工作室作業(yè)第三次作業(yè)教案撰寫——馬玉磊模板

1、假如我是巨人 教案設(shè)計(jì)領(lǐng)域：造型表現(xiàn) 設(shè)計(jì)者：冊(cè)山中心小學(xué) 馬玉磊 教學(xué)目標(biāo)：1、創(chuàng)設(shè)情境,讓課堂變成一幅大的美術(shù)作品,從故事導(dǎo)入，以故事延伸，在故事中評(píng)價(jià)總結(jié)，以故事中的情感態(tài)度價(jià)值觀升華作為課堂結(jié)尾。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，鼓勵(lì)學(xué)生大膽沖破常規(guī)快樂的想象與表現(xiàn)。2、合作探究，整節(jié)課以學(xué)生為主，教師引導(dǎo)輔助，培養(yǎng)學(xué)生的合作互助品質(zhì)，與探究創(chuàng)造能力。3、情感升華，激勵(lì)學(xué)生以自身為主體，大膽想象巨人形象，樹立對(duì)生活的自信和遠(yuǎn)大目標(biāo)的追求。4、多方位評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)貫穿課堂始終，包括學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)生作品的展示，將評(píng)價(jià)結(jié)果直觀的展示在課堂上。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：利用靈活的比較，啟發(fā)多種奇妙的聯(lián)想，力求

2、創(chuàng)新難點(diǎn)：對(duì)”巨人”巨大的表現(xiàn)教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：作業(yè)紙、水彩筆、勾線筆 教師：教學(xué)課件、教學(xué)教具課前談話：小朋友們，大家好，我是馬老師，這節(jié)課我來和大家一起上，今天上課之前，我特地找到你們的老師了解了咱們班的情況，通過了解，我知道了咱們班有的同學(xué)非常的熱情開朗，會(huì)在上課的時(shí)候積極回答問題，有幾個(gè)同學(xué)非常的活潑好動(dòng)，總喜歡在上課的時(shí)候偷偷說話，不認(rèn)真聽講，那么這節(jié)課我們大家一起來參與一項(xiàng)小測(cè)驗(yàn)，看見了嗎？ 在藍(lán)天白云的海面上，飛著5只可愛的小鳥，每只小鳥代表咱們一組同學(xué)，如果你表現(xiàn)好，積極回答問題你們的小鳥就會(huì)向上飛一格，相反，調(diào)皮搗蛋不認(rèn)真學(xué)習(xí)你們的小鳥就會(huì)向下掉一格，直到最后掉進(jìn)大海，然后結(jié)果

3、是什么？（對(duì)小鳥就死掉了） 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、童話故事格列佛游記導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天是我們第一次見面，那馬老師給大家準(zhǔn)備了一份見面禮，我要想大家介紹以為朋友與大家分享這個(gè)人的傳奇經(jīng)歷，他曾經(jīng)到過一個(gè)神奇的地方，你們想知道他到了什么地方嗎？首先我們來認(rèn)識(shí)一下這位朋友（課件展示）聽說格列佛有一次和他的伙伴們一起在海上航行，海上的風(fēng)浪打翻了他們的輪船，格列佛漂流到一個(gè)神奇的小島上，這個(gè)小島就是小人國(guó)，你們知道格列佛在小人國(guó)看到了什么嗎？下面就讓我們和格列佛一起走進(jìn)小人國(guó)（課件展示）（寬厚善良的人品）格列佛初到小人國(guó)，把小人國(guó)里的人們嚇壞了，他們從來沒有講過像格列佛這樣的巨人師：同學(xué)們你

4、們猜一猜格列佛究竟有多大？或者小人國(guó)里的人們究竟有多小？可以比劃一下。生：很小，像寵物老鼠一樣小師：（展示圖片小人在格列佛手心里）大家看一下，小人國(guó)里的人們像小寵物一樣在格列佛手心里玩耍，這樣的話格列佛算不算是一個(gè)巨人??？生：算!師：那么，如此巨大的格列佛的到來，嚇壞了小人國(guó)的人們，他們用來全國(guó)所有的繩子，才把格列佛捆了起來，甚至還用他們的小弓箭射格列佛。但是格列佛只要輕輕地晃動(dòng)肩膀就掙脫了繩子的束縛，并且原諒了他們，和他們做了朋友師：大家看，小人國(guó)的人們還在格列佛的頭發(fā)里面玩起了捉迷藏（格列佛愛好和平）師：沒過了多久，鄰國(guó)開著戰(zhàn)船來攻打小人國(guó)，小人們都嚇壞了，格列佛大步的走到了海中間，用繩索

5、把戰(zhàn)船捆在了一起，組織了戰(zhàn)爭(zhēng)，師：看這個(gè)故事后你認(rèn)為格列佛是一個(gè)什么樣的人呢？生：勇敢，善良，愛和平師：對(duì)，格列佛是一個(gè)勇敢，善良，愛和平的人，下面老師也給大家?guī)砹藥孜痪奕伺笥?，看看他們做了什么？?、隨堂小測(cè)驗(yàn)引出新授課 師：既然每個(gè)人都希望成為格列佛那樣勇敢有愛心的人，那老師來測(cè)試一下大家，有一天啊，我們的小朋友來到了一座茂密的森林游玩，大家想一下森林里面會(huì)出現(xiàn)那些危險(xiǎn)？哪些有意思的事？如果你變成了巨人，你會(huì)怎么做？（同學(xué)們認(rèn)真思考，老師啊今天很給力，把這片神秘的森林也帶到了教室里面來。）生：小朋友迷路了 我變成巨人把他們帶出來小朋友遇見了大河，我變成巨人把他們帶過河小朋友想摘果子吃，我

6、變成巨人給他們摘果子小朋友想和天空中的鳥兒玩，我讓他們站在我的肩膀我把小朋友們舉向天空，讓他們和星星交朋友我變成巨人幫小朋友們趕走老虎 獅子 狼小結(jié)：通過你們的的回答，老師了解到了，同學(xué)們都很樂于助人，就連變成巨人都想著為大家做好事。你們這種精神值得老師學(xué)習(xí)。那么我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)一下，如何變成一個(gè)巨人，用畫畫的方式來表現(xiàn)我們心中的想象。三、課堂示范展示ppt：同學(xué)們。圖片上有兩個(gè)小朋友，那么我們小組討論一下，怎么樣才能把其中一個(gè)人變成巨人呢？學(xué)生：把小朋友變得更小，把巨人變得更具大，有了對(duì)比就有了大小師：在黑板上做示范四、構(gòu)圖講解：怎么判定需要什么構(gòu)圖，生觀察課件回答師： 趴著的用橫構(gòu)圖，站著

7、的用豎構(gòu)圖。五、引導(dǎo)想象，小組探究討論師：“看了這么多的作品，你們也迫不及待的想變成巨人了吧？場(chǎng)景架設(shè)：(帶領(lǐng)學(xué)生,用事先準(zhǔn)備好的大樹和太陽,架設(shè)一個(gè)森林的場(chǎng)景,鼓勵(lì)學(xué)生將自己的創(chuàng)作融入到森林的場(chǎng)景中)在一片濃密的森林里，到處長(zhǎng)滿了大樹，到處都是猛獸（大家想一下會(huì)有什么猛獸呢？會(huì)出現(xiàn)哪些危險(xiǎn)？還會(huì)有貫穿森林的長(zhǎng)河）（1）假如你是一個(gè)巨人，小朋友們到一個(gè)神秘的大森林里去旅行，會(huì)遇到哪些困難？險(xiǎn)境？假如你是巨人，你會(huì)怎么幫助他們？（2）假若你是一個(gè)巨人在愉快的節(jié)日里，你會(huì)為小朋友們做哪些事情呢？學(xué)生探究思考之后，舉手回答。六、課堂創(chuàng)作師：通過我們的談話，老師才知道，咱們班的學(xué)生是這么的樂于助人，想

8、象力很豐富，老師真是迫不及待的想看到你們把這些美妙的想法用畫紙表現(xiàn)出來，你們準(zhǔn)備好了嗎？我給三個(gè)數(shù)快速的拿出紙和筆，最安靜快速的小組，小鳥上飛一格。完成一幅假如我是巨人的畫 要求：1、主要人物畫大點(diǎn) 2、注意橫豎構(gòu)圖追隨情境：等大家的小故事都完成了，請(qǐng)你上來把自己的作品放到我們大家的神秘森林里面，和同學(xué)們一起欣賞。教師指導(dǎo)創(chuàng)作。七、展示評(píng)價(jià)：（采取生自評(píng)，生生互評(píng)，教師做引導(dǎo)、肯定性評(píng)價(jià)。學(xué)生將作品粘到黑板上的森林里，展示給大家看）創(chuàng)作時(shí)間到,引導(dǎo)學(xué)生大膽展示自己的作品,將作品張貼到老師事先準(zhǔn)備好地森林中，把構(gòu)圖和內(nèi)容好的作品展示給同學(xué)們，鼓勵(lì)大家揚(yáng)長(zhǎng)避短，共同進(jìn)步八、小結(jié)：今天大家都為自己設(shè)計(jì)了一個(gè)巨人形象，并且這些巨人能在生活中幫助大家解決好多的困難和帶來很多的快樂，希望大