高效課堂教學(xué)模式改革總結(jié)

1、高效課堂教學(xué)模式改革總結(jié)本著以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)改革措施，全面提高教學(xué)質(zhì)量，大力推進(jìn)素質(zhì)教育為主要目標(biāo)，我校開始組織廣大教師進(jìn)行構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式。通過各位教師辛勤的付出，本校的課堂教學(xué)有了較大的轉(zhuǎn)變，師生的面貌發(fā)生了可喜的變化。 一、通過學(xué)習(xí)，樹立新的理念。 推進(jìn)高效課堂改革，必須徹底改變教師舊的教學(xué)觀念。為了改變廣大教師的舊觀念、舊思路，學(xué)校連續(xù)召開了兩次全體教師會(huì)議，就全縣課改的背景及意義向老師們進(jìn)行深入淺出地講解和闡釋，同時(shí)把當(dāng)前先進(jìn)學(xué)校的的做法向大家介紹，當(dāng)大家聽了杜郎口等學(xué)校的課堂教學(xué)情況的詳細(xì)介紹，觀看了有關(guān)視頻資料，都深深地被它們那徹底的、顛覆性的

2、課堂教學(xué)改革所震撼，有豁然開朗之感。相繼學(xué)校組織教師開展“課堂教學(xué)行為自我反思”活動(dòng)，對(duì)已往的課堂教學(xué)情況進(jìn)行深刻的自查自糾。經(jīng)過學(xué)習(xí)與反思，全校一致認(rèn)為必須真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，要大膽借鑒他人之長(zhǎng)、融眾家之智慧為我所用，對(duì)課堂教學(xué)“大動(dòng)干戈”，才是解決問題的根本途徑。 二、組建領(lǐng)導(dǎo)小組，提供組織保障。 為了切實(shí)做好有效課堂教學(xué)改革的工作，學(xué)校成立了由李校長(zhǎng)親自擔(dān)任組長(zhǎng)的高效課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，全面領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督有效課堂教學(xué)改革工作的開展和實(shí)施。同時(shí)，學(xué)校還抓好兩個(gè)層面的工作：在領(lǐng)導(dǎo)層面上，領(lǐng)導(dǎo)小組抓好學(xué)習(xí)和思想動(dòng)員，讓課堂改革成為整個(gè)學(xué)?；顒?dòng)的中心環(huán)節(jié)；在業(yè)務(wù)層面上，領(lǐng)導(dǎo)小組注重落實(shí)、承上

3、啟下和具體的操作，以各年級(jí)組、教研組、備課組為單位進(jìn)行實(shí)踐和研究，真正做到點(diǎn)上有研究，線上有指導(dǎo)，面上有落實(shí)。 三、認(rèn)真思索，確立教學(xué)模式 學(xué)校在充分學(xué)習(xí)教學(xué)理論，借鑒他校先進(jìn)教改經(jīng)驗(yàn)的基本上，并通過對(duì)骨干教師開設(shè)的研討課進(jìn)行反復(fù)討論、調(diào)研，最終結(jié)合本校實(shí)際提出了“321”課堂教育改革新模式，即 “三做兩線一拓展”教學(xué)模式。具體內(nèi)容包括：1.“三做”：（1）教師方面：在充分研究學(xué)生的學(xué)情的基礎(chǔ)上，做好導(dǎo)學(xué)案，設(shè)計(jì)好教學(xué)目標(biāo)、活動(dòng)和練習(xí)（教師帶頭做好要布置給學(xué)生的各項(xiàng)練習(xí)）（2）學(xué)生方面：做好預(yù)習(xí)作業(yè)，收集與新課學(xué)習(xí)有關(guān)的資料。（3）小組方面：組內(nèi)做好分工，并將預(yù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行交流，做到資源共享。

4、2、“兩線”：一是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為一條線（簡(jiǎn)稱：自學(xué)討論線）一是以目標(biāo)達(dá)成為一條線（簡(jiǎn)稱：引導(dǎo)訓(xùn)練線）.主要做好4個(gè)環(huán)節(jié)：自學(xué)、討論、引導(dǎo)、訓(xùn)練。3、“一拓展”：即練習(xí)（鞏固），向更深層次推進(jìn)。此外，在時(shí)間分配上規(guī)定：10+30，即教師的講不超過10分鐘，學(xué)生的自學(xué)、討論、交流達(dá)到或超過30分鐘。 四、狠抓落實(shí)，扎實(shí)推進(jìn)課改工作課改工作的好壞，關(guān)鍵在于落實(shí)。學(xué)校通過召開全體教師會(huì)議，要求各級(jí)部、各班級(jí)、全體教師全面開展課堂教學(xué)改革活動(dòng)，真正地使課改常溶入到我們的日常教學(xué)中，并產(chǎn)生積極的效果。 1.開展實(shí)驗(yàn)，以點(diǎn)帶面。學(xué)校首先在各年級(jí)確立了一（3）班、二（1）班、三（1）班、四（3）班、五（2）

5、班、六（1）班為實(shí)驗(yàn)班級(jí)，以實(shí)驗(yàn)班級(jí)為先導(dǎo)來帶動(dòng)各年級(jí)、各學(xué)科的改革，通過讓實(shí)驗(yàn)班級(jí)的老師在全校開設(shè)研究課，讓各科的所有教師針對(duì)上課情況，進(jìn)行大討論，感受其先進(jìn)的理念和做法，同時(shí)剖析其中需要改進(jìn)的地方，以為自己開展課改做為準(zhǔn)備。 2.骨干引導(dǎo)，全面推開。學(xué)校除了通過實(shí)驗(yàn)班級(jí)來做好前期工作的同時(shí)，還安排了教學(xué)骨干教師率先上研討課，通過他們開設(shè)的研討課，來向全校教師傳達(dá)他們對(duì)新課改理念的理解，以對(duì)有疑問者有更明確的認(rèn)識(shí)，以便更好地開展實(shí)踐工作。 3.開展調(diào)研，不斷推進(jìn)。為了使“有效課堂教學(xué)模式”改革工作的順利推進(jìn)，不斷解決課改中遇到的新問題。4月份，校長(zhǎng)和中層領(lǐng)導(dǎo)一起將前一階段實(shí)驗(yàn)中所遇到的問題，

6、逐一進(jìn)行梳理，并將其中最具有代表性的幾個(gè)問題列舉出來，分發(fā)到各備課組。并在隨后的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，每位領(lǐng)導(dǎo)掛包一個(gè)備課組，和教師們一起討論其中的焦點(diǎn)問題。討論中，教師們各抒己見，把自己已經(jīng)實(shí)驗(yàn)的比較好的做法和大家一起分享，同時(shí)把自己在課改中遇到的新的疑惑再向其他老師問詢，從而形成了對(duì)自己班級(jí)更加有效的方法，從而推動(dòng)新課改活動(dòng)在全校范圍內(nèi)更好地開展。 4.外出學(xué)習(xí)，借鑒內(nèi)化。雖說通過教學(xué)錄像和文字資料的學(xué)習(xí)，大家對(duì)新課改也有了一定的認(rèn)識(shí)，但總的來說，還是處在自己摸索的階段，而對(duì)于一些更新、更好的做卻不一定了解。因此，學(xué)校利用教育部門組織的各種教研活，學(xué)校先后參加了第十屆“現(xiàn)代與經(jīng)典”全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研

7、討觀摩會(huì)、南京鼓樓區(qū)的“新理念·新實(shí)踐”數(shù)學(xué)教學(xué)專場(chǎng)系列活動(dòng)、“小學(xué)自主討論式教學(xué)研究”專題研討會(huì)以及語文教師全能大賽等活動(dòng)，讓更多的老師通過外出學(xué)習(xí)，使得更多的教師有了提升的機(jī)會(huì)，并借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)化為自己的新方法。 5.集體備課，同課異構(gòu)。為了使本校提出的“三二一”課改教學(xué)模式的不斷深入，努力推進(jìn)實(shí)踐工作，學(xué)校先后開展了兩輪的“同課異構(gòu)”活動(dòng)。先是各備課組集體備課，上課教師再根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，動(dòng)手實(shí)踐，小組合作、交流的方式，不斷培養(yǎng)學(xué)生相互合作、探究新知的能力。同時(shí)組內(nèi)成員做好聽課、評(píng)課工作，及時(shí)將前一位教師上課時(shí)遇到的問題進(jìn)行組內(nèi)討論，下一位教師開

8、課時(shí)便調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，以達(dá)到更好的效果。學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)也掛包到年級(jí)組，和上課老師一起探討教學(xué)中的難點(diǎn)，同備課組的老師也在“得”與“失”中，改進(jìn)和完善了教學(xué)方法，努力打造更有效的課堂。 6.全面考核，推向深入。為了使每一位教師都能真正地投入到有效課改的活動(dòng)中，把有效課堂的學(xué)習(xí)與理解落實(shí)到自己的日常教學(xué)中去，學(xué)校在6月份開展了有效課堂考核工作。學(xué)校要求4-6年級(jí)的語、數(shù)、外每位教師，首先認(rèn)真學(xué)習(xí)本校制訂的“三二一”教學(xué)模式的考核標(biāo)準(zhǔn)，然后確定好開課時(shí)間，并向?qū)W?？己诵〗M進(jìn)行申報(bào)。學(xué)校根據(jù)安排，由三名教學(xué)骨干組成的考核小組對(duì)其進(jìn)行考核。經(jīng)考核，如果達(dá)到60分的算合格，60分以下的要到相關(guān)實(shí)驗(yàn)班級(jí)進(jìn)行隨堂

9、聽課學(xué)習(xí)，并繼續(xù)進(jìn)行第二輪考核，直到過關(guān)為止。經(jīng)過兩輪的考核工作，學(xué)校4-6年級(jí)的語、數(shù)、外教師基本上都能達(dá)到合格或良好的標(biāo)準(zhǔn)，真正使自己的課堂變得更加有效了。 7.課改與課題結(jié)合研究。針對(duì)同步開展的課題研究工作，學(xué)校將課改與課題結(jié)合起來，用課題研究促課改的推進(jìn)，把課改作為課題研究的實(shí)踐形式，二者互相促進(jìn)，有利于課改工作和課題研究的深入。 五、取得的收獲 課改給學(xué)校帶來了全新的面貌，學(xué)校初步形成了以科研促教學(xué)的課改特點(diǎn)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)提高的教育特色，突出了辦學(xué)亮點(diǎn)，各方面都在發(fā)生著可喜的變化。 1教師教學(xué)方式發(fā)生了變化 教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是課改以來課堂教學(xué)發(fā)生的較為顯著的變化，大多數(shù)教師在課上講

10、得少了，站在前面的時(shí)間少了。教師力圖想辦法、創(chuàng)機(jī)會(huì)讓學(xué)生自主學(xué)，多給學(xué)生活動(dòng)、交流、合作、探究的空間和時(shí)間。如對(duì)教學(xué)方式的操作，教師不是簡(jiǎn)單地模仿，而是積極地探索，以實(shí)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)方式應(yīng)有的價(jià)值；小組合作學(xué)習(xí)，從分組、到分工、到合作、到評(píng)價(jià)，都形成了一定的操作規(guī)范，優(yōu)生、弱生互助，學(xué)習(xí)效率較高。再如，重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在一些課堂上，我們看到了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)已經(jīng)達(dá)到了較高的層次。這些都說明我們教師的教學(xué)方式已有了較大的改進(jìn)，盡管不成熟，但這種意識(shí)是很值得肯定的。 2.學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化 在教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了變化。課堂上學(xué)生有機(jī)會(huì)展示學(xué)習(xí)的思維過程，經(jīng)常會(huì)聽到“

11、老師，我來！”這樣聲音，；課下后續(xù)活動(dòng)增多，如以個(gè)體、集體不同形式搜集資料、調(diào)查訪問、實(shí)驗(yàn)討論等。學(xué)習(xí)方式的變化多體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主過程，在過程中多體驗(yàn)感知，進(jìn)而提高了學(xué)習(xí)能力和效益。 3.師生關(guān)系發(fā)生了變化 教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變要求教師得參與學(xué)習(xí)過程，與學(xué)生一起交流、對(duì)話、探究，尊重學(xué)生的個(gè)性選擇，這樣的雙向互動(dòng)客觀上必然引起師關(guān)系的變化。新課改的課堂上，你經(jīng)常會(huì)看到教師與學(xué)生同樂，一種積極探索、和諧融洽、平等互尊的師生關(guān)系正在逐漸建立起來。 4.學(xué)校教研氛圍發(fā)生了變化 以往學(xué)校開展研究工作時(shí)，教師參與的積極性不高，參與面不廣，而通過課堂教學(xué)改革，學(xué)校教師參與和程度有了較大的改觀。教師不但通過集體備

12、課、“說、上、評(píng)”等活動(dòng)，深入?yún)⑴c了教研活動(dòng)；通過參與課題研究，讓更多的老師在不同領(lǐng)域、不同學(xué)科方面有一不定期的發(fā)展；老師還通過參加各種教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，使自己在科研方面有更大的提高。 六、存在的問題 由于課改工作系統(tǒng)性和復(fù)雜性使教師的壓力較大，老師們經(jīng)常遇到很多的困難、疑惑和問題。如：教師缺乏對(duì)教育新理念的認(rèn)識(shí)和教育觀念的更新，對(duì)新的教學(xué)模式不適應(yīng)，尤其是年長(zhǎng)的老師；教師原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)與新課程標(biāo)準(zhǔn)所需要的要求不吻合；教師對(duì)如何開展更加有效的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式把握不準(zhǔn)；優(yōu)生與學(xué)困生不能兼顧發(fā)展的問題；教師對(duì)學(xué)生的發(fā)展如何進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)等等。 七、新學(xué)期的打算 1對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)。利用暑期

13、校本培訓(xùn)及每周一下午的學(xué)習(xí)時(shí)間，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，將學(xué)習(xí)情況納入對(duì)教師的量化考核。一是組織廣大教師觀看教育局下發(fā)的有關(guān)課程改革的教學(xué)光盤；二是組織廣大教師進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)訂購(gòu)的新課改書籍；三是認(rèn)真解讀本校課改教學(xué)模式，并要求教師對(duì)照舊教法和教學(xué)成績(jī)來領(lǐng)會(huì)新方法的優(yōu)勢(shì)。 2堅(jiān)持做好平時(shí)工作。主要是：（1）在廣大教職工中開展讀理論書籍，做學(xué)習(xí)摘記活動(dòng)。（2）寫好教學(xué)札記或教后感，習(xí)題做到每個(gè)課時(shí)一篇，并進(jìn)行評(píng)比。（3）借助優(yōu)質(zhì)課光盤和教育新理念，每位教師要認(rèn)真?zhèn)浜?、上好每一?jié)課，做到節(jié)節(jié)規(guī)范，堂堂有新意。（4）教師每學(xué)期聽課要在16節(jié)以上，重點(diǎn)是聽好各年級(jí)組、各教研組集體研究的研討課，寫好聽后感。 3要適時(shí)抓好課題研究，以科研帶動(dòng)教研。提高教育教學(xué)質(zhì)量，一是靠課改，二是靠教科研。在廣大教職工中