人教版高中生物必修三第三章第1節(jié)《植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)》表格教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上附件： 教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題名稱(chēng)：植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)姓名：孫麗潔工作單位：華北油田第一中學(xué)學(xué)科年級(jí)：高二年級(jí)教材版本：人教版一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)內(nèi)容是人教版生物必修三第三章第一節(jié)，新授課安排為1課時(shí)。“植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)”是利用科學(xué)史教學(xué)的很好素材，而且內(nèi)容上與生活聯(lián)系密切，可培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活，熱愛(ài)生活的態(tài)度；科研方法與經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)又是培養(yǎng)學(xué)生科研能力的很好素材，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力也是新課標(biāo)高考能力立意的命題思想。從知識(shí)點(diǎn)角度，生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)和運(yùn)輸，及第二節(jié)的生理功能是歷年高考考察的熱點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)2.教學(xué)目標(biāo) （1）知識(shí)與技能：概述生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程

2、；能敘述植物向光性的原因。（2）能力目標(biāo)：能科學(xué)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)；培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、構(gòu)建模型解決問(wèn)題的能力。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)與科學(xué)的魅力，激發(fā)探究欲望，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。3.重點(diǎn)難點(diǎn)（1）學(xué)習(xí)重點(diǎn)：生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程；生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸（2）學(xué)習(xí)難點(diǎn)：科學(xué)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)三、學(xué)習(xí)者特征分析1.學(xué)情分析知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生已學(xué)完動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)，對(duì)生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)方式有一定了解。基本技能：高二學(xué)生已具備實(shí)驗(yàn)分析的一般能力，對(duì)控制變量、設(shè)置對(duì)照等基本原則已初步理解；對(duì)高中生物實(shí)驗(yàn)興趣濃厚，有較強(qiáng)的探究欲望，但設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)的能力較弱。2.教法學(xué)法（1）教法選擇：?jiǎn)栴}驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，

3、模型構(gòu)建法（2）學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)自學(xué)，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)；課堂討論，分析解決問(wèn)題。3.教學(xué)手段：多媒體輔助板書(shū)教學(xué)四、教學(xué)過(guò)程課前準(zhǔn)備：興趣小組自主選擇并完成任務(wù) 圖片設(shè)疑導(dǎo)入新課（5分鐘） 教師引領(lǐng)，步步為營(yíng)（25分鐘）以問(wèn)題串為主線，突破難點(diǎn)； 學(xué)以致用、評(píng)價(jià)課本實(shí)驗(yàn) 整合重難點(diǎn)，當(dāng)堂反饋（10分鐘） 歸納總結(jié)，自檢自查（5分鐘）五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(jì)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖給學(xué)生提供備選實(shí)驗(yàn)材料：燕麥、玉米種子、培養(yǎng)皿、營(yíng)養(yǎng)土、紙箱、小燒杯、錫紙等；指導(dǎo)學(xué)生完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，預(yù)期實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能的問(wèn)題，并提供相應(yīng)參考解決方案，以保證實(shí)驗(yàn)順利開(kāi)展。（1）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否科學(xué)可行（2）是否遵循實(shí)

4、驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則（3）對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及觀察到的問(wèn)題是否及時(shí)記錄并解決（4）如何科學(xué)的制造單側(cè)光（5）種子萌發(fā)條件能否科學(xué)控制利用教師提供的材料，分小組完成：模擬達(dá)爾文實(shí)驗(yàn)玉米根的向地性實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)生活中的向光性現(xiàn)象；導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)，完成自學(xué)部分知識(shí)的學(xué)習(xí)和自測(cè)。培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)和實(shí)施實(shí)驗(yàn)的能力，以及觀察生活、發(fā)現(xiàn)知識(shí)的習(xí)慣；培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。將學(xué)生收集和實(shí)驗(yàn)過(guò)程記錄的圖片整理成ppt文稿展示；問(wèn)題引導(dǎo)：什么刺激引發(fā)了根的向地性和植物的向光性？給出向性運(yùn)動(dòng)的概念。向光性對(duì)植物有何適應(yīng)意義？植物的生命活動(dòng)是如何調(diào)節(jié)的呢？展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。展示玉米根的向地性實(shí)驗(yàn)結(jié)果；發(fā)現(xiàn)向性運(yùn)動(dòng)與外界單一方向刺激有關(guān)，舉例說(shuō)明向光性的

5、適應(yīng)意義。思考植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的方式。通過(guò)圖片和實(shí)驗(yàn)展示，給學(xué)生直觀感受，激發(fā)學(xué)生思考；點(diǎn)出向性運(yùn)動(dòng)的概念及向光性意義。目標(biāo)展示使學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)清晰如何用實(shí)驗(yàn)證明生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸呢？學(xué)以致用，突破難點(diǎn)：應(yīng)用本節(jié)課掌握的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)，嘗試評(píng)價(jià)課本“技能訓(xùn)練”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并得出結(jié)論。開(kāi)放答案，關(guān)注各層次學(xué)生，進(jìn)行積極性評(píng)價(jià)。檢測(cè)本節(jié)課知識(shí)和能力目標(biāo)的達(dá)成情況建立學(xué)生自信心及對(duì)生物學(xué)科的興趣。布置任務(wù)：再次展示本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，限時(shí)完成本節(jié)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖的構(gòu)建，。課下探究，拓展實(shí)驗(yàn)：既然引起植物生長(zhǎng)的物質(zhì)是生長(zhǎng)素，那么黑暗中的胚芽鞘能不能生長(zhǎng)呢？光照與生長(zhǎng)素合成之間有沒(méi)有關(guān)系呢？我們的實(shí)驗(yàn)材料還能開(kāi)發(fā)出哪些

6、實(shí)驗(yàn)?zāi)?？?duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)構(gòu)建本節(jié)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，對(duì)知識(shí)進(jìn)行加工整合；自測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度。學(xué)習(xí)小組嘗試設(shè)計(jì)并實(shí)施實(shí)驗(yàn)，探究光照與生長(zhǎng)素合成的關(guān)系；以此為課題，嘗試開(kāi)發(fā)試驗(yàn)親自動(dòng)筆，加深理解；熟練使用網(wǎng)絡(luò)圖梳理記憶知識(shí)的方法；限時(shí)完成，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。六、教學(xué)反思由于實(shí)驗(yàn)條件有限，實(shí)驗(yàn)室中制造單側(cè)光條件難以達(dá)到，學(xué)生用紙箱開(kāi)小孔的方法沒(méi)有得到理想的結(jié)果。因此，我課前準(zhǔn)備了理想實(shí)驗(yàn)結(jié)果的圖片和裝置在課上展示，給學(xué)生準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生課下查找資料，繼續(xù)探究科學(xué)可行的實(shí)驗(yàn)方法。課下布置的拓展實(shí)驗(yàn)，“光照與生長(zhǎng)素合成之間的關(guān)系”是練習(xí)中的高頻考點(diǎn)，知識(shí)抽象難以理解，希望通過(guò)具象的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象使知識(shí)直觀化。該實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)沒(méi)有參考，需要不斷嘗試和改進(jìn)，因此作為了一個(gè)學(xué)期的課題實(shí)驗(yàn)。全班各小組分別嘗試不同方法，既縮減了時(shí)間，又能有很多意想不到的實(shí)驗(yàn)收獲。以此為引導(dǎo)，衍生出了很多子實(shí)驗(yàn)，例如，玉米根結(jié)構(gòu)的觀察、根毛細(xì)胞的質(zhì)壁分離能否清晰看到、光照與葉綠素的合成、種子萌發(fā)的條件探索等。真正做到了讓教學(xué)走出課堂，知識(shí)源于課本又高于課本的追求七、教學(xué)課件【板書(shū)設(shè)計(jì)】 3.1 植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)一、生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程實(shí)驗(yàn)中的變量：自變量、因變量、