以人為本的教育理念

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上以人為本的是時代發(fā)展的產(chǎn)物，它主張把學生放在第一位，以學生作為教育教學的出發(fā)點，順應學生的稟賦，提升學生的潛能，完整而全面地促進學生的發(fā)展。那么，在具體的教育實踐中，如何貫徹實踐“以人為本”的教育理念呢?重視學生個性差異，因材施教。當前教育忽視個性、過分統(tǒng)一化，壓抑了學生的個性發(fā)展，對學生的成長十分不利。所以，體現(xiàn)以人為本的教育理念就要重視學生的個性差異，因材施教，挖掘?qū)W生的潛能。保護學生的求知欲，順勢引導。在學生豐富多彩的天性中，好奇心、求知欲十分強烈。學生的這種求知愿望會在良好的環(huán)境和適當?shù)慕逃碌玫綇娀７粗?，不適當?shù)慕逃龝K結(jié)這種求知愿望。所以，以人為本的教育

2、理念就是在教學過程中，呵護學生的好奇心，并積極加以引導。樹立學生主體意識，改變。在傳統(tǒng)的教育理念和體制下，學生們習慣于把教師視為至高無上的權威，教師的話就是圣旨，毫無批判地全盤接受，學生沒有自我主體意識，更談不上主體性的發(fā)揮了。在以人為本的教育理念中，就是要培養(yǎng)學生的主體意識，變被動的“要我學”為主動的“我要學”，從單純的學知識到自覺主動地掌握知識。 對于教師來說，教師要改變“滿堂灌”的教學方式，把教學過程變成師生交流、互動、共同成長的雙向過程。教師在講知識時，不能像過去那樣，滔滔不絕、按部就班地講解，而是在課前安排學生預習基本知識，收集相關資料。在課堂教學中，先讓學生講講所了解的知識和經(jīng)驗，

3、同學之間相互補充。接著，教師再糾正錯誤、補充說明、答疑解惑等?；蛘呤墙處熢O置情景或現(xiàn)場教學，讓學生積極參加，師生互動，使學生在不知不覺中掌握所學知識。重視校園物質(zhì)文化，建設美麗和諧的校園自然環(huán)境。自然環(huán)境是人生存的基本條件，對人的發(fā)展具有不可忽視的影響。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:要讓學校的每一面墻都會說話。學校的每個墻壁、每塊綠地、每個角落都可成為會“說話”的老師，使學生隨時隨地受到感染與熏陶，在良好的校園環(huán)境中受到美的熏陶。重視校園精神文化建設，建立健康的校園人文環(huán)境。社會人文環(huán)境對促進人的發(fā)展具有重要意義，良好的校園人文環(huán)境影響著學生思想、意識等精神取向。學校精神文化一般可通過學校

4、的辦學目標、管理理念、校風、教風、學風、考風等形式表現(xiàn)出來。他們會潛移默化地影響學生，并會深深地印在學生的腦海中。建立提高學生綜合素質(zhì)的活動平臺，提升學生的潛能。學校應搭建各種健康向上的課外活動平臺，如社團組織等，引導學生根據(jù)自身，參與相關的社團組織活動。在活動中相互交流與探討，展示和提升自己的能力，實現(xiàn)課堂教學達不到的教育效果。 根據(jù)相關資料顯示:國外無論是大學，還是中學，都普遍重視社團組織活動，他們認為:如果一個學生連一個社團都沒有參加，就認為該學生在社會上肯定也難以找到適合自己發(fā)展的機構或組織。走向社會后，也難以為社會所接受。另外，國外企業(yè)在招聘畢業(yè)生時，也非常重視學生參加的社團活動，認為不參與社團組織的學生缺少和交流與溝通能力。 在樹立以人為本的教學理念中，對教師也提出了更高的要求，教師要具備復合型能力，不僅具有良好的教育教學能力