培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣課題研究實施方案[1]

1、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣課題研究實施方案為了進一步推進素質(zhì)教育的實施，深化“生本教學(xué)”理念，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和自主學(xué)習(xí)的能力，特制定 “學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”課題研究實施方案。一、課題提出的背景基礎(chǔ)教育的任務(wù)不應(yīng)僅僅是傳授知識，更重要的是讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會學(xué)習(xí)并具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。當(dāng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法形成習(xí)慣后，不僅能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且能為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，使人受益無窮。學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)實踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為傾向。多年的教育實踐使我們體會到，良好的意志品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣對于小學(xué)

2、生智力、能力和道德品質(zhì)的發(fā)展，都具有重要作用。因此，我們班主任在進行教學(xué)的同時，十分重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，堅持嚴(yán)格要求，從日常學(xué)習(xí)生活做起，讓兒童通過克服學(xué)習(xí)中的困難，磨練意志，養(yǎng)成良好習(xí)慣。我校學(xué)生都是農(nóng)村孩子，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成方面無從談起，歸結(jié)起來主要有以下幾個方面：不善于合理安排時間，缺乏有計劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣；書寫不規(guī)范，不注意認(rèn)真書寫的習(xí)慣；缺乏預(yù)習(xí)和課前準(zhǔn)備的習(xí)慣；不善于做筆記，有的甚至沒有作筆記的習(xí)慣；不善于使用工具書，缺乏查資料和課外閱讀的習(xí)慣；上課精力不集中，沉迷于幻想的習(xí)慣；學(xué)習(xí)懶散，依賴性強，缺乏認(rèn)真獨立完成作業(yè)的習(xí)慣；不善于溫故知新，有的甚至沒有自覺復(fù)習(xí)的習(xí)慣；考試審題不嚴(yán)

3、，缺乏認(rèn)真仔細(xì)檢查的習(xí)慣；學(xué)習(xí)死記硬背，只求結(jié)論，不重探究過程，缺乏大膽質(zhì)疑、主動探究、合作交流的習(xí)慣二、本課題在國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析第一，國內(nèi)外有關(guān)行為習(xí)慣的研究為本課題研究提供了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗和財富。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)作為學(xué)習(xí)心理研究的一個重要方面，在國內(nèi)外都取得了很大的成就，有許多這方面的專著。許多學(xué)校也有類似的研究課題，取得了一定的成效。這為本課題研究奠定了扎實的基礎(chǔ)，但對新時期農(nóng)村學(xué)生的新特點、新問題、新動向而言，適應(yīng)性不是很高，尤其是在學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法和評價方面等實踐操作技術(shù)層面顯得薄弱。本課題的研究主要是在以往研究的基礎(chǔ)上，深化操作原理，細(xì)化操作過

4、程，明確操作方法，加大操作的針對性，增強操作的可行性，提高操作的實效性。第二，堅持先進的教育理論作指導(dǎo)。本課題的研究是在貫徹落實“科學(xué)發(fā)展觀”、創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型”組織、全面推進新課程改革、大力實施素質(zhì)教育的新的歷史背景條件下進行的，師生的觀念都在不知不覺中發(fā)生變化。觀念是行動的靈魂，我們將堅持理論聯(lián)系實際的原則，以現(xiàn)代課堂教學(xué)理論和教育思想為指導(dǎo)，以新課程改革的目標(biāo)要求為導(dǎo)向，用理論指導(dǎo)實踐，開展課題研究。三、課題研究的實踐意義與理論價值（一）課題研究的實踐意義通過對學(xué)生學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)存在的不良習(xí)慣的調(diào)查分析，找出問題，運用教育理論，有針對性地實施指導(dǎo)矯正，以達(dá)到讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣提高學(xué)習(xí)效

5、率的目的，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。確立良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的本質(zhì)特征和層級結(jié)構(gòu)水平，通過研究總結(jié)出學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法、模式和評價方法等理論與實踐操作技術(shù)。適應(yīng)當(dāng)前新課程改革發(fā)展的要求，對于促進良好學(xué)風(fēng)的形成、教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量大面積提高，對于推進新課程改革全面實施素質(zhì)教育都具有十分重要的現(xiàn)實意義。（二）課題研究的理論價值培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣適應(yīng)當(dāng)前新課程改革發(fā)展的要求，對于促進良好學(xué)風(fēng)的形成、教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量大面積提高，對于推進新課程改革全面實施素質(zhì)教育都具有十分重要的現(xiàn)實意義，在培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣，探索良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法

6、的理論和實踐操作技術(shù)，對低年級學(xué)生而言具有一定的理論價值。四、課題研究的內(nèi)容1.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀的調(diào)查研究；2.影響學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的歸因分析研究：（1）主觀因素的分析（學(xué)生自身生理、心理方面的因素）；（2）客觀因素的分析（包括家庭因素、教師因素、學(xué)生之間相互影響的因素、校園文化環(huán)境的影響因素等）。3.學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法研究：（1）一般性學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法研究：包括培養(yǎng)學(xué)生合理安排時間有計劃地學(xué)習(xí)的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生使用工具書、查閱資料和課外閱讀的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真筆記的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真獨立完成作業(yè)的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生及時系統(tǒng)復(fù)習(xí)的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、仔細(xì)檢查的

7、考試習(xí)慣等方法培養(yǎng)。（2）發(fā)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法研究：包括對學(xué)生科學(xué)用腦、講求效益、勤于思考、大膽質(zhì)疑、主動探究、合作交流、反思性學(xué)習(xí)、開放性學(xué)習(xí)等發(fā)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法培養(yǎng)研究。4.學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的評價方法研究。本課題的研究涉及四大方面，它們之間是密切相關(guān)的。首先必須要讓教師通過理論學(xué)習(xí)和討論，明確良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的本質(zhì)特征，然后通過調(diào)查了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀，并分析影響良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的原因。在調(diào)查研究和實踐的基礎(chǔ)上，總結(jié)出學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法和評價方法。研究過程中的重點在于培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法研究，其核心是培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究問題、勤于思考、大膽質(zhì)疑、自我監(jiān)控等發(fā)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣。

8、五、課題研究目標(biāo)：（一）學(xué)生方面：1.通過課題研究的一系列活動使學(xué)生明確培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，讓養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成為學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的、反映個體需要的主觀愿望。2.通過一系列有針對性的輔導(dǎo)、訓(xùn)練幫助學(xué)生糾正在聽、說、讀、寫等方面已經(jīng)形成的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.通過有計劃、有步驟的培養(yǎng)訓(xùn)練讓大部分的學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫、用心傾聽、閱讀、復(fù)習(xí)和反思等一系列有利于學(xué)生終生發(fā)展的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（二）教師方面：1通過課題研究轉(zhuǎn)變教師觀念，讓培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣成為教師教育教學(xué)貫穿始終的核心目標(biāo)之一。2通過課題研究使參與課題研究的教師掌握培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,糾正學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的基本原則和一般方法。3通過課

9、題研究使參與研究的廣大教師形成終身學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。六、課題研究的方法1.調(diào)查問卷法：對二年級學(xué)生進行問卷調(diào)查，確定學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀，根據(jù)現(xiàn)狀制定課題研究目標(biāo)。2.研究法：各班根據(jù)課題研究目標(biāo)進行研究，將各班之間課題研究資源互相利用、互為補充、有機結(jié)合。3.觀察法 ：通過觀察學(xué)生的言行等外在表現(xiàn)來分析研究學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4.課堂指導(dǎo)法：利用課堂時間采用各種方法對學(xué)生進行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與指導(dǎo)。5.總結(jié)法：教師在課題研究過程中，不斷地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，總結(jié)得失，敏銳地抓住實踐中的“靈感”和“頓悟”，并不斷地學(xué)習(xí)相關(guān)理論，相互滲透，有機結(jié)合，進一步充實和修訂課題研究

10、方案，改進課題研究的操作方法、手段。6.比較法：認(rèn)真比較學(xué)生在課題研究的初始狀態(tài)及各階段的情況和變化趨勢，進行統(tǒng)計分析，看學(xué)生的變化是否朝著課題研究所希望的方向發(fā)展并及時調(diào)控。課題研究中還結(jié)合運用文獻(xiàn)法、個案法等。七、預(yù)期研究成果1、階段性成果：主要是相關(guān)的調(diào)查研究報告、典型案例、教育敘事、論文展示、階段性研究報告，以及學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的評價結(jié)果。（2011.9-2012.12）2、最終研究成果：整理資料，分析研究，完成課題成果的總結(jié)和提煉，形成研究報告。（2013.1-2013.7）3、研究成果轉(zhuǎn)化：在校內(nèi)形成濃厚的科研氛圍，指導(dǎo)本校全體教師教育教學(xué)改革實踐；學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)得到養(yǎng)成，學(xué)會自覺、主動、科學(xué)、有效地學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)；學(xué)校學(xué)風(fēng)有明顯改善，教育教學(xué)質(zhì)量有明顯提高，為同類學(xué)校提供可行性經(jīng)驗。八、課題研究的階段性步驟和措施課題研究分三個階段：1、第一階段（2011.92011.11），研究的準(zhǔn)備階段。選擇研究方向，開展相關(guān)的調(diào)查，設(shè)計課題研究方案，確定研究的目標(biāo)、內(nèi)容、措施、方法等。2、第二階段（2011.122012.12），研究實施階段。收集有關(guān)資料，全面展開研究工作。（1）2011年12月2012年3月，小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀