


下載本文檔
版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
1、世界教育發(fā)展主要特征世界教育發(fā)展主要特征進入信息時代,教育的模式和觀念正在發(fā)生劇變,其超學(xué)科和全球化的特性正日益凸顯。 追尋當(dāng)代教育的發(fā) 展軌跡,展望未來發(fā)展趨勢,是目前學(xué)術(shù)界和教育界共同關(guān)注的話題。 教育以人為本,面向世界 傳統(tǒng)教育。尤其是人文科學(xué),每每把注意力放在過去,學(xué)校教育的重 點是對幾千年文明的釋闡和演繹,而忽視了現(xiàn)實的周遭世界和未來的 走向。面對未來的壓力,學(xué)生有權(quán)利獲得在歷史變革中求得生存的手段和觀 念。還需了解各種未來社會的真實圖景,人們需要感到他們能力應(yīng)變, 而起步之處便是學(xué)校。因此,具有未來概念的嶄新的課程設(shè)置及其相 關(guān)的教學(xué)實踐便應(yīng)運而生。它旨在幫助學(xué)生面向和適應(yīng)未來,旨
2、在就 變化中的問題因材施教。新型課程觀認(rèn)為,課程是一種發(fā)展的過程.而不只是特定的知識 體系的載體,課程成為師生共同參與探求知識的過程。 教師更多地以 指導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者的身份出現(xiàn)。學(xué)生不再是知識的被動接受者,而成為 課程發(fā)展的積極參與者。課程目標(biāo)不再是完全預(yù)定、不可更改的,在 探究過程中可以根據(jù)實際情況不斷地予以調(diào)整。 課程的組織向跨學(xué)科 和綜合化的方向發(fā)展,從強調(diào)積累知識走向發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造知識。 承認(rèn)和 尊重人們的意見和價值觀的多元性,在各種觀點、觀念相互沖撞、融 合的過程中尋求一致或理解。教師和研究者對學(xué)生成績和能力的判斷 依據(jù)是學(xué)生參與學(xué)習(xí)和工作的質(zhì)量,而不是他的記憶;注重學(xué)生的想 像力和思想素
3、質(zhì):即設(shè)計創(chuàng)造學(xué)習(xí)內(nèi)容的方法和程序, 以及他對創(chuàng)造 的內(nèi)容進行分析評價時所依據(jù)的準(zhǔn)則。在各國眾多的教改課程設(shè)計方案中,美國的2061計劃頗具特 色:該計劃由美國國家科學(xué)基金會出資牽頭,組織各學(xué)科幾百名專家、 學(xué)者,針對2061年哈雷慧星再次臨近地球時,美國人民應(yīng)具備哪些 素質(zhì),從各學(xué)科知識的發(fā)展趨勢出發(fā),研究中小學(xué)生應(yīng)掌握的最基本 概念和應(yīng)具備的綜合能力,在此基礎(chǔ)上確定課程,編寫教科書,并選 點進行長期教學(xué)研究。這一計劃既有長遠(yuǎn)目標(biāo),又有近期行動,為全 球教育界和世人所矚目。數(shù)字化教育方興未艾全球涌動的數(shù)字化教育浪潮伴隨著信息技術(shù)飛速發(fā)展。20世紀(jì)80年代以來,世界上幾乎所有發(fā)達國家都極為重視
4、學(xué)校的計算機教育。在美國,自克林頓總統(tǒng)1992年上任之后,就實施了多項規(guī)模較大的中 小學(xué)教育信息化工程。例如由美國教育部發(fā)起的“明星學(xué)?!庇媱?(1988 1997),該計劃使美國6000多所學(xué)校連通了信息高速公路, 并開發(fā)了 30多門完整的信息化課程。加拿大的學(xué)校網(wǎng)工程從1993年開始,已在近年內(nèi)讓加拿大的17000 所學(xué)校全部聯(lián)網(wǎng)。在亞洲,一些經(jīng)濟比較發(fā)達的國家和地區(qū),在數(shù)字 化教育方面也顯示出趕超美歐的強勁勢頭。 如新加坡在教育信息化方 面可以說是進展神速,他們于1996年推出全國教育網(wǎng)絡(luò)化戰(zhàn)略,投 資20億美元使每間教室連通因特網(wǎng),做到每兩位學(xué)生一臺微機,每 位教師一臺筆記本電腦。而我
5、國香港特別行政區(qū)政府則撥款26億港幣為每一間中小學(xué)裝備計算機教室通過因特網(wǎng)上大學(xué),是世界教育發(fā)展的大趨勢。美國已有超過大 半的高校提供網(wǎng)上課程,4億多美元的市場已經(jīng)形成。在一些高技術(shù) 公司“走麥城”的今天,提供“網(wǎng)上學(xué)習(xí)”的諸公司卻運氣奇佳,深受股民愛戴。2004年,提供網(wǎng)上學(xué)習(xí)課程的美國高等學(xué)府目前達到 87%,大 專院校在網(wǎng)上學(xué)習(xí)各個方面的總開支增加到2004年的7.44億美元。這樣的學(xué)校變得越來越普遍,全球有數(shù)百所大學(xué)及社區(qū)院校正在采用 網(wǎng)上學(xué)習(xí)教學(xué)方式。多媒體技術(shù)是實現(xiàn)數(shù)字化教育最引人注目的技術(shù),它是管理和處理 21世紀(jì)所有類型信息的基礎(chǔ)。多媒體技術(shù)使教材發(fā)生巨大的變革, 教材不再僅僅
6、是印刷體的書本,還有融文字、聲音、圖畫為一體的電 子教科書,它將有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,成倍提高學(xué)習(xí)效率。美 國得克薩斯州的2500所小學(xué)均采用了光盤數(shù)據(jù)公司的科學(xué)窗口光盤, 小學(xué)的全部有關(guān)自然科學(xué)學(xué)科教程全部編制在 11張交互式激光錄像 盤上。使用該錄像盤教學(xué)的班級,按國家標(biāo)準(zhǔn)進行基本技能測試,學(xué) 習(xí)成績普遍提高100% 200%。利用多媒體技術(shù)和交互網(wǎng)絡(luò),使現(xiàn)代教育課程發(fā)生了質(zhì)的變化:課程多樣化。能方便地交流各國的課程方案供學(xué)生選擇。 課程綜合化。 在現(xiàn)有的學(xué)科之間的邊緣地帶可能出現(xiàn)許多新的交叉,如目前我國教育界出現(xiàn)的“計算機紅學(xué)”,就是計算機介入紅樓夢研究的大跨度綜 合研究。課程軟件化
7、。當(dāng)然包括試題軟件,使得課程設(shè)計更趨于科學(xué) 和精確。交互網(wǎng)絡(luò)上可以集中國際一流專家,他們既是科學(xué)權(quán)威,又 是教育心理和生理專家。這批專家聚集開展一些專門化的或?qū)n}性課 程,無疑比之現(xiàn)在各自為政的封閉型課程設(shè)計要強得多。 課程積木化。 交互網(wǎng)絡(luò)上可以造成一種奇特的知識結(jié)構(gòu), 對應(yīng)于這種課程還與學(xué)生 本人的知識結(jié)構(gòu)相關(guān)。課程模塊化。即課程軟件的分類,由學(xué)生選擇 裝配。大學(xué)公司的興起面對日新月異的信息社會所產(chǎn)生的種種需求, 教育不僅僅是一種 雅趣,一種閑暇的文化消費,它也是為社會創(chuàng)造利潤和培養(yǎng)各類新興 人才的重要工具。在這種觀念的轉(zhuǎn)變中,醞釀并產(chǎn)生了 20世紀(jì)90年 代歐美教育界的一個令人吃驚的變化
8、大學(xué)逐漸成為公司,這種變化呈現(xiàn)著世紀(jì)之交大學(xué)教改的某種軌跡。1969年,具有700多年歷史的劍橋大學(xué),率先走出“大學(xué)公司” 的新路。劍橋大學(xué)三一學(xué)院拿出自己的一塊土地籌建劍橋科學(xué)園。在此后10多年中,劍橋集結(jié)了大批高技術(shù)公司。由于這批高技術(shù)公司 具有研制、設(shè)計、生產(chǎn)小批量高產(chǎn)值產(chǎn)品的能力,從而使劍橋科學(xué)園 的利稅率猛然上升,并且持續(xù)不斷,這些高技術(shù)公司與劍橋30多所在經(jīng)濟上各自獨立的學(xué)院保持著極其密切無法分割的關(guān)系。劍橋藉此向政府各界表明了大學(xué)能對社會發(fā)展作出重大貢獻;能對提供一流的、為經(jīng)濟建設(shè)所需的合格人才作出貢獻, 能向教育界提 供改革教學(xué)的第一手經(jīng)驗;大學(xué)公司聯(lián)姻能創(chuàng)造出豐厚的高科技產(chǎn)品
9、、 第一流人才和豐厚的教學(xué)經(jīng)費。長期以來,大學(xué)是出人才和出思想的地方?!靶陆?jīng)濟”這一概念的出 現(xiàn),使大學(xué)校園中的知識成為比過去任何時候都重要的資產(chǎn)。在今天,世界各地都出現(xiàn)了在大學(xué)周圍興起科學(xué)園、 工業(yè)區(qū),越來越多的企業(yè) 介入大學(xué),聯(lián)為一體,大學(xué)公司正成為高等教育的必然發(fā)展趨勢,為 教育和企業(yè)的發(fā)展帶來新的契機??v觀美國近年各大學(xué)公司的創(chuàng)建, 大致具有如下特點:讓有企業(yè) 工作經(jīng)驗的人出任校長,以市場的方式來吸收學(xué)生,招聘知名學(xué)者。 企業(yè)收辦學(xué)校,讓學(xué)校直接為公司輸送合格工人。越來越多富于魄力 和遠(yuǎn)見的公司直接興辦各類教育,為企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營服務(wù),成為傳統(tǒng) 的學(xué)校教育強有力的競爭對手?!肮W(xué)?!彼?/p>
10、營化浪潮二十世紀(jì)九十年代始,在美國的部分城市興起了公立學(xué)校私營化浪潮, 美國教育領(lǐng)域的這一改革動向引起了社會各界人士的極大關(guān)注,在全球教育界也激起了強烈反響。許多發(fā)達國家起而仿效之,起著推波助 瀾的作用。公立學(xué)校私營化浪潮的興起是有著歷史和現(xiàn)實的深刻原因。始自20世紀(jì)七十年代的美國社會政治和經(jīng)濟危機迫使人們重新審視 公立學(xué)校的功能。審視的結(jié)果人們發(fā)現(xiàn),公立學(xué)校并非萬能,它不但 沒有培養(yǎng)出適應(yīng)國際、國內(nèi)社會需求的學(xué)生,而且學(xué)校內(nèi)部存在著嚴(yán) 重的種族隔離。在如此情形下,公眾感覺到,美國“神話”有破滅的 危險。另一方面,教育作為社會的一個子系統(tǒng),經(jīng)濟制度必然要對其發(fā)生作 用。自80年代以來,在全球范
11、圍內(nèi)掀起了私有化浪潮。由此,人們 大膽假設(shè),教育領(lǐng)域也可進行私有化的操作。由于對公立學(xué)校的一系 列改進措施相繼失敗,美國公眾似乎已下定決心,只要能夠提高教育 質(zhì)量,無論付出多大代價,任何改革措施都有必要進行,這是公立學(xué) 校私營管理的直接動因。公立學(xué)校私營化大致可分為如下形式:公司承包經(jīng)營與特許學(xué)校 制度。特許學(xué)校制度允許個人開辦和管理公立學(xué)校;它可以是新建的, 也可以由現(xiàn)存的公立學(xué)校改變而成;作為獨立的法人實體獲得相關(guān)的 法律保護;它可以雇傭員工和擁有財產(chǎn);在有的學(xué)校,教師既是學(xué)校 的雇員,也是學(xué)校的擁有者。特許學(xué)校由于是在現(xiàn)存學(xué)校體系之外授予公立學(xué)校特許權(quán),在教育方面有創(chuàng)新精神的人們(主要指
12、教師)便能將其新思想、新方法付諸 實施,而不會受到普通學(xué)校那種官僚主義的妨礙。如在明尼蘇達州, 法律允許公立學(xué)校向?qū)W區(qū)承包學(xué)校,為期三年。在此期限內(nèi),學(xué)???提供非常規(guī)課時和進行課程實驗,可以根據(jù)所在社區(qū)具體情況確定特 別的教學(xué)方式,設(shè)計教學(xué)大綱。教師真正地體現(xiàn)了主人翁的自身價值, 從而被稱為“作為企業(yè)家的教師”。在上下數(shù)千年的人類教育史上, 教師的功能和地位出現(xiàn)了一次革命性轉(zhuǎn)折。此外,還有一種較為中立的學(xué)校觀,認(rèn)為“公私立學(xué)校并存的二 元教育體制是有益的”?!叭绻麤]有私立學(xué)校,公立學(xué)校將形成壟 斷”,而“缺乏競爭機制的教育體制是一種不健康的教育體制”。 全民終生教育1972年,由聯(lián)合國教科文
13、組織召集,以法國前總理埃德加 ?富 爾主持的國際委員會提出了題為 學(xué)會生存:教育世界的今天和明天 的報告,該報告正式確認(rèn)了原教科文組織終生教育處處長,保羅?朗格讓于60年代中期提出的終生教育理論。 近40年來,終生教育觀念 日益深入人心。終生教育原則普遍地為世界各國所接受, 在進行教育 改革的國家中,日本最先提出終生教育為教改前景,“必須建立以向終生學(xué)習(xí)體系過渡為主軸的新教育體系?!比毡久嫦?1世紀(jì)教育改革的基本目標(biāo)“就是實現(xiàn)終生學(xué)習(xí)的社會”。前美國總統(tǒng)老布什發(fā)布的美國2000年計劃的教育戰(zhàn)略中進 一步強調(diào),學(xué)習(xí)是終生的事業(yè),要求全體美國人終生學(xué)習(xí)知識和技能, 一輩子當(dāng)學(xué)生,并號召開展一場把美
14、國改造成“學(xué)生之國”的運動。各國推行終身教育的目標(biāo)所指殊途同歸:今后的教育應(yīng)當(dāng)能夠在 每一個人需要的任何時刻,以最好的方式提供必要的知識和技能。 它 揭示丁未來教育的共同方向,也就是將教育貫穿到人的整個一生之中。 使學(xué)習(xí)成為一個不斷取得能力的過程。傳統(tǒng)教育認(rèn)為人們在青少年時期學(xué)習(xí)的一點知識和技能基本上能受 用一輩子。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,這種傳統(tǒng)教育制度明顯地暴露 出它的缺陷。在知識爆炸,信息量無法細(xì)究的今天,一個科技人員的 應(yīng)用知識總量大約只有20 %左右是在傳統(tǒng)學(xué)校中獲得的,其余的 80% 是在工作和生活中應(yīng)需要而不斷習(xí)得。 基于此,發(fā)達國家率先提出加 強在職教育,積極推行全民終身教育。經(jīng)過歐美許多國家“實踐”驗 證,并在全球范圍內(nèi)廣泛推行的終身教育, 不僅包括就業(yè)前的傳統(tǒng)學(xué) 校教育、職業(yè)教育、大學(xué)本科的專業(yè)教育和研究生階段的學(xué)科教育, 而且擴展到學(xué)前的嬰幼兒早期智力開發(fā)教育,還擴展到中學(xué)后、大學(xué) 后、碩士、博士后
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 煤礦企業(yè)智能化營銷策略
- 中國區(qū)域教育機器人工廠建設(shè)的可行性研究報告
- 解析行業(yè)動態(tài):鄰里幫工需求平臺深度市場分析報告
- 2025至2030果蔬清洗劑行業(yè)發(fā)展趨勢分析與未來投資戰(zhàn)略咨詢研究報告
- 2025至2030中國人才獲取套件軟件行業(yè)項目調(diào)研及市場前景預(yù)測評估報告
- 2025至2030中國自流平混凝土行業(yè)發(fā)展趨勢分析與未來投資戰(zhàn)略咨詢研究報告
- 2025至2030中國自動除濕機行業(yè)市場占有率及投資前景評估規(guī)劃報告
- 2025至2030中國自動數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)軟件行業(yè)產(chǎn)業(yè)運行態(tài)勢及投資規(guī)劃深度研究報告
- 2025至2030中國自動售貨機行業(yè)市場發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢與投資前景預(yù)測報告
- 2025至2030中國脈沖波治療超聲設(shè)備行業(yè)產(chǎn)業(yè)運行態(tài)勢及投資規(guī)劃深度研究報告
- 2019-2020鞍山八年第二學(xué)期語文期末考試帶答案
- 心臟粘液瘤超聲診斷
- 國家開放大學(xué)電大2022年春季期末考試《商務(wù)英語閱讀》試題試卷代號4050
- 2023年音樂考試真題
- NB/T 10751-2021礦用往復(fù)式氣動注漿泵
- 裝卸搬運課件
- GB/T 18391.2-2009信息技術(shù)元數(shù)據(jù)注冊系統(tǒng)(MDR)第2部分:分類
- GB/T 16924-2008鋼件的淬火與回火
- 基礎(chǔ)護理學(xué):肌內(nèi)注射
- 藥品電子監(jiān)管碼管理sop
- 2018年上海高考?xì)v史試題及答案
評論
0/150
提交評論