。3、語言表述通過語言表述與語文課相結(jié)合， 培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。 在教學(xué) 活動中，我準(zhǔn)備利用智慧樹為獎勵品，獎勵給一些有獨(dú)到見解、敢于 表現(xiàn)的學(xué)生，以此來調(diào)動學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個性的積極性，讓學(xué)生 真切地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功與快樂。（三）、自主探究，集體交流1、自主探究我先整體表揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，接著用一種興奮的語氣告訴學(xué) 生：老師也想畫個巨人，請小朋友幫忙想一想：怎么樣才能

9、畫個與眾 不同的巨人呢？引導(dǎo)學(xué)生自主探究。2、集體交流學(xué)生自由發(fā)表自己的看法， 了解構(gòu)圖的不同方式方法， 解決本課 教學(xué)難點(diǎn)。（四）、欣賞評述，提高審美1、欣賞作品在學(xué)生有了自己的想法后，安排“欣賞”環(huán)節(jié)，目的是：創(chuàng)設(shè)學(xué) 習(xí)情境，通過借鑒其他兒童作品，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自 己對美術(shù)作品的感受，并在欣賞中獲得新方法、新思路。2、滲透德育教育 假如你是巨人，你會幫助人們做些什么有意義的事呢？潛移默化 地培養(yǎng)學(xué)生樂于助人、健康成長的思想情操。（五）、大膽創(chuàng)作，點(diǎn)撥引導(dǎo)給學(xué)生一個自由發(fā)揮、 創(chuàng)造的空間。 鼓勵學(xué)生用自己喜歡的繪畫 工具進(jìn)行描繪，注意色彩的運(yùn)用。并播放輕音樂，營造輕松的學(xué)習(xí)氛

10、圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽表現(xiàn)，體驗(yàn)造型活動所帶 來的樂趣，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在繪畫創(chuàng)作過程中會遇到各種各樣的問題， 教師引導(dǎo)學(xué)生相 互討論，大膽發(fā)表自己的看法， 幫助解決諸如構(gòu)圖、 色彩搭配等問題， 教師適當(dāng)引導(dǎo)突破。（六）、展示評價，交流經(jīng)驗(yàn)采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進(jìn)行評價，讓學(xué)生參 與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。1、自評：讓學(xué)生把自己的作品放在展示儀上展示， 說說自己的畫 面內(nèi)容，覺得自己的畫畫的好不好？什么地方畫得棒？什么地方還需 要改進(jìn)？2、互評：學(xué)生之間互相談?wù)勛约旱目捶ǎ?讓他們在共同的參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力3、教師評價：根據(jù)激勵性的原則，結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的一切努力，保護(hù)和激勵他們所有的創(chuàng)新意識。（七）、課堂小結(jié)，拓展延伸科學(xué)精練的結(jié)束語