大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的新制度分析

1、大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)分析08經(jīng)濟(jì)學(xué) 0045 王桂娃 一、自1999年開(kāi)始，我國(guó)高等教育的招生規(guī)模急劇擴(kuò)大，這為高校乃至教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了巨大的機(jī)遇，但同時(shí)大學(xué)生就業(yè)壓力進(jìn)一步增大。大學(xué)生就業(yè)難早已成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。因?yàn)樗粌H關(guān)系到社會(huì)的和諧穩(wěn)定以及高等教育的健康發(fā)展，而且還關(guān)系到畢業(yè)生自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)及其家庭的切身利益等，所以妥善解決這個(gè)難題意義深遠(yuǎn)。就針對(duì)這一現(xiàn)狀，本文分析了影響當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的主要原因，并對(duì)之提出了相關(guān)的解決對(duì)策。 二、當(dāng)前影響大學(xué)生就業(yè)的一些因素1、就宏觀方面上來(lái)說(shuō)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境與政府的就業(yè)機(jī)制是影響大學(xué)生就業(yè)的直接原因。社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境是畢業(yè)生就業(yè)的社會(huì)背景

2、，它決定著大學(xué)生就業(yè)的整體水平和狀態(tài)。政府的就業(yè)機(jī)制直接對(duì)大學(xué)生的就業(yè)起到導(dǎo)向性、調(diào)控性、約束性的作用。近年來(lái)，我國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度明顯放慢，這就使得大學(xué)生的就業(yè)難度加重。此外，政府的就業(yè)機(jī)制還不完善在國(guó)家的層面還未形成統(tǒng)一的人事制度、戶籍制度和社會(huì)保障制度，長(zhǎng)期以來(lái)困擾畢業(yè)生就業(yè)的政策性壁壘和體制性障礙仍然存在著。2、從微觀的角度看，畢業(yè)生的能力與心理素質(zhì)的缺失以及家庭原因也是影響當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的重要原因之一當(dāng)前部分大學(xué)生處在精神負(fù)擔(dān)重、心理壓力大、自卑心理嚴(yán)重等問(wèn)題。在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，一些心理素質(zhì)較差的就業(yè)者不能確定適當(dāng)?shù)木蜆I(yè)期望值，同時(shí)又由于脫離了就業(yè)市場(chǎng)的現(xiàn)狀，這往往誘發(fā)心理問(wèn)

3、題。部分畢業(yè)生由于學(xué)校和專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力有限，或是因?yàn)樽约旱木C合素質(zhì)不如別人而產(chǎn)生自卑感，因此，他們沒(méi)有勇氣和信心去面對(duì)用人單位，不能適當(dāng)?shù)陌炎约旱膬?yōu)點(diǎn)在用人單位面前表現(xiàn)出來(lái)。畢業(yè)生家庭在大學(xué)生就業(yè)中的作用不可低估，因?yàn)樗軌蚪o畢業(yè)生提供經(jīng)濟(jì)上的支持和情感上的依托。因?yàn)楫厴I(yè)生在剛步入社會(huì)時(shí)，對(duì)社會(huì)不太了解，很多事情自己都不能獨(dú)立去面對(duì)。他們?nèi)狈χ饕?jiàn)，過(guò)分與依賴父母，很顯然在擇業(yè)上都會(huì)聽(tīng)從父母的意見(jiàn)，而父母一般都會(huì)根據(jù)自己的職業(yè)現(xiàn)狀以及職業(yè)的社會(huì)地位、發(fā)展前途的認(rèn)識(shí)來(lái)影響子女的就業(yè)選擇。3、人力資本供給的現(xiàn)實(shí)狀況與大學(xué)生就業(yè)難的實(shí)質(zhì)在工業(yè)化加速推進(jìn)階段，勞動(dòng)力市場(chǎng)需求最多的既不是空有一身力氣但知識(shí)、

4、技能含量極低的農(nóng)民工,，也不是只具有理論知識(shí)但實(shí)際操作與技能不足的理論型人才， 而是具有一定的理論知識(shí)、熟悉某項(xiàng)操作與技能的實(shí)務(wù)型人才，然而中國(guó)的高等教育并沒(méi)有為經(jīng)濟(jì)社會(huì)提供與上述需求結(jié)構(gòu)相吻合的勞動(dòng)力供給。 4、運(yùn)用制度非均衡理論分析大學(xué)生就業(yè)中的突出問(wèn)題新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為，制度非均衡是制度創(chuàng)新的必要條件，制度均衡只能是暫時(shí)的，制度總是不斷的變動(dòng)。所謂制度非均衡，就是指人們對(duì)現(xiàn)存制度的一種不滿意或不滿足，意圖改變而又尚未改變的狀態(tài)。只是就會(huì)產(chǎn)生新的潛在的制度需求和潛在的制度供給，必造成潛在的制度需求大于實(shí)際制度供求，潛在的制度供給大于實(shí)際制度供給。我認(rèn)為，導(dǎo)致目前大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的主要原因是計(jì)

5、劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的傳統(tǒng)就業(yè)觀念，相關(guān)就業(yè)制度的不到及時(shí)更新，高校教育體制落后于社會(huì)市場(chǎng)需求所造成的。在此意義上，大學(xué)生就業(yè)中的突出問(wèn)題可以歸結(jié)為制度非均衡范疇。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)中的制度非均衡范疇現(xiàn)象突出的表現(xiàn)有以下兩點(diǎn)： 高效教育體制落后。盡管近年來(lái)各級(jí)政府、教育部門及高等學(xué)校對(duì)原來(lái)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的招生體制和專業(yè)設(shè)置進(jìn)行了一定調(diào)整，但高校辦學(xué)自主權(quán)相對(duì)較小，缺乏對(duì)專業(yè)進(jìn)行調(diào)整的積極性和主動(dòng)性，難以完全根據(jù)市場(chǎng)和社會(huì)需求培養(yǎng)人才。 就業(yè)觀念陳舊。大學(xué)生就業(yè)觀念和擇業(yè)方式屬于制度的非正式規(guī)劃。一些大學(xué)生再擇業(yè)時(shí)的就業(yè)期望相當(dāng)高，過(guò)分地估計(jì)自己的能力，一味地追求沿海城市、大單位、高工資等。三、從制度變遷中尋

6、求大學(xué)生積極就業(yè)的對(duì)策，使之更好地解決畢業(yè)生的就業(yè)壓力，從而促進(jìn)個(gè)人及社會(huì)更好的發(fā)展解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的對(duì)策應(yīng)該從不同的制度變遷方式中探求實(shí)踐路徑。上面提到，制度的非均衡是制度創(chuàng)新的必要條件。那么在解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題也要進(jìn)行制度創(chuàng)新。 1、建立獨(dú)具特色的人才培養(yǎng)模式 多年來(lái)，衡量我國(guó)高等學(xué)校的教育質(zhì)量和辦學(xué)水平的尺度相對(duì)統(tǒng)一，致使各學(xué)校特色不明顯，似乎只有辦綜合性大學(xué)才有出路，但最后往往辦成的是壓縮型的低質(zhì)量的高的教育，課程設(shè)置著重轉(zhuǎn)授“高深學(xué)問(wèn)”，專業(yè)門類亦不能適應(yīng)市場(chǎng)的變化，對(duì)于學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)際造作能力培養(yǎng)不足。各高校應(yīng)將畢業(yè)生就業(yè)工作與高效的事業(yè)發(fā)展適度掛鉤，根據(jù)今后大學(xué)生的就業(yè)形

7、勢(shì)和市場(chǎng)需求有目的、有計(jì)劃地調(diào)整人才培養(yǎng)規(guī)格，特別是在課程體系設(shè)置和教育內(nèi)容上進(jìn)行刪減，對(duì)不適應(yīng)市場(chǎng)需求和不切合學(xué)生實(shí)際的陳舊知識(shí)必須刪減掉，留出更多的時(shí)間和空間，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)和素質(zhì)訓(xùn)練，強(qiáng)化實(shí)踐能力，培養(yǎng)合格并具特色的新型大學(xué)生。2、樹(shù)立科學(xué)的就業(yè)觀念理論是行動(dòng)的先導(dǎo)，激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)要求我們必須轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念來(lái)適應(yīng)市場(chǎng)的要求，就業(yè)觀念就是擇業(yè)者應(yīng)該具備與現(xiàn)代社會(huì)就業(yè)特點(diǎn)相適應(yīng)的思想和心理素質(zhì)。高校也應(yīng)該認(rèn)真思考，在高等教育大眾化、大學(xué)生已不是稀缺資源的時(shí)代，高校應(yīng)培養(yǎng)什么樣的人如何培養(yǎng)人才，從而為自己正確定位，以市場(chǎng)對(duì)大學(xué)生的態(tài)度作為教育學(xué)校工作成敗的重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)

8、生和家長(zhǎng)也應(yīng)該正視現(xiàn)實(shí)，確立科學(xué)的就業(yè)市場(chǎng)觀念，適時(shí)調(diào)整就業(yè)期望值，樹(shù)立“先生存、后謀發(fā)展”的自立觀念，從而使自己更容易適應(yīng)社會(huì)。3、給自己一個(gè)準(zhǔn)確的定位，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀面對(duì)求職中的挫折，大學(xué)生不能一味的歸咎于社會(huì)，更重要的是要從自身角度出發(fā)，進(jìn)行自我反省。首先，要對(duì)自己有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，明確自己的喜好，避免盲目擇業(yè)；其次，要和他人進(jìn)行比較，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，取其精華去其糟粕，還要通過(guò)他人的評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)自己；最后要加強(qiáng)自身獨(dú)立意識(shí)的培養(yǎng)，提高自己承受挫折的能力，因?yàn)榫蜆I(yè)過(guò)程中的心理障礙的大小最主要還是通過(guò)學(xué)生的承受能力決定的。大學(xué)生要在擇業(yè)過(guò)程中不斷完善和充實(shí)自己，只有這樣才能充滿自信，充滿

9、競(jìng)爭(zhēng)力。4、國(guó)家要發(fā)展經(jīng)濟(jì)，調(diào)整政策，加強(qiáng)監(jiān)管要解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，最根本的還是要大力發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。政府要繼續(xù)把重點(diǎn)放在經(jīng)濟(jì)建設(shè)上，確保我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定增長(zhǎng)，這才是解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的根本所在。在發(fā)展國(guó)有大中型企業(yè)的同時(shí)，要鼓勵(lì)和幫助第三茶葉和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，最重要的是要大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，縮小城鄉(xiāng)差距和東西部之間的差距，促使人才合理配置，以緩解當(dāng)前的就業(yè)壓力。政府監(jiān)管部門要加強(qiáng)宏觀調(diào)控，加快人事制度、戶口制度和社會(huì)保障制度等相關(guān)制度改革，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作的規(guī)范化和法制化，保障就業(yè)市場(chǎng)的健康發(fā)展。政府還要加快就業(yè)咨詢和信息服務(wù)的信息庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，提高信息的準(zhǔn)確度和規(guī)范性。 5、鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)學(xué)校應(yīng)在邀請(qǐng)一些創(chuàng)業(yè)成功人士來(lái)學(xué)校給同學(xué)們做演講，傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)，以增強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，同時(shí)也要加強(qiáng)大學(xué)生自謀職業(yè)能力的培養(yǎng)，提高他們的創(chuàng)業(yè)能力。也要政府應(yīng)該采取一些措施來(lái)鼓勵(lì)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，比如給想創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生在稅收、場(chǎng)地安排等方面的優(yōu)惠政策。雖然說(shuō)連年的高校擴(kuò)招已經(jīng)使得大學(xué)生不再是精英而只是一群具備