二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案通過感官來發(fā)現(xiàn)科學(xué)概念目標(biāo)1 眼、 耳、 鼻、 舌、 皮膚是我們的感覺器官， 能夠幫助我們認(rèn)識(shí)周圍的事物及其變化等。2 每個(gè)感覺器官都有自己能做的事情， 也有不能做的事情。科學(xué)探究目標(biāo)1 在教師的指導(dǎo)下， 能夠采用實(shí)驗(yàn)的方式， 研究感覺器官能做的事情和不能做的事情。2 能夠清楚地描述自己的觀察、 實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的事實(shí)和自己想象的內(nèi)容?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1 能如實(shí)地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和想法。2 愿意在合作中承擔(dān)自己的工作， 并積極參與研究活動(dòng)。科學(xué)、 技術(shù)、 社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1 了解殘障人士因?yàn)楦杏X器官功能障礙所造成的生活困擾。 理解他們?yōu)榱烁玫纳疃C合運(yùn)用其他感覺

2、器官的意義。2 知道技術(shù)發(fā)明為殘障人士改善生活提供了幫助?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)： 眼、 耳、 鼻、 舌、 皮膚是我們的感覺器官， 能夠幫助我們認(rèn)識(shí)周圍的事物及其變化等。難點(diǎn)： 每個(gè)感覺器官都有自己能做的事情， 也有不能做的事情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備： 石頭、 豆包、 裝有 40 50熱水的杯子、 音箱、 盲道圖片等。教師準(zhǔn)備： 學(xué)生材料（1 套）， 班級(jí)記錄單， 紙箱， 板栗?！窘虒W(xué)過程】一、 聚焦上節(jié)課我們觀察了我們的身體， 了解了我們的身體結(jié)構(gòu)， 認(rèn)識(shí)了我們身體中的很多器官。 這節(jié)課， 我們繼續(xù)研究感覺器官。 感覺器官非常重要， 通過感覺器官我們能認(rèn)識(shí)豐富多彩的世界。（板書課題 ： 通過感

3、官來發(fā)現(xiàn)）二、 探索（一） 認(rèn)識(shí)感官及其作用活動(dòng)一 我說你猜1 教師出示一個(gè)暗箱（箱子里裝有板栗）， 讓學(xué)生猜一猜箱子里裝了什么物體。 要求：（1） 一名同學(xué)閉上眼睛， 用其他感覺器官感受箱子中的物體， 并描述物體的特點(diǎn)。（2） 其他同學(xué)根據(jù)這個(gè)同學(xué)的描述， 猜測(cè)箱子中的物體。2 學(xué)生按要求進(jìn)行活動(dòng)。3 討論： 說一說， 你剛才用了哪些感覺器官？ 這些感覺器官的作用是什么？注意： 用手摸一摸， 感覺物體是硬的。 教師要告訴學(xué)生這種感覺不是手感覺到的， 而是手上的皮膚感覺到的， 皮膚是觸覺。4 提問： 你知道人還有哪些感覺器官嗎？5 教師根據(jù)學(xué)生的回答， 總結(jié)人的感覺器官及其作用。設(shè)計(jì)意圖： 通

4、過使用暗箱， 幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到感官可以幫助我們認(rèn)識(shí)周圍的世界。 放入板栗是為了增加辨別的難度， 提高學(xué)生的觀察能力、 辨別能力、 表述能力， 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)感官及其作用。6 提問： 你有什么辦法能夠迅速識(shí)別出箱子中的物體？預(yù)設(shè)： 用眼睛看。追問： 眼睛能幫我們看到哪些信息？設(shè)計(jì)意圖： 體會(huì)感覺器官能做到的事和不能做到的事。7 小結(jié)： 每種感覺器官都有自己能收集到的信息， 但也有收集不到的信息。（二） 綜合運(yùn)用多種感覺器官， 對(duì)事物的認(rèn)識(shí)更加準(zhǔn)確活動(dòng)二 看一看， 說一說1 談話： 看來， 眼睛能夠收集比較多的信息， 下面我們來看看老師為大家準(zhǔn)備的物品（出示石頭、 豆包、 裝熱水的杯子、 音箱）， 說一

5、說， 你看到了什么？你想到了什么？ 填寫在記錄單中。要求： （1） 每人選取一個(gè)物品作為觀察對(duì)象。（2） 最后兩列暫時(shí)先不填寫。記錄單 （ ） 組2 學(xué)生用眼睛觀察之后匯報(bào)， 說一說自己這么想的理由。學(xué)生匯報(bào)時(shí)， 教師及時(shí)出示相關(guān)的科學(xué)詞匯。這個(gè)活動(dòng)的目的是讓學(xué)生將觀察到的事實(shí)和頭腦中的想象做區(qū)分。活動(dòng)三 驗(yàn)證自己的想法1 用五種感官觀察這四種物品， 并填寫記錄單（最后兩列）。2 討論：（1） 用五種感官觀察和只用眼睛看有什么不同？ （2） 我們“通過看想到的” 都正確嗎？ 解釋一下原因。設(shè)計(jì)意圖： 通過這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)到每個(gè)感覺器官都有自己無法接收的信息， 而綜合使用多種感覺器官會(huì)更加全面

6、地對(duì)事物加以認(rèn)識(shí)。3 小結(jié)： 每種感官都有自己的功能， 每種感官都有無法獲得的信息， 綜合物品 眼睛看到的通過看想到的用五種感官感受到的想和實(shí)是否完全一樣運(yùn)用多種感官能更加全面地認(rèn)識(shí)事物。三、 拓展活動(dòng)四 不一樣的道路1 出示盲道圖片。2 學(xué)生嘗試說出盲道的作用。3 提問： 你還知道哪些科技產(chǎn)品？ 它們對(duì)殘障人士有哪些幫助？設(shè)計(jì)意圖： 通過這個(gè)活動(dòng)， 學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到感覺器官的重要性， 了解科技產(chǎn)品對(duì)殘障人士的輔助作用。四、 課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)， 我們認(rèn)識(shí)到每種感官都有自己的功能， 每種感官也都有無法獲得的信息， 只有綜合運(yùn)用多種感覺器官才能對(duì)事物有更加全面的認(rèn)識(shí)。 下節(jié)課我們將繼續(xù)利用感覺

7、器官來認(rèn)識(shí)世界。觀察我們的身體教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能： （1）、初步了解人的身體由頭、頸、軀干、四肢這幾部分組成，左右對(duì)稱。 （2）、能聯(lián)想人的身體如果左右不對(duì)稱，生活中將會(huì)怎樣，提高學(xué)生的想象能力。 2、過程與方法： （1）、有順序、有目的、有計(jì)劃、仔細(xì)地觀察人的身體。 （2）、能用看、摸、聽等不同手段進(jìn)行觀察，有意識(shí)地記錄觀察的結(jié)果，并能整理總結(jié)。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀： （1）、能夠?qū)⑾胂笈c實(shí)際的觀察結(jié)果區(qū)分開，保證觀察活動(dòng)的真實(shí)性。 （2）、對(duì)探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧和諧之美。 （3）、體驗(yàn)身體殘障所帶來的不方便，愛護(hù)自己的身體，關(guān)心和善待身體有殘障的人。 教學(xué)重點(diǎn)

8、和難點(diǎn)： 1、讓學(xué)生有目的、有計(jì)劃地用多種方法親自觀察。 2、觀察中要做記錄，并且學(xué)習(xí)整理和總結(jié)觀察材料。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、人體基本結(jié)構(gòu)模型、空白紙、觀察記錄表。 教學(xué)過程： 一、謎語引入課題 1、同學(xué)們，老師今天帶來了一個(gè)謎語，讓同學(xué)們猜猜是什么？謎語：有一種動(dòng)物，會(huì)走、會(huì)跑、會(huì)說話，能學(xué)習(xí)、能思考、能勞動(dòng)。猜猜看，這種動(dòng)物是什么？（人） 2、對(duì)，同學(xué)們多聰明。剛才說的這些都和我們的身體有關(guān)。這節(jié)課我們一起來觀察我們的身體。（板書課題：觀察我們的身體） 設(shè)計(jì)意圖：謎語導(dǎo)入課題，利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生探究的欲望. 二、觀察身體的基本組成和外形特點(diǎn) 1、請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)讓學(xué)生觀察，教師

9、提問：請(qǐng)同學(xué)們由上而下認(rèn)真觀察這位同學(xué)，說說人的身體由哪幾部分組成？（學(xué)生交流） 2、老師根據(jù)學(xué)生的交流情況展示人身體各部分分解圖片，組成一個(gè)完整的人體圖形并標(biāo)出各部分名稱。（多媒體課件）（板書：頭、頸、軀干、上肢、下肢） 3、人的身體由頭、頸、軀干、上肢、下肢這幾個(gè)部分組成。（教師邊說邊在自己身上做演示）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约荷砩险业竭@些部位，然后請(qǐng)上同學(xué)上臺(tái)演示一下。 4、游戲放松。請(qǐng)同學(xué)們跟老師邊念口令邊做動(dòng)作。（搖搖頭，伸伸脖子，扭扭腰，拍拍手，跺跺腳，假如幸福你就拍拍手吧拍拍手吧） 5、同學(xué)們觀察這幅圖（多媒體課件），你們發(fā)現(xiàn)人身體的這幾部分，有什么特點(diǎn)？（學(xué)生交流，左右對(duì)稱） 設(shè)計(jì)意圖：引

10、導(dǎo)學(xué)生按一定的順序來觀察身體，從而獲得系統(tǒng)的有關(guān)身體方面的知識(shí)。通過放松游戲，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)身體是由頭、頸、軀干、上肢、下肢組成的。 三、體驗(yàn)身體對(duì)稱的好處及人體構(gòu)造的精巧和諧之美。 1、請(qǐng)同學(xué)們觀看這些畫面。（多媒體出示楊威體操、郭晶晶跳水、舞蹈等照片，簡(jiǎn)單介紹） 2、我們?nèi)四茏龀鲞@么優(yōu)美的動(dòng)作，是因?yàn)槲覀兩眢w的對(duì)稱，才能保持平衡，我們才能做出各種各樣優(yōu)美的動(dòng)作。如果身體有所缺陷，生活將會(huì)怎樣呢？我們現(xiàn)場(chǎng)來體驗(yàn)一下。 （1）、請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)，一位單腿跑步，一位雙腿跑步，并說說親身體驗(yàn)的感受。 （2）、進(jìn)行單、雙手系紅領(lǐng)巾比賽，并說說體驗(yàn)感受。 3、課件出示殘奧會(huì)的運(yùn)動(dòng)員，簡(jiǎn)單介紹。 4、教

11、育學(xué)生愛護(hù)生命，關(guān)心弱者。 設(shè)計(jì)意圖：通過體驗(yàn)活動(dòng)，從中感受人體這種對(duì)稱結(jié)構(gòu)的好處，從而教育學(xué)生自覺愛護(hù)自己的身體，并體會(huì)到身體有某些方面缺陷的殘疾人的種種不方便，懂得關(guān)心他人，幫助他人。 四、初步感知身體的內(nèi)部構(gòu)造 1、先猜一猜我們的身體里面有什么？你們能想出什么好辦法來觀察嗎？ 2、小組合作，交流討論，并隨時(shí)做好記錄（填課本第64頁的記錄本表） 3、學(xué)生匯報(bào)交流成果： （1）、可以通過看、聽、聞、摸等方法來感覺人體的內(nèi)部構(gòu)造。 （2）、個(gè)別同學(xué)提出可以到醫(yī)院拍X光或B超等方法，教師給予表揚(yáng)。 設(shè)計(jì)意圖：對(duì)身體內(nèi)部的觀察，其重點(diǎn)并不在于學(xué)生對(duì)身體內(nèi)部知道多少，而在于學(xué)生自 己想辦法感知內(nèi)部各

12、器官的存在。 五、課堂小結(jié)： 通過這節(jié)課的研究，你有什么收獲呢？（學(xué)生回答） 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)有所獲，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。 六、探究拓展 展示并簡(jiǎn)要介紹人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)模型和骨骼模型，激發(fā)學(xué)生課外繼續(xù)探究的興趣。 七、板書設(shè)計(jì)： 觀察我們的身體 頭、頸、軀干、上肢、下肢 （特點(diǎn)：對(duì)稱） 精巧和諧之美 感知身體的內(nèi)部構(gòu)造（看、聽、聞、摸 ）做一個(gè)指南針【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：鋼針經(jīng)過磁鐵摩擦后可以變成磁針。過程與方法：用磁鐵摩擦鋼針的方法做磁針；判斷自制磁針的南北極；合作設(shè)計(jì)制作指南針。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)動(dòng)手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】用磁鐵摩擦鋼針的方法做磁針，發(fā)現(xiàn)能讓磁針

13、水平旋轉(zhuǎn)的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】判斷自制磁針的南北極【教學(xué)準(zhǔn)備】磁鐵、鋼針、吹塑紙、線、剪刀、水槽、盒式指南針、環(huán)形針等?！窘虒W(xué)過程】（一）談話引入1.指南針的用途很廣，是人類的朋友。你想自己擁有一個(gè)指南針嗎？有哪些方法可以得到一個(gè)指南針？2.你想自己來做一個(gè)指南針嗎？（揭題：做一個(gè)指南針）3.指南針是由哪幾部分組成的？（一枚小磁針、支架、方位盤）設(shè)計(jì)思路：明確學(xué)習(xí)任務(wù)；復(fù)習(xí)指南針的構(gòu)造，為學(xué)生制作指南針作好鋪墊。（二）學(xué)做磁針1.要做一個(gè)指南針，你認(rèn)為我們需要的最重要的材料是什么？為什么？2.出示小鋼針，你認(rèn)鋼針可以用來代替磁針嗎？為什么？3有什么方法可以使鋼針變成磁針嗎？教師演示：用磁鐵摩擦的

14、方法使鋼針變成磁針。4.有什么方法可以判斷鋼針是否變成了磁針？檢測(cè)鋼針是否帶上了磁性。5.想不想親自做一枚小磁針？課件出示操作要求，學(xué)生分組制作磁針。6.你們的鋼針變成磁針了嗎？你是怎么知道的？7.磁鐵都有南北極,那么我們做的小磁針哪一端是南極？哪一端是北極？有什么方法可以辨別？8.用指南針辨別磁針的南北極，并在記錄紙上作好記錄。設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用 “磁鐵具有指南北的性質(zhì)”、“磁鐵能吸鐵質(zhì)物體”、“磁鐵的同極相斥，異極相吸”等已有的科學(xué)概念來解決“為什么需要磁針”、“怎樣判斷鋼針是否變成磁針”、“怎樣辨別磁針的南北極”等實(shí)際問題。鋼針經(jīng)過磁鐵摩擦后可以變成磁針是本課要求學(xué)生掌握的新的科學(xué)概念，這一內(nèi)容的教學(xué)中要注重教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)。（三）安裝磁針1.有了小磁針，要讓它能指示南北方向，接下去我們還需要解決什么問題？2.小組討論：有什么方法可以使磁針在水平方向自由轉(zhuǎn)動(dòng)？需要什么材料？有什么困難或需要注意的地方嗎？3.匯報(bào)交流。4.課件出示其他班級(jí)學(xué)生作品，學(xué)生評(píng)價(jià)。5.學(xué)生領(lǐng)取材料，分組安裝磁針.6.我們做指南針是用來干什么的?檢測(cè)自己做的指南針能否準(zhǔn)確地指示方向。設(shè)計(jì)思