人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)教材

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)說(shuō)課稿各位評(píng)委，各位老師，我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)。我主要是從說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材和說(shuō)建議三個(gè)方面來(lái)分別進(jìn)行研說(shuō)的?！罢f(shuō)課標(biāo)”包括課程總目標(biāo)、學(xué)段課程目標(biāo)；“說(shuō)教材”包括編寫(xiě)體例及特點(diǎn)；“說(shuō)建議”包括教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議以及課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。一、說(shuō)課標(biāo)首先我將說(shuō)的是課程標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)科總體目標(biāo)。（一）學(xué)科總目標(biāo)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)技能目標(biāo)：獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn) 。數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系；學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，體會(huì)數(shù)學(xué)

2、的基本思想和思維方式。問(wèn)題解決目標(biāo)：運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力、分析和解決問(wèn)題的能力。 情感態(tài)度目標(biāo)：了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 （二）一年級(jí)下冊(cè)課程目標(biāo)這部分的內(nèi)容我將結(jié)合本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容一起進(jìn)行解說(shuō)。本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)分為“問(wèn)題解決、知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考和情感態(tài)度”四個(gè)方面。解決問(wèn)題目標(biāo)：1.能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解決。2、了解分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些方法，知道同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的解決方法。3、初步體驗(yàn)與他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程。知識(shí)技能目標(biāo)

3、：1.經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，理解百以內(nèi)數(shù)的意義；2、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“+”和“-”，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義，能熟練的讀寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)的數(shù)的組成和順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。3、能夠比較熟練地計(jì)算20以內(nèi)的退位減法，會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，會(huì)用加、減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。4、 會(huì)用上、下、前、后、左、右描述物體的相對(duì)位置；能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方體、正方體的特征，初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。5、認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、知道1元=10角，1角=10分；知道愛(ài)護(hù)人民幣。數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：1.初步形成數(shù)感和空間觀念，感受幾何直觀的作用，

4、進(jìn)一步發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念，能比較清楚地表達(dá)自己的思考過(guò)程與結(jié)果。2.學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，體會(huì)數(shù)學(xué)的基本思想。3、會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題，表達(dá)自己的想法。情感態(tài)度目標(biāo)：1. 對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，能參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。2. 初步養(yǎng)成樂(lè)于思考、勇于質(zhì)疑、言必有據(jù)等良好品質(zhì)。3、了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系。二、說(shuō)教材1、 教材內(nèi)容本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容從課標(biāo)內(nèi)容的四大領(lǐng)域分為：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用。數(shù)與代數(shù)安排了20以內(nèi)的退位減法，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，100以內(nèi)的加法和減法（一），認(rèn)識(shí)人民幣;空間與圖形安排了認(rèn)識(shí)圖形（二）；統(tǒng)計(jì)與概率安排了找規(guī)律，分類與整理；實(shí)

5、踐與綜合應(yīng)用安排了擺一擺。2、 編排體例及特點(diǎn)本冊(cè)教材體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，無(wú)論是內(nèi)容的選擇還是呈現(xiàn)方式上都很好的體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。首先說(shuō)一下本冊(cè)教材的編寫(xiě)體例，本冊(cè)教材的編排體例可以概括為以下四點(diǎn)“四個(gè)模塊、八個(gè)單元、具體課例、多樣習(xí)題”?！八膫€(gè)模塊” 強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和推理能力；“8個(gè)單元”呈現(xiàn)方式豐富多彩，內(nèi)容涉及富有彈性；“具體課例” 圖文并茂 ，呈現(xiàn)問(wèn)題情景；“多樣習(xí)題”具有開(kāi)放性、實(shí)踐性、綜合性、趣味性的特點(diǎn)。 接下來(lái)我要說(shuō)的是本冊(cè)教材的編寫(xiě)特點(diǎn)和編寫(xiě)意圖。（1）、素材選取生活化。生活化素材的選取，有計(jì)劃的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)家庭、認(rèn)識(shí)學(xué)校、認(rèn)

6、識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自然，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。（2）、“情境串”引發(fā)“問(wèn)題串”。 情境圖將整個(gè)單元的內(nèi)容串聯(lián)在一起，使學(xué)生在解決一連串現(xiàn)實(shí)的、有挑戰(zhàn)性問(wèn)題的過(guò)程中，融入數(shù)學(xué)課程。在不知不覺(jué)中進(jìn)入了探究知識(shí)的境界。（3）、跳躍式板塊式結(jié)構(gòu)。跳躍式、板塊式的編排適合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律。形成由低年級(jí)到高年級(jí)的內(nèi)容、深度不斷拓展的螺旋式編排體系。（4）、解決問(wèn)題與雙基學(xué)習(xí)相融合。教材由解決情境中的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，然后把學(xué)到的知識(shí)又作為解決情境中問(wèn)題的工具，讓學(xué)生把解決問(wèn)題與基礎(chǔ)知識(shí)基本技能學(xué)習(xí)融合在同一過(guò)程中，形成以解決問(wèn)題為線索的基本框架。（5）、對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)

7、題意識(shí)的培養(yǎng)。教材設(shè)置一個(gè)開(kāi)放的大情境，讓學(xué)生在此情境中產(chǎn)生問(wèn)題，進(jìn)而提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，來(lái)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神。（6）、多樣化學(xué)習(xí)方式重視個(gè)性發(fā)展。本冊(cè)教材的編寫(xiě)思路、呈現(xiàn)方式和欄目設(shè)置都旨在倡導(dǎo)新型的學(xué)習(xí)方式，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式多樣化。3、教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系本冊(cè)教材的內(nèi)容還包含了以下邏輯關(guān)系。從橫向來(lái)看，學(xué)生先掌握20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的數(shù)對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣、人民幣的進(jìn)率以及認(rèn)識(shí)時(shí)間有很好的奠基作用。學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)上下、前后左右后，已經(jīng)形成了空間觀念，再來(lái)體驗(yàn)立體圖形的空間就很容易了。另外，學(xué)生先知道怎么找物體和排列的規(guī)律再把這些規(guī)律用統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖的形

8、式表達(dá)出來(lái)也是水到渠成。從縱向看，學(xué)生在掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，這冊(cè)教材把認(rèn)識(shí)的范圍擴(kuò)大到100，使學(xué)生形成初步的數(shù)感，對(duì)學(xué)生以后學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)打好了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。一年級(jí)上冊(cè)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)的平面圖形和立體圖形，這對(duì)本學(xué)期學(xué)習(xí)位置和圖形的拼組是基礎(chǔ)，由此，學(xué)生形成了空間觀念，今后學(xué)習(xí)方位與圖形和立體圖形的特征會(huì)更簡(jiǎn)單。找規(guī)律和統(tǒng)計(jì)是兩部分新的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)了之后有利于二年級(jí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。4、教學(xué)策略針對(duì)本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)策略。在學(xué)習(xí)數(shù)的認(rèn)識(shí)和數(shù)的運(yùn)算時(shí)，讓學(xué)生用小棒和計(jì)數(shù)器通過(guò)數(shù)一數(shù)和擺一擺的方法經(jīng)歷數(shù)概念的形成過(guò)程，理解數(shù)的組成和理解算理、掌握算法。在學(xué)習(xí)量與計(jì)

9、量和空間與圖形時(shí)，主要是用實(shí)物和模型通過(guò)操作活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)各種人民幣，知道單位間的進(jìn)率、建立初步的空間觀念和建立初步的方向感。在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)時(shí)，可以讓學(xué)生聯(lián)系生活通過(guò)活動(dòng)記錄來(lái)收集、整理以體會(huì)收集數(shù)據(jù)方法的多樣性、學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)圖表整理數(shù)據(jù)、能分析數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。三、說(shuō)建議1、教學(xué)建議我想與大家分享幾條教學(xué)建議。（1）培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣。教師可利用教材所提供的素材，組織學(xué)生開(kāi)展多樣的活動(dòng)，逐步引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、敢于提問(wèn)、認(rèn)真傾聽(tīng)和樂(lè)于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)來(lái)培養(yǎng)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣。（2）讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)中教師可以用講故事，做游戲，直觀演示，模擬表演等方

10、式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)小小商店是就可以通過(guò)模擬表演的方式。在教學(xué)20以內(nèi)退位減法時(shí)就可以假設(shè)一個(gè)真實(shí)的情境，吸引學(xué)生想得出結(jié)果的愿望。（3）引導(dǎo)學(xué)生自己思考，并與同伴進(jìn)行合作交流。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在具體活動(dòng)中思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)并驚醒交流，同時(shí)教師提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論。例如教學(xué)整十?dāng)?shù)加減整十的口算方法時(shí)，借助掛圖讓學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算方法，組織學(xué)生交流，讓學(xué)生在資質(zhì)探索和合作交流中了解到計(jì)算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的不同方法。（4）培養(yǎng)學(xué)生初步提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)

11、題。例如在解決兩位數(shù)相差多少問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生切實(shí)感受到生活中的實(shí)際問(wèn)題需要用減法去解決。（5）創(chuàng)造性地使用教材。教師要根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況創(chuàng)造性地使用教材、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，教師還應(yīng)適時(shí)記錄下自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法。（六）教學(xué)評(píng)價(jià)建議、恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能主要是結(jié)合具體學(xué)段的知識(shí)與技能目標(biāo)，來(lái)考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握程度。、重視評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力可以從以下方面進(jìn)行考察：能否從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題；能否探索出解決問(wèn)題的有效方法，并試圖尋找其他方法；能否與他人合作；能否表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程，并嘗試解釋所得結(jié)果。

12、、情感態(tài)度的評(píng)價(jià)情感態(tài)度的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)課程目標(biāo)的要求采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行，主要方式有課堂觀察、活動(dòng)記錄和課后訪談等。4、注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià) 我們不僅要關(guān)注學(xué)生的參與程度，合作交流的意識(shí)與情感、態(tài)度的發(fā)展。同時(shí)，也要重視考察學(xué)生的數(shù)學(xué)思維過(guò)程。另外體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化、恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)和利用評(píng)價(jià)結(jié)果、合理設(shè)計(jì)與實(shí)施書(shū)面測(cè)驗(yàn)等也是教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該注意的方面。（七）課程資源開(kāi)發(fā)與利用建議 最后我將說(shuō)到的是課程資源開(kāi)發(fā)與利用建議。在課程資源的開(kāi)發(fā)與利用上，可以從以下幾個(gè)方面入手。1、延伸教材資源教材是重要的課程資源。然而，教材畢竟帶有普遍性，它不可能兼顧所有的地區(qū)。因此，要在充分理解教

13、材的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際需要對(duì)教材進(jìn)行增減、調(diào)整、置換，使教材發(fā)揮更大的效用。2、運(yùn)用生活資源現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著大量的數(shù)學(xué)信息，豐富多彩的社會(huì)生活為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了豐富的資源。運(yùn)用生活中真實(shí)、生動(dòng)的素材，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)積極的情感。3、捕捉意外資源教學(xué)中，教師要善于捕捉意外信息，并巧妙地加以轉(zhuǎn)化和有效運(yùn)用，使其成為新的教學(xué)資源。哪怕是課堂上學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，也可以讓錯(cuò)誤成為教學(xué)資源。4、拓展學(xué)科資源數(shù)學(xué)與其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系，教師要從其他學(xué)科中挖掘可以利用的教學(xué)資源，提升學(xué)生的素質(zhì)。這樣，不僅加強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科的整合，而且拓展了學(xué)科視野，情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)也得到了很好的落實(shí)。5、汲取文化資源數(shù)學(xué)教育不能只局限于