《楓葉如丹》閱讀答案

1、楓葉如丹閱讀答案篇一：五年級(jí)閱讀訓(xùn)練篇目 課外書目：青銅葵花 五年級(jí)閱讀訓(xùn)練篇目 篇二：五年級(jí)語文各單元復(fù)習(xí)題 五年級(jí)語文復(fù)習(xí)題： 第一單元檢測題一、看拼音寫詞語。 hanjianfachlandangyelian 0 0 0 （） gu6xi?lingkongfeilidnchanzhu 0（）（）（）二、把下列詞語補(bǔ)充完整，再選兩個(gè)詞造句。驚心（）淋漓（）中（）馳（）（）恐后四（）騰（）爭（）恐 ）（）危不（）前呼（）三、選詞填空。 描繪描寫1、工農(nóng)兵是我們的文學(xué)所（）的主要對象。2、這個(gè)圖形標(biāo)記的形象是根據(jù)東漢時(shí)期的一件青銅雕刻工藝品（）展現(xiàn)出現(xiàn)3、而這一切，都在飛速移動(dòng)中（）。4、天邊

2、（）了一道彩虹。四、比一比，組詞。廉（）鍵（）驍（）婉（）嫌（）?。ǎ垼ǎ┩穑ǎ┪?、搭配詞語。（）的暴雨（）的奇景（）的文化（）的大河（）的閃電（）的 馬六、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1、胡馬大宛名，（）。2、（），萬里可橫行。3、“天馬 ”作為中國旅游的圖形標(biāo)志是頗有象征意義的：（）4、大漠沙如雪，（）。5、（），風(fēng)入四蹄輕。6、寫出五個(gè)帶 “馬 ”的四字成語（）。一、看拼音寫詞語。diyuzhajiangzhanhanzhalanpiaoyi0 0 0 0 0dingfaih?ngguanwand?umdoniutangru?二、選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。1、夏夜，屋里太悶（manmO）熱了。突然，

3、窗外悶（manmQn雷滾 動(dòng)，要下暴雨了。2、 平靜的江面，籠罩著一層蒙蒙的薄（bdob?）霧，前去觀潮的 人們, 穿的那么單?。?baob?） o3、 它在風(fēng)號(hào)（haohao）浪吼的江面上，獨(dú)站船頭，唱著船工號(hào)（ haohao）子。三、比一比，組詞。御（）顆（）尚（）倫（）卸（）裸（）倘（）論（）四、將下列詞語補(bǔ)充完整。O 不及防山（）地（）（）天卷地春意（）金（）輝煌不可思O 人聲鼎（）無與（）鬼（）神（）驚嘆不（）驚心動(dòng)（）世外（）五、選詞填空。平靜寧靜幽靜安靜1 、 我被這（）而神奇的仙境陶醉了。2、教室里很（）。3、樹枝上啪啪的響聲打破了 （）。橫臥橫貫5、我們隨著觀潮的人群登上了海

4、塘大堤。寬闊的錢塘江（）在眼、，刖。6、雄偉的南京長江大橋（）江面，是中國建橋史上的壯舉。1、雅魯藏布大峽谷是 “ （），是世界僅存的一塊處女地，有寶庫，輛六、根據(jù)課文內(nèi)容填空世上（）的天空，（）的云彩，（）的雪峰，（）大拐彎，（）的這里的確是世界上（）、（）的地方。2、浪潮越來越近，猶如（），浩浩蕩蕩地（）；那聲音如同千萬 坦克同時(shí)開動(dòng)，發(fā)出（）的響聲，好像大地都被（）。一、看拼音寫詞語。mianpdngshltitu6yudngug?lingydng0 0 0 0 0yicuguozaohaocaoli shihuanranyixin0 0 0 0 0二、組詞。橢（）博（）棟（）胳（）隨（

5、）搏（）礫（）骼（）三、把成語補(bǔ)充完整，然后按要求歸類。驚天（）地昂（）闊步一塵不（）無可（）何歡（）喜（）（）不舍金（）輝（）（）動(dòng)山搖拾金不（）描寫神態(tài)：（）描寫品德：（）描寫心情：（）描寫氣勢：（）描寫環(huán)境：（）四、給帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋。熟：（ 1）食物燒到可吃的程度。（ 2）成熟，植物的果實(shí)或種子 成。（ 3）程度深。（ 4）習(xí)慣，常見。（ 5）熟練。1、我非常熟 . 悉這兒的情況，（）2、奶奶睡熟 . 了。（）3、 熟. 能生巧，事半功倍。（）4、米飯蒸熟 . 了，媽媽臉上露出了笑容。（）5、田野里的麥子熟 . 了，人們開始麥?zhǔn)?。（）五、照樣子寫句子。例：一條小河流去。一條彎彎的

6、小河緩緩地向東流去。1、樹葉落下來了。（）2、天氣暖和起來。（）3、隊(duì)伍在前進(jìn)。（）)一、看拼音，寫漢字chdnmingwaz?odanshengcu?zh?qlkunaihan0 0 0 0 0youzhiqlngchafanghuangxianmuylnqinshanluan0 0 () () 0 ()二、將下列詞語補(bǔ)充完整心 （）神（）垂（）無（）暴（）驟（）寧（）淡（）賞心（） 萬籟（）出其（）回味（）三、在括號(hào)里填上合適的詞。O的山徑（）的紅燈籠（）的小芽（）的駿馬（）的句子（）的芒草（）的楓葉（）的生命力（）的秋菊四、組詞燥（）誕（）函（）莫（）遂（）噪（）蜓（）涵（）寞（）逐（）

7、五、對對子楊柳岸：黃菊倚風(fēng)村酒熟：山間明月：白馬秋風(fēng)塞上：明月松間照：鳥歸沙有跡：春風(fēng)又綠江南岸：鳥宿池邊樹：六、選詞填空清澈清楚清晰1、黑板上的字我能看（）。2、他的眼神是活潑（）的。3、這件事情雖然過去很久了，但是直到今天它依然（）地印在我的腦海里七、根據(jù)課文內(nèi)容回答1、 楓葉如丹，當(dāng)朋友為照片起名后，“ 我恍然明白 ”了什么？2、 我喜歡看秋風(fēng)里搖曳的芒草。在山坡上，在水邊上，白得那樣凄涼，美而孤獨(dú)。仿照這個(gè)句子寫一句話。一、看拼音寫漢字xiangxiguizhouzhenchahulukuljiashenanyayi0 0 0 0 0 0 0二、組詞 相（）胡（）訪（）貞（）吭（）湘（

8、）葫（）坊（）偵（）坑三、補(bǔ)充詞語汗流（）鎮(zhèn)定（）搖頭（）（）相覷莫名（）（）馬乏得意（）O棄甲眉幵（）喜（）望（）神機(jī)（）狂（）濫（）四、照樣子，寫詞語。1、空蕩蕩2、又蹦又跳3、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)4、嗡嗡五、選詞填空稱贊贊嘆1、人人都（）賀龍同志的神機(jī)妙算2、演員高超的演技，令人（）不已。究竟竟然1、 這畜牲不知來自何方?。ǎ┠懜颐懊斕妫?、 我們隨即跟去看個(gè)（）。六、按要求寫句子1、 寫被字句。我們把壞習(xí)慣改掉了。2、 寫把字句。你收拾一下房間吧。七、閱讀短文，完成練習(xí)。螞蟻的認(rèn)路的本領(lǐng)很強(qiáng)。它認(rèn)路主要靠眼睛，能憑借陸地上和天空中的景物辨別方向。有人做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，用一個(gè)圓筒圈住一群在歸 途 中的

9、螞蟻，只讓它們看見天空，螞蟻仍然準(zhǔn)確的認(rèn)清前進(jìn)的方向。 如果 把天空和周圍的景物完全擋住，蟻群就會(huì)死散亂跑起來。螞蟻還 可以根 據(jù)氣味認(rèn)路，有些螞蟻會(huì)在它們爬過的地方留下一種氣味，回 來時(shí)就根 據(jù)這種氣味確定路線。如果用手指在螞蟻爬過的路上劃一條 橫線，或者 用樟腦球等有怪味的東西將螞蟻要走的路劃斷，螞蟻就迷 路了。1、用劃出中心句。 2、螞蟻靠什么認(rèn)路？3、用“ I ” 把短文分成兩層，層與層之間的關(guān)系是 篇三：楓葉如丹教學(xué)設(shè)計(jì)之一教學(xué)目的： 1）理解關(guān)鍵句子在文章結(jié)構(gòu)中起到的作用；2）學(xué)會(huì)如何領(lǐng)悟作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)： 1）借物喻理的寫寫作手法；2）通過學(xué)習(xí)此文學(xué)會(huì)分析此類文章

10、。教學(xué)難點(diǎn)：任何引導(dǎo)學(xué)生理解 “ 丹是孕育著生命的顏色 ”。教學(xué)設(shè)計(jì)： 1）以杜牧的山行中 “ 霜葉紅于二月花 ” 導(dǎo)入課文；2） 下發(fā)輔助性閱讀材料致袁鷹幫助理解本文主旨；3）通過本文與比較性閱讀材料落葉的比較，深化本文主題, 學(xué)習(xí)分析欣賞此類文章。教學(xué)過程：一、導(dǎo)語：1）設(shè)置情景：同學(xué)們，這幾天校園的景物特點(diǎn)發(fā)生了怎樣的變化?（夏天怎樣秋天又是怎樣的狀況？）秋天給你們的感覺是怎樣的？ 學(xué)生回答：蕭瑟的，凋零的，收獲的，成熟的等等?？磥硗瑢W(xué)們對秋天的感悟還是比較豐富的，有的同學(xué)還和詩人有 著相 同或相似的感悟。接下來我們來看看詩人眼中筆下的秋天是怎樣的。2）請看這首詩：山行杜牧遠(yuǎn)上寒山石徑斜

11、，白云生處有人家停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。提問：這首詩為我們描繪了一幅怎樣的景物畫？學(xué)生回答：略教師明確：這首詩為我們描繪了一幅夕陽夕照，楓葉流丹，層林 盡染 的秋天美景。同學(xué)們剛才描繪的很好。詩人傍晚駐足楓林，被這紅紅火火的畫面所陶醉。提問：同學(xué)們思考一下作者為何認(rèn)為 “ 霜葉紅于二月花 ”，僅僅 是因 為顏色上的差別嗎？學(xué)生回答：略教師明確：秋之霜葉經(jīng)歷了夏秋連兩季風(fēng)霜的錘打考驗(yàn)，因而它的生命力更加飽滿而茁壯，所以才比二月花紅。欣賞完詩人筆下的深秋美景，接下來我們解讀一下作家袁鷹筆下秋景美情美意。二、解讀課文：1、 熟悉課文內(nèi)容，體會(huì)文章意境：1) 下面放一遍課文的配樂朗誦，同學(xué)們有

12、感情地跟讀，體會(huì)散文的優(yōu)美意境。2) 指名朗誦第二部分。2、 討論：昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇文章了，對這篇文章的內(nèi)容已經(jīng)非常熟悉了，下面給大家留一點(diǎn)時(shí)間分組討論一下預(yù)習(xí)結(jié)果。(圍繞文章主題進(jìn)行，觀點(diǎn)要有根據(jù))討論結(jié)果：學(xué)生：本文主題是歌頌了一種生命的美，生命的意義。 學(xué)生：本文是在贊揚(yáng)成熟的頑強(qiáng)的生命力。 學(xué)生：通過新老兩種生命的對比告訴人們要珍惜生命。例如課文 中： “也就在那一剎那間，我恍然明白：（略）教師歸納：那一剎那指哪個(gè)時(shí)刻？ 學(xué)生：上一段“這一剎那”是同一時(shí)刻，具體是小女孩莉貝卡蹦 出來。（第十一小節(jié)）思考：當(dāng)莉貝卡蹦出來時(shí)作者靈感突發(fā)，迅速 按下快門？ 學(xué)生回答：使畫面有了活力，

13、有了生命的色彩。（略） 教師明確：小莉貝卡的出現(xiàn)為景物增添了不少生機(jī)。 教師分析：進(jìn)入作者照相機(jī)鏡頭的事物有那些？ 靜憩的青山，孤獨(dú)的楓樹，朝陽等等。（齊聲回答） 同學(xué)們想象一下這樣的畫面缺少什么呢？ 缺少生命力，缺少活動(dòng)的事物。（齊聲回答）莉貝卡的出現(xiàn)打破了畫面清冷的狀況，使畫面有了 動(dòng) 感。這個(gè)八九歲的小就象一片初生的綠葉，她一出現(xiàn)，一股鮮活的 生命 的氣息撲面而來，作者的心靈深處斗然一震，靈感如泉水般汩汩 涌出， 所以迅速按下快門，拍下一張很具藝術(shù)氣息的照片，并命名為“秋之生命”。思考：這張照片為何命名為 “秋之生命” ？如果給你這樣一張照 片， 你會(huì)取怎樣的名字呢？學(xué)生回答：秋之楓葉

14、/ 生命之樹 / 生命之秋 （略）教師分析： “生命之秋”和作者的命名似乎很象，能代替嗎？這 兩種命名看似相象，但意義卻相差甚遠(yuǎn)。 “ 生命之秋 ” 這個(gè)詞組重心 在“秋”；而“秋之生命 ”重心卻在于 “生命”，二者側(cè)重點(diǎn)有所不 同。我們在來回顧一下這幅畫面的內(nèi)容：靜憩的青山 楓樹（披滿一身紅葉） 滿地的紅葉還缺少些什么呢？缺少生命的色彩。（齊聲回答）因此在作者眼中，這株楓樹就象一位凄苦的老人在晨風(fēng)中垂頭無 語?？紤]：為何要將楓樹比作老人，有好多事物都可做為“凄苦 ”的 代名詞，為何要以老人做比？學(xué)生回答：（略）教師歸納：作者將楓樹比做老人，是將楓樹人格化?？粗@株披滿一身將要凋零的樹葉的楓樹，作者聯(lián)想到了人至暮 年， 如果沒有了生命的活力，就喪失了生活的勇氣，生命的價(jià)值和意 義就會(huì) 變的單薄，沒有力量，就好象眼前這株楓樹一般孤獨(dú)凄苦。