人教版一年級科學(xué)下冊教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學(xué)一年級科學(xué)教案第一單元 空氣單元教學(xué)目標(biāo) 1、能用感官觀察并描述出空氣的特點。 2、能說出空氣是沒有顏色、沒有氣味、透明、能夠流動的氣體，我們周圍都有空氣。 3、激發(fā)學(xué)生探究空氣的欲望。 教學(xué)重點：探究空氣的特點 教學(xué)難點：空氣能夠流動。 教學(xué)材料 準(zhǔn)備分組材料：保鮮袋、橡皮筋、氣球、燒杯（250ML）、粉筆、泥塊、 海綿、毛巾 演示材料：打氣筒、氣球、水槽1 找空氣 教學(xué)過程 一、猜謎1、讓學(xué)生猜謎語：奇妙奇妙真奇妙， 看不見來摸不著， 無孔不入變化多，我們的生命離不了。2、 引出課題：空氣在哪里？是什么樣呢？ 2、 找空氣1、 要研究空氣，先要找到空氣，你知道

2、在哪里可以找到？ 生匯報 2、 組織學(xué)生收集空氣。到小組想去的地方用保鮮袋收集空氣。通過在不同的地方找空氣，讓學(xué)生初步體會我們周圍有空氣。三、 觀察空氣 1、 提出問題：空氣找到了，小組討論并匯報實驗方法，你用什么方法觀察它？ 2、 分組觀察，通過親身的觀察和感受，學(xué)生用眼、耳、舌頭 等感官非常自然輕松地來了解空氣的特點。沒有味道，沒有氣味。小結(jié)：空氣沒有顏色、透明的、3、 感受空氣的流動性： 觀察空氣并匯報觀察結(jié)果。學(xué)生活動 ，先將氣球吹漲，再對著自己的手或臉放氣。你有什么 感覺？ 說出自己的感受。4、歸納：空氣是一種沒有顏色、 透明、沒有味道、沒有氣味、 能夠流動的一種氣體。 四、到處有空

3、氣 1、空氣是我們的眼睛看不見的你有什么辦法知道空氣的存在呢？ 個別回答并演示方法。 開拓學(xué)生思維，例如你怎樣證明這個氣球里有空氣呢？ 觀察實驗現(xiàn)象。2、 演示實驗：將氣球放進(jìn)水中。 提出問題：你看到了什么現(xiàn) 象？說明了什么？個別回答 4、 出示實驗材料，你猜它們里面有空氣嗎？怎樣證明？ 學(xué)生填寫猜測，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)證明空氣存在的方法。放手讓學(xué)生探究 ， 物體里有無空氣。 4、小組討論并回答。分組實驗并填寫實驗現(xiàn)象及判斷結(jié)果。 匯報實驗結(jié)果，有不同結(jié)果的培養(yǎng)學(xué)生的實驗記錄習(xí)慣。 可以重做一次。 5、 小結(jié) 今天你學(xué)習(xí)了什么？ 2、回家之后，將今天的海綿或別的物體里面有空氣的實驗做給爸爸媽媽看。

4、回答 讓學(xué)生對所學(xué)東西做個回顧。使學(xué)生將科學(xué)帶回生活中，也引起家長對科學(xué)的 注意和重視。 3 紙風(fēng)車教學(xué)目標(biāo) 1、能在教師的指導(dǎo)下組裝可以轉(zhuǎn)動的風(fēng)車。 2、知道風(fēng)是流動的空氣，它可以推動物體. 教學(xué)重難點 教學(xué)重點：感知空氣的流動形成風(fēng) 教學(xué)難點：感知空氣的流動形成風(fēng)教學(xué)材料準(zhǔn)備： 剪刀、折紙、大頭針、鉛筆（帶橡皮擦） 教學(xué)過程 1、 猜謎導(dǎo)入 1、 出謎面 2、 談話：你知道風(fēng)的什么知識？ 3、 提出問題：你知道風(fēng)是怎樣形成的？ 2、 風(fēng)的形成 1、 出示一個充滿氣的氣球，提出問題：氣球里有什么？ 學(xué)生回答 2、 指導(dǎo)學(xué)生分組活動。學(xué)生將氣球嘴對著手或臉進(jìn)行慢慢放氣，注意手或臉的感受。通過觸

5、覺親身感受風(fēng)的形成。 3、你有什么感受，你認(rèn)為風(fēng)是怎樣是形成的？ 學(xué)生交流實驗 小結(jié)：空氣流動形成風(fēng) 感受并討論風(fēng)形成 的。 3、 做風(fēng)車 1、 出示一個風(fēng)車：你能使它轉(zhuǎn)動起來嗎？ 學(xué)生個別上來 發(fā)散學(xué)生思維 小結(jié)：風(fēng)可以使風(fēng)車轉(zhuǎn)動。 2、 想不想做一個風(fēng)車？會不會做？ 學(xué)生學(xué)會做風(fēng)車，并演示方法。老師提醒要注意的地方：用剪刀、大頭針的安全；剪的位置； 學(xué)生說做風(fēng)車的方法。3、 發(fā)大頭針，做風(fēng)車，巡視，個別指導(dǎo)。 4、 組織學(xué)生玩風(fēng)車 4、 各種各樣的風(fēng)車 1、 出示各種各樣的風(fēng)車圖片 培養(yǎng)學(xué)生動手制作能力。在玩中調(diào)試風(fēng) ，體會風(fēng)有力量。2、 提出問題： 這些風(fēng)車有什么用途？ 學(xué)生回答3 、你

6、知道我們?nèi)祟惱蔑L(fēng)的例子嗎？ 學(xué)生討論交流五、 鞏固與拓展1、這節(jié)課你學(xué)會了什么？ 學(xué)生自主回 讓學(xué)生學(xué)會提 問。2、關(guān)于風(fēng)，你還有什么問題想知道的？ 學(xué)生思考，回答第二單元馬尾長，兔尾短，松鼠尾巴像把傘。蜂采蜜，羊吃草，動物特征仔細(xì)找。4 常見的動物教學(xué)目的：1、能說出常見動物的名稱，初步意識到要抓住動物的典型特征來認(rèn)識動物。 2、在對動物進(jìn)行特征描述的過程中增加對動物的了解。 3、促進(jìn)細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的形成。 教學(xué)重點： 識別常見動物，觀察描述常見動物的特征 教學(xué)難點： 會依據(jù)特定標(biāo)準(zhǔn)對不同動物進(jìn)行簡單的比較和分類；知道進(jìn)行科學(xué)研究，先要選擇并確定研究的題目 教學(xué)過程： 一、教學(xué)導(dǎo)入

7、1、出示動物圖片，自然界中動物的種類很多，大約有 150 萬種。，今天就帶大家走進(jìn)動物的王國。2、你們認(rèn)識哪些動物呢？3、我們又認(rèn)識哪些常見的動物呢？4、導(dǎo)入新課，板書題目。二 、教學(xué)新課 活動一：認(rèn)識常見的動物 1、分小組交流自己知道的動物名字及其特征.強調(diào)常見 .2、學(xué)生匯報。 3、你想知道把你知道常見的動物的哪些知識呢？（小組討論匯報）三、回顧總結(jié)：同學(xué)們，經(jīng)過這節(jié)課的研究，你們學(xué)到了什么？ 活動二：猜動物 。1、想一想，怎樣才能讓別人很快就能猜到結(jié)果？ 2、用語言描述一種動物的特征，讓其他同學(xué)猜一猜，這是什么動物？ 3、老師描述學(xué)生集體猜，再由一個人猜，最后小組說其他人猜?？纯茨莻€小組

8、猜得對猜的多。四、拓展延伸 它們有哪些不同？（出示課后圖片，學(xué)生交流）5 動物的反應(yīng)教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)（1）說出動物行為的類型、特點以及對動物的生存或繁衍的意義。（2）舉例說出動物的先天性行為和后天性行為及其特點。（3）歸納總結(jié)出動物行為的特點和研究動物行為的意義。2.能力目標(biāo)（1）通過對動物各種行為的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究自然界奧秘的能力。（2）通過“探究金魚的覓食行為”探究活動，知道探究活動的一般過程，逐步培養(yǎng)分析處理資料和交流合作的能力。教學(xué)重點、難點重點：1. 動物的幾種行為類型特點以及各種行為對動物的生存和種族延續(xù)的意義。2. 探究金魚的覓食行為。 難點：探究金魚的覓食行為教學(xué)方法：發(fā)現(xiàn)教

9、學(xué)法、探究教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法等幾種方法在一節(jié)課中綜合運用教學(xué)過程：一.自主學(xué)習(xí)初識動物的行為。1.要求同學(xué)們用3分鐘時間預(yù)習(xí)課本。2.提出問題：（1）什么是動物的反應(yīng)？（2）按照對動物所起的作用，你知道動物的反應(yīng)有哪些類型？帶著問題自主學(xué)習(xí)課本：動物的反應(yīng)這一節(jié)，并思考。二.預(yù)習(xí)反饋，學(xué)習(xí)動物的行為，區(qū)分動物行為的類型 。1.傾聽同學(xué)們對預(yù)習(xí)題的解答。2通過圖片和視頻補充、強調(diào)、介紹動物的行為和類型。3.表格總結(jié)動物行為的類型，舉例，作用。學(xué)生：1.交流預(yù)習(xí)成果，回答上述兩個問題。2.認(rèn)真觀看圖片和視頻，了解動物的行為，區(qū)分動物行為的類型。三、探究金魚的覓食行為 1.提問：探究實驗的一般

10、步驟。2.根據(jù)實驗步驟：提出問題。3.要求學(xué)生做出假設(shè)，把全班分為四人一小組，進(jìn)行討論，合作實驗。四、交流展示金魚的覓食行為。學(xué)會分析、思考、評價，并用自己的語言進(jìn)行恰當(dāng)?shù)拿枋?。拓展活動要下雨了，觀察動物有什么反應(yīng)。（出示課后圖片，學(xué)生交流）6 動物的運動一、教學(xué)目標(biāo)1通過學(xué)習(xí)運動這一功能，使學(xué)生能闡明運動與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。2通過對運動系統(tǒng)組成的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識動物的運動依賴于一定的結(jié)構(gòu)，認(rèn)同動物結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點。3通過各種動物的運動與觀察，使學(xué)生能舉例說明運動對動物生存的意義。二、教學(xué)重點1使學(xué)生認(rèn)識動物的運動依賴于一定結(jié)構(gòu)，認(rèn)同結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點。2使學(xué)生闡明運動系統(tǒng)與其他各系

11、統(tǒng)的聯(lián)系。3使學(xué)生能夠舉例說明運動對動物生存的意義。三、教學(xué)難點使學(xué)生認(rèn)識動物的運動中結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點并能闡明運動與其他系統(tǒng)的聯(lián)系。四、教具準(zhǔn)備搜集一些各種動作運動的畫片。五、教學(xué)過程1、觀看錄像、直接導(dǎo)課教師首先播放有關(guān)獵豹、獅子等捕食斑馬、羚羊、仙鶴起舞、鳥兒高飛、魚翔淺底、運動員的競技表演等內(nèi)容的錄像資料，最后將畫面指向運動員凸起的肌肉和獵豹奔跑時強勁收縮的后肢肌肉；然后教師出示人體運動模型或直接用自身作標(biāo)本，用自己的體態(tài)語言示屈肘的動作，讓學(xué)生注意觀看胳膊發(fā)生了什么變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析和解決問題的能力。2、教師：大家注意觀察老師的胳膊發(fā)生了什么變化？學(xué)生：胳膊上的肌肉鼓

12、起來了。學(xué)生：發(fā)生了一種動作。3、教師：是的。但這種動作是怎么發(fā)生的呢？再請大家來看看這個模型（出示人體骨骼模型）。我現(xiàn)在用手牽引著它的手骨，結(jié)果，大家看，它怎么了。學(xué)生：胳膊繞著肩關(guān)節(jié)（或肘關(guān)節(jié)）發(fā)生了運動。教師：很好。大家答得完全正確。那么，我要不牽引它呢？能動嗎？教師的這幾個設(shè)問答案是很明顯的。但答案本身不是設(shè)問的目的，設(shè)問的目的是要引出“運動的結(jié)構(gòu)”。最終使學(xué)生認(rèn)識：運動是由運動系統(tǒng)來完成的；運動系統(tǒng)是由關(guān)節(jié)、骨和骨骼肌組成的。其中，關(guān)節(jié)是運動的支點；骨是運動的杠桿；骨骼肌是運動的動力。為了強化這一認(rèn)識，教師可用勞動工地上的大吊車、挖掘機等畫片或影像資料，與人的運動的畫片或影像資料在多

13、媒體上播放，讓學(xué)生充分理解：關(guān)節(jié)是運動中的支點、骨是運動中的杠桿、骨骼肌是運動中的動力。最后，讓學(xué)生結(jié)合課本的討論問題進(jìn)行討論，根據(jù)討論結(jié)果和以上知識讓學(xué)生用自備的硬紙板、松緊帶、圖釘制作肌肉牽動骨運動的簡易模型。從而鞏固了以上所學(xué)知識，也使學(xué)生在認(rèn)識運動的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，嘗試模擬制作實驗的操作，提高學(xué)生的動手能力、分析問題、解決問題的能力。也使學(xué)生在日后的成長道路上，善于把所學(xué)到的理論知識與實踐活動緊密聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散、創(chuàng)新的思維能力。模型展示，體態(tài)語言，引申新課內(nèi)容首先，教師用青蛙（或蟾蜍）的坐骨神經(jīng)腓腸肌標(biāo)本裝在實驗儀器上，讓學(xué)生注意觀察針刺激肌肉時，指針是否發(fā)生變化，為什么發(fā)生了變化

14、，停止刺激，指針又發(fā)生了什么變化，原因是什么。教師邊演示，邊引導(dǎo)學(xué)生理出：骨本身是不能運動的，骨的運動要靠骨骼肌的牽引，因為骨骼肌具有一個收縮的特性。然后，結(jié)合學(xué)生觀察自備豬、羊的關(guān)節(jié)（帶些肌肉能示關(guān)節(jié)組成），進(jìn)一步理解關(guān)節(jié)的組成并觀察骨骼肌的組成。通過觀察使學(xué)生認(rèn)識：骨骼肌由肌腱和肌腹兩部分組成，肌腱可繞過關(guān)節(jié)分別連在不同的骨上。從而認(rèn)識：當(dāng)骨骼肌受刺激收縮時，就牽引著附著的骨發(fā)生運動。然后，教師可讓學(xué)生跟著一起做屈肘下蹲、蛙跳等動作。這樣做的時候，教師首先要組織好課堂紀(jì)律4、親身體驗，發(fā)生聯(lián)想，提高認(rèn)識接著上面的活動，教師接著讓學(xué)生做一個屈肘動作，維持一段時間，學(xué)生會給出一個結(jié)果：老師，我

15、胳膊上的肌肉酸脹；支撐不住了；累了。此時教師恰好抓住酸、累這一感覺引出神經(jīng)系統(tǒng)與運動系統(tǒng)的聯(lián)系，進(jìn)而引出運動系統(tǒng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。例如：教師可以如下組織教學(xué)活動：教師：噢！你累了，怎么就知道困了、累了？學(xué)生：我感覺到的。教師：哦，是感覺到的。那你知道感覺由哪個系統(tǒng)完成？假如我們今天一上午都是體育課，那你還會有什么樣的感覺？學(xué)生可能會答出：餓了、出汗、臉紅、心跳加快、呼吸加快、疲勞等等。教師應(yīng)及時抓住各系統(tǒng)的功能對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。比如：教師：餓了，你要干什么？學(xué)生：吃飯。教師：與哪個系統(tǒng)有關(guān)？這個系統(tǒng)出現(xiàn)什么生理變化？學(xué)生：消化系統(tǒng)。這個系統(tǒng)將會如此，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系各大系統(tǒng)，讓學(xué)生能夠闡明各類動物

16、的運動都是在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)和控制下完成的。除受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)外，還需要消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等的參與配合。從而達(dá)到突出重點、突破難點的目的，并使學(xué)生確立全面綜合，辯證統(tǒng)一看待事物的人生態(tài)度。5、觀看錄像，小結(jié)訓(xùn)練，結(jié)束新課教師用多媒體播放正在獵食的獅、豹等動物的奔跑畫面、正在亡命逃奔的斑馬、瞪羚的畫面和其他動物的捕食與被捕食的過程的畫面，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并總結(jié)運動對于動物生存的意義。然后，教師和學(xué)生共同總結(jié)本課時內(nèi)容，突出重、難點，強化學(xué)生的理解，加深學(xué)生的認(rèn)識。六、探究技能1、通過動物運動會，理解排序。2、想一想，它們在做什么。7小動物找媽媽一、教學(xué)目標(biāo)：1、體驗動物離開媽媽后難過的心情。

17、2、喜歡小動物，愿意保護(hù)小動物。二、教學(xué)重點：理解小雞和媽媽故事情節(jié)內(nèi)容，萌發(fā)對生命的熱愛之情。三、教學(xué)準(zhǔn)備：搜集小動物和它們的媽媽的圖四、教學(xué)過程：1、教師講述故事小鳥和媽媽，引出討論的話題。老師有感情地講述小鳥和媽媽的故事。老師：小鳥為什么不吃不喝，總是低著頭？老師：媽媽為什么在大樹上不飛走？小鳥為什么看著媽媽哭？引導(dǎo)幼兒體驗小鳥和媽媽不能相聚的悲傷。教師：小心把小鳥放出來后，小鳥和媽媽怎么樣了？引導(dǎo)幼兒體驗小鳥和媽媽相聚后的快樂的心情。2、喚起幼兒的情感體驗。老師：你離開過媽媽嗎？找不到媽媽時，你心里有什么感覺？老師：媽媽找不到你，媽媽會怎樣？（3）幼兒看圖片，舉“心情卡”感受圖片中人物

18、的心情。小結(jié)：小朋友離開媽媽會特別傷心，媽媽丟了孩子也非常難過，小鳥也像小朋友一樣和媽媽在一起最快樂。所以，小朋友應(yīng)該愛護(hù)小動物，不要讓它們和媽媽分開。五、拓展活動動物媽媽和它們的孩子。1、老師將剪好的一些小動物和它們媽媽的圖片分別貼黑板上，讓學(xué)生找。2、幫助小動物找媽媽，引導(dǎo)幼兒將動物寶寶貼在和媽媽比較近一些的地方。第三單元 和植物握個手桃花紅，梨花白，春天一來百花開。頁有形，莖多態(tài)，要把植物辨明白。8 我們周圍的植物教學(xué)目標(biāo)1、在觀察活動中，能夠調(diào)動各種感官識別常見植物，描述常見植物的特征，會依據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)對不同植物進(jìn)行簡單的分類和比較；2、 能說出周圍常見植物的名字。3、 知道植物的特征包

19、括顏色、氣味、外形等內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：觀察周圍的花草樹木教學(xué)過程：一、 認(rèn)識周圍的植物1 任務(wù)的布置階段不能簡單的理解為教師直接說出活動名稱，而是學(xué)生在教師的情境設(shè)計下明白活動是要干什么、怎么干，只有準(zhǔn)備充分了，接下來的活動才有意義。 “樹皮很粗糙”、“桂花真香啊”、“辣椒的果實有紅的、青的”說明要觀察植物的哪些特征，其中“粗糙”是手的感覺、眼睛獲得的信息；“香”是鼻子感覺到的信息；“紅青”等顏色信息則是眼睛獲得。手、眼、鼻都是感覺器官，這里是教學(xué)生學(xué)習(xí)用感覺器官認(rèn)識物體。教師操作時不需要拘泥于教材給予的是哪一種植物，反倒要主動把本地的常見植物結(jié)合到教學(xué)中。如：沒有桂花，可用其他有氣的植物。2活

20、動是以實驗組為單位進(jìn)行還是自由組合，教師要有規(guī)定，建議以實驗組為單位開展活動，有利于組內(nèi)同學(xué)的感情交流，還能促進(jìn)組內(nèi)學(xué)生之間形成合作意識。當(dāng)學(xué)生組內(nèi)無法得到答案時，教師不要急于回答，把發(fā)言權(quán)留給其他組的同學(xué)。3教材提供的學(xué)生的活動記錄表只是一個記錄方式的案例，表格這樣設(shè)計是考慮到學(xué)生的寫字速度和識字量，讓學(xué)生直接記錄在書上的方式能避免這樣的麻煩，使教學(xué)環(huán)節(jié)更緊湊。這個記錄表的設(shè)計是開放式的，下面的空間是特意留給需要的學(xué)生和老師的，只要你認(rèn)為需要紀(jì)錄的都可以補充在下面。二、學(xué)生自由活動，交流認(rèn)識的植物三、拓展活動到野外里看一看，認(rèn)識更多的植物。9 看花認(rèn)植物一、教學(xué)目標(biāo)1、組織學(xué)生觀察、比較植物

21、花的異同，了解認(rèn)識某些植物2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、仔細(xì)比較的能力、表達(dá)能力和質(zhì)疑問難的能力。二、活動準(zhǔn)備：觀察周圍植物的花。三、教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入新課：師：花是一株植物最美麗的部分，它是植物發(fā)育成熟的標(biāo)志。關(guān)于花，你想知道什么問題？生舉手發(fā)言，提出問題。師：同學(xué)們提出的問題可真多?。ò鍟n題：看花認(rèn)植物。（二）、學(xué)習(xí)新課1、認(rèn)一認(rèn)植物的花出示幾種花學(xué)生觀察，交流是什么植物的花。2、這些花有什么不同/師將各組的研究結(jié)果投影出來，同時加以補充說明。3 、師：自然界中花的種類是不一樣的，你們認(rèn)識哪些植物的花？學(xué)生互相交流 三、拓展活動 1、 看 起來大家都很喜歡花，花是的，可以美化我們的生活環(huán)境，

22、調(diào)節(jié)人們的心情。你打算怎樣贊美花呢？ 學(xué)生討論匯報， 用自己喜歡的方式贊美花吧。四、： 今天時間有限，我們可以在下次的活動中來交流我們知道的一些其他的有關(guān)于花的知識。好嗎？五、拓展活動認(rèn)一認(rèn)多種多樣的菊花。10 看花認(rèn)植物教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1、樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本特征。2、葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。教學(xué)重、難點開展觀察植物的葉的活動，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。教學(xué)準(zhǔn)備觀察周圍常見植物的葉。教學(xué)過程課件出示：溫馨提示 1. 上課認(rèn)真聽講，身體坐端正，手放平；2積極發(fā)言，聲音洪亮；3小組合作活動時手腦并用，要保持安靜。一、輔助環(huán)節(jié)：課件出示：各種植物的葉師：欣賞完這些植物的葉，你想用什么詞來形容它們呢？引導(dǎo)學(xué)生說出植物的葉多種多樣。師：今天我們一起來研究植物多種多樣的葉吧。出示并板書課題：10. 看花認(rèn)植物（一）統(tǒng)計學(xué)生收集到的葉師：春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，大樹下、校園里，我們可以看到各種各樣的葉。師：課前老師要求大家收集一些落葉，誰來說說，你撿到了幾片葉？請把你認(rèn)為最美的一片葉展