《質(zhì)量》開六劉品眾

1、質(zhì)量教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)題目質(zhì)量推薦學(xué)校大連開發(fā)區(qū)第六中學(xué)參賽選手劉品眾教材分析本節(jié)課內(nèi)容選人教版八年級物理第六章第一節(jié)質(zhì)量，本節(jié)課的內(nèi)容主要 是認(rèn)識質(zhì)量及其測量儀器，特別是學(xué)習(xí)使用學(xué)校實(shí)驗(yàn)室常用的天平是為后續(xù)各 節(jié)的學(xué)習(xí)所準(zhǔn)備的。因此，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容極其重要，與今后授課的內(nèi)容相 關(guān)密切，是基礎(chǔ)性的一節(jié)，也是階段性的關(guān)鍵點(diǎn)。所以這一節(jié)課，無論在知識 學(xué)習(xí)上還是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的能力上都有著十分重要的作用。學(xué)情分析初二學(xué)生好奇心較強(qiáng)，并且具備了一定的研究問題的能力，但思維方式還 是比較形象，欠缺對問題的深入思考及理性的思維過程。 對于托盤天平的使用， 動(dòng)手操作學(xué)生基本可以完成，但對于為什么要這樣使用還會(huì)感

2、到一些疑惑。教學(xué)目標(biāo)知識與技能初步認(rèn)識質(zhì)量的概念及其單位；掌握天平的使用方法，并 學(xué)會(huì)測量固體和液體的質(zhì)量。過程與方法通過觀察、實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識質(zhì)量是物體的基本屬性；通過對天 平使用方法的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。情感態(tài)度和 價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生對托盤天平的使用操作的興趣，在使用操作托盤 天平的過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)質(zhì)量的概念，托盤天平的使用方法。突破方法為突出重點(diǎn)，本課以引導(dǎo)性提問發(fā)現(xiàn)法為主線，以提問拓展學(xué)生思維，用 引導(dǎo)讓學(xué)生逐漸靠近問題實(shí)質(zhì)，結(jié)合比較法，最終讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并得出結(jié)論。教學(xué)難點(diǎn)托盤天平的構(gòu)造和使用方法。突破方法為突破難點(diǎn)，米用分組實(shí)驗(yàn)，以生動(dòng)的感觀激發(fā)學(xué)生的興

3、趣，加深對知識 的印象；并用探究法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性突破本節(jié)難點(diǎn)。教法學(xué)法為了能讓學(xué)生在學(xué)會(huì)知識的同時(shí)會(huì)學(xué)知識， 本節(jié)課主要米用了自主學(xué)習(xí)法、 探究法和討論法。通過自主學(xué)習(xí)法提高學(xué)生自學(xué)能力；通過討論來鍛煉學(xué)生的 語言表達(dá)能力；而探究的過程也是學(xué)生創(chuàng)新能力、觀察能力、動(dòng)手操作能力、 思維能力及分析解決問題能力提高的過程。教學(xué)過程教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課教學(xué)、質(zhì)量的概念I(lǐng)I展示：鐵釘和鐵錘、大小輪胎、課桌椅子的圖片提問1:鐵釘、鐵錘，汽車輪胎、自行車輪胎，教室 中的桌子、椅子等。這些東西我們都把它叫做什么？生答：物體。提問2:鐵釘、鐵錘、玻璃杯、桌子、椅子等物體是由哪些材料制成的呢？生答：鐵釘和鐵

4、錘是由鐵制成的，自行車輪胎和汽車 輪胎是由橡膠制成的，桌子和椅子是由木材制成的。從而得出：我們身邊的一切物體都是由各種不同的物 質(zhì)組成的質(zhì)量的概念：物體所含物質(zhì)的多少叫做物體的質(zhì)量。字母表示：m二、質(zhì)量的單位1、國際單位2、生活中常用單位3、換算關(guān)系。質(zhì)量單位符號：噸 千克(Kg) 克(g) 毫 克(mg)。質(zhì)量單位換算：1 t = 1000kg 1 kg = 1000g1 g = 1000mg、質(zhì)量的測量1、生活中測量質(zhì)量的工具這樣利用生 活中常見的物體， 通過觀察、比較、 到建立概念，不但 使學(xué)生很容易理 解，而讓學(xué)生展示 自己的學(xué)習(xí)過程， 在觀察中既掌握 了知識，又形成了 分析、概括的能

5、 力。這樣讓學(xué)生 貼近生活尋找物 理的“原形”，拉 近生活與物理的 距離，為后面將物 理回歸生活打好 基礎(chǔ)。這樣設(shè)計(jì)遞 進(jìn)式問題，逐步引 導(dǎo)學(xué)生積極參與，生活中常用的測量質(zhì)量的工具有桿秤、案秤和磅秤2、實(shí)驗(yàn)室測量質(zhì)量的常用工具托盤天平（1）托盤天平的主要結(jié)構(gòu)和作用主動(dòng)地探究和構(gòu) 建知識，最終把蹺 蹺板改造設(shè)計(jì)成 一臺(tái)托盤天平?？?以使學(xué)生明白托 盤天平的構(gòu)造及 作用。觀察每人面前托盤天平這樣在“明其 理”的基礎(chǔ)上，再 通過動(dòng)手操作，更 加深了對知識的 掌握，而且培養(yǎng)了 學(xué)生的動(dòng)手操作 能力和養(yǎng)成使用 測量儀器的良好 習(xí)慣。根據(jù)課件中給出的天平的構(gòu)造請學(xué)生進(jìn)行連線介紹平衡螺母：它的作用就是調(diào)橫量

6、平衡。強(qiáng)調(diào)：在放被測物體和砝碼前，一定要調(diào)節(jié)平衡螺母 使橫梁平衡。學(xué)生們動(dòng)手調(diào)節(jié)橫梁平衡提問：如何調(diào)節(jié)天平平衡回答：指針左偏右調(diào)，右偏左調(diào)。提問：我們設(shè)計(jì)的天平能測一頭大象或者一只螞蟻的 質(zhì)量嗎？強(qiáng)調(diào)：量程。使用測量儀器前要先觀察它的量程，被 測物體質(zhì)量不要超過它的量程。提問：如果要測量比砝碼小的質(zhì)量，該怎么辦？托盤 天平的哪一個(gè)部件可以解決這一問題？介紹：游碼和標(biāo)尺的作用和游碼如何讀數(shù)(2)閱讀書中內(nèi)谷以及天平是使用說明，學(xué)生動(dòng)手操作： 使用托盤天平測鐵塊的質(zhì)量A、學(xué)生自己總結(jié)托盤天平使用的要求B、多媒體模擬規(guī)范操作過程C、分組實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)四個(gè)問題：調(diào)節(jié)平衡螺母的方法判斷天平平衡的方法游碼正確讀

7、數(shù)看清量程課堂總結(jié)1課堂小結(jié)物體所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量；質(zhì)量是物體的一個(gè)基本屬性不隨物體的形狀、狀態(tài)及 空間位置而改變。質(zhì)量的單位是：千克（kg）;克（g）；毫克（mg）； 噸（t ）。單位的換算：1 kg =1000g1 mg=0.001g =0.000001kg1 t = 1000kg質(zhì)量的測量工具：托盤天平托盤天平的構(gòu)造，使用方法，注意事項(xiàng)。2、布置作業(yè)（1）將體積為2 dm3的鐵塊，鍛成長0. 5 m厚0. 2 mm的鐵片，下列說法正確的是（）A .鐵塊的形狀和質(zhì)量變化，體積不變 B .鐵塊的形狀變化，體積和質(zhì)量不變 C .鐵塊的形狀和體積變化，質(zhì)量不變 D .鐵塊的形狀、體積、質(zhì)量變

8、化（2） 一個(gè)雞蛋，估計(jì)它的質(zhì)量是（）A .5 kgB .60 gC .100mg D .無法估計(jì)（3）在調(diào)節(jié)托盤天平時(shí)，首先應(yīng)將天平放在_水平工作 臺(tái)上；然后將游碼移至橫梁標(biāo)尺左端的零點(diǎn)上 ，再調(diào)節(jié)_平衡螺母，使指針指在分度盤中央 的紅線上 。（4）使用天平時(shí)，砝碼要用鑷子_夾取，不要用手拿, 被測物體的質(zhì)量不能大于_天平的最大稱量O（5）用天平測量物體質(zhì)量時(shí)，移動(dòng)標(biāo)尺上的游碼相當(dāng)鞏固有關(guān)質(zhì)量 的知識，并把 物理和生活結(jié) 合起來進(jìn)一步熟悉天 平使用的有關(guān) 知識于向天平右 盤里加減砝碼。板書設(shè)計(jì)§ 6.1質(zhì)量1質(zhì)量：表示物體所含物質(zhì)的多少；符號（m）2、質(zhì)量的單位：千克（kg）；克（

9、g）；毫克（mg）；噸（t）1 t =1000kg1kg=1000g1g=1000mg3、 質(zhì)量的測量工具托盤天平4、托盤天平的使用 、注意事項(xiàng) 、使用步驟教學(xué)反思為完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)了一些實(shí)驗(yàn)需要用到的教具：學(xué)生用的有：托盤天平、橡皮泥、教師用的托盤天平和砝碼，鐵錘，釘子，鉛筆，大蘋果、小蘋果。為體現(xiàn)為體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的教學(xué)理念，我將質(zhì)量的單位分為兩類，一類是國 際單位，一類是生活中常用單位，并說出它們之間的換算關(guān)系。目的是讓學(xué)生貼近生活尋 找物理的“原形”，拉近生活與物理的距離，為后面將物理回歸生活打好基礎(chǔ)。本節(jié)課主 要采用了自主學(xué)習(xí)法、探究法和討論法。通過自主學(xué)習(xí)法提高學(xué)生自學(xué)能力；通過討論來 鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力；而探究的過程也是學(xué)生創(chuàng)新能力、觀察能力、動(dòng)手操作能力、 思維能力及分析解決問題能力提高的過程。經(jīng)過自我反思和與其他老師的交