小學(xué)語(yǔ)文如何設(shè)計(jì)課堂知識(shí)拓展訓(xùn)練

1、最佳答案 1. 注重學(xué)生自主性，注意讓學(xué)生發(fā)揮自身潛能。現(xiàn)代教學(xué)注重以人為本，呼喚學(xué)生的主體性張揚(yáng)和積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，語(yǔ)文教學(xué)也不例外。學(xué)生在個(gè)體發(fā)展過(guò)程中，存在差異是必然的。課外拓展，就是要教師有的放矢，讓學(xué)生圍繞標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的多元學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)選擇內(nèi)容和形式，積極調(diào)動(dòng)各個(gè)層次學(xué)生的積極性，挖掘每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和潛能。 2.注重實(shí)踐性。現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源極其豐富，豐富多彩的社會(huì)生活、日新月異的自然世界、富有特色的地方文化等都是語(yǔ)文教育的有效資源，迅猛發(fā)展的新科技又明顯加快了知識(shí)更新的速度，“無(wú)限的書(shū)籍增長(zhǎng)量與有限的時(shí)間形成尖銳的對(duì)立”。因此，課外拓展的重要任務(wù)是：通過(guò)豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

2、，著眼于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在廣闊的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中豐富知識(shí)、提高能力。 3.注重趣味性。課外拓展，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知心理，有效呵護(hù)學(xué)生的好奇心，注重引導(dǎo)學(xué)生不拘泥于課本所學(xué)，不斷激發(fā)他們的探究興趣，鼓勵(lì)學(xué)生求新求異思維的發(fā)展。同時(shí)，語(yǔ)文是美學(xué)的載體，課外拓展要重視學(xué)生的審美體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生審美激情，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀原作、查找資料、處理學(xué)習(xí)信息，使對(duì)語(yǔ)文作品產(chǎn)生濃厚興趣。 4.注重多樣性。為激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，課外拓展要極力避免抄寫(xiě)詞語(yǔ)等機(jī)械簡(jiǎn)單的作業(yè)方式，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，確定多層次、多維度的學(xué)習(xí)目標(biāo)，采用多樣性的學(xué)習(xí)形式，在夯實(shí)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，把相關(guān)

3、的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，實(shí)實(shí)在在地提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。Aaaaaaaaaaaaa設(shè)計(jì)特色作業(yè) 延續(xù)課堂教學(xué)伴隨著課程改革的熱潮，在以人為本的全新的數(shù)學(xué)教育觀(guān)下，廣大數(shù)學(xué)教師越發(fā)注重了課堂教學(xué)的創(chuàng)新，形式多樣的教學(xué)著實(shí)讓人耳目一新。但我發(fā)現(xiàn)然而作為教學(xué)重要環(huán)節(jié)之一的作業(yè)設(shè)計(jì)卻往往被我們所忽視。孩子們作業(yè)形式并未得到很大的改觀(guān)，許多還是老調(diào)長(zhǎng)談，大部分教師仍然布置一些形式單一、陳舊、缺乏應(yīng)用意識(shí)的計(jì)算題，學(xué)生仍停留在以“練”為主的機(jī)械操作式的作業(yè)模式中，學(xué)生作業(yè)沉重，呆板、重復(fù)、單一的現(xiàn)象依然存在。我們的孩子在抱怨中、在無(wú)奈中完成作業(yè)。這種作業(yè)形式已深深的扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在很

4、大程度上也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。針對(duì)這種現(xiàn)象，我經(jīng)常在思考什么樣的作業(yè)時(shí)孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)又能起到鞏固提高作用的實(shí)效性的作業(yè)呢？在深入課改第一線(xiàn)的幾年時(shí)間里，我在課外作業(yè)的設(shè)計(jì)上花了一些心思做了一些嘗試，在作業(yè)設(shè)計(jì)上力求形式變換多樣，內(nèi)容力求現(xiàn)實(shí)有趣、富有探索與實(shí)踐性，這樣一來(lái)我們班的學(xué)生對(duì)于作業(yè)不再是抱怨與應(yīng)付，而是充滿(mǎn)期待與熱情，而令我沒(méi)有想到的是每節(jié)課布置作業(yè)的環(huán)節(jié)成了學(xué)生們的快樂(lè)驛站，每天布置作業(yè)的情景竟也成了校園里一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)！一.設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)-培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！芭d趣是最好的老師”。作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，我從學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)具有童趣和親近性的作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)

5、習(xí)興趣，使學(xué)生成為一個(gè)學(xué)習(xí)的熱情者和主動(dòng)者。為了改變?cè)杏?jì)算題枯燥、乏味的現(xiàn)象，我設(shè)計(jì)了一些如“直上云霄”、“小猴闖關(guān)”、“小壁虎找尾巴”、“找朋友”等帶有童趣味的游戲性作業(yè)，把一道道計(jì)算題融合在故事情節(jié)中，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，掌握運(yùn)算的方法和技能，提高學(xué)生的計(jì)算能力和學(xué)習(xí)的興趣。例如在學(xué)習(xí)了10以?xún)?nèi)數(shù)的組成，2到9的乘法口訣后我就讓學(xué)生在課外用對(duì)口令、搶答等形式進(jìn)行鞏固，也可邊跳牛皮筋邊頌口訣。類(lèi)似的游戲做多了以后，學(xué)生就能自己設(shè)計(jì)游戲了，這樣的作業(yè)學(xué)生非常樂(lè)意去完成，課后游戲成為課堂教學(xué)的后續(xù)活動(dòng)，這樣課業(yè)負(fù)擔(dān)比每天布置定量的作業(yè)要輕松得多了，既有趣味又高效能。二、設(shè)計(jì)探究性作業(yè)-深

6、化知識(shí)理解，激發(fā)探究意識(shí)學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)也是一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的活動(dòng)。在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生以具有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一些以學(xué)生主動(dòng)探索、實(shí)驗(yàn)、思考與合作為主的探索性作業(yè)，使學(xué)生成為一個(gè)問(wèn)題發(fā)探索者。1.觀(guān)察作業(yè)。觀(guān)察是思維的窗戶(hù)，它可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律和本質(zhì)。如學(xué)生學(xué)習(xí)了直角、銳角、鈍角后，布置學(xué)生找生活中的角，你發(fā)現(xiàn)在生活中哪一種角我們應(yīng)用得最多？如：學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱(chēng)圖形”時(shí)，可布置這樣的作業(yè)：請(qǐng)你在家觀(guān)察一些蝴蝶、天安門(mén)等平面圖形的形狀，有什么發(fā)現(xiàn)？對(duì)具有這種特征的圖形你有什么感覺(jué)？2.調(diào)查作業(yè)。讓學(xué)生在生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)調(diào)查，

7、可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感，方式上以實(shí)地查看，實(shí)人查詢(xún)，查閱書(shū)報(bào)，查閱網(wǎng)站，讓學(xué)生把調(diào)查意見(jiàn)和建議形成書(shū)面報(bào)告。如：數(shù)學(xué)活動(dòng)課“節(jié)約用水”教學(xué)后，可讓學(xué)生調(diào)查家里或?qū)W校每月的用水情況，根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，寫(xiě)一份合理用水的建議書(shū)。再如，學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)知識(shí)后我讓學(xué)生調(diào)查本班學(xué)生最喜歡哪些動(dòng)畫(huà)片，每天看多長(zhǎng)時(shí)間動(dòng)畫(huà)片制成統(tǒng)計(jì)圖，分析大家喜歡的原因，分析看動(dòng)畫(huà)片的利于弊等。通過(guò)調(diào)查型的課外作業(yè)，把學(xué)習(xí)內(nèi)容和社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生提高了人際交往、獲得信息及實(shí)踐的能力。 3.實(shí)驗(yàn)作業(yè)。讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，操作，可以幫助學(xué)生深入理解知識(shí)和發(fā)展能力。如：學(xué)習(xí)“按比例分配的應(yīng)用題“后，可要求學(xué)生根據(jù)自家中消毒液的

8、說(shuō)明書(shū)自己配置一些消毒藥水給廚房用品消毒。4.小課題探究性作業(yè)。讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探究，深入理解數(shù)學(xué)，體驗(yàn)樂(lè)趣。如：學(xué)習(xí)“比例尺“后，要求學(xué)生對(duì)自己家里的客廳制作一個(gè)平面圖，并思考：你認(rèn)為這客廳的設(shè)計(jì)和擺設(shè)合理嗎？你有什么改進(jìn)的措施？為什么？請(qǐng)你寫(xiě)一篇探究報(bào)告。這些作業(yè)的設(shè)計(jì)使學(xué)生通過(guò)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，鞏固知識(shí)，知道除教材外還有許多獲取信息的渠道，探究的過(guò)程中可以獲得對(duì)社會(huì)的直接感受，嘗試與人交流和合作的樂(lè)趣，增加積極的數(shù)學(xué)情感體驗(yàn)，學(xué)會(huì)綜合已有的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。三 、設(shè)計(jì)聯(lián)系生活的作業(yè)-引導(dǎo)關(guān)注生活，解決實(shí)際問(wèn)題生活是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，也是學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的場(chǎng)所。為此，在作業(yè)

9、設(shè)計(jì)時(shí)，我經(jīng)常創(chuàng)設(shè)生活性的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生嘗試從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中價(jià)值。如學(xué)習(xí)了“人民幣的單位”后，要求學(xué)生做一回小當(dāng)家，有興趣的同學(xué)把自己如何做小當(dāng)家的記錄下來(lái)。讓學(xué)生在鞏固知識(shí)的同時(shí)體會(huì)當(dāng)家理財(cái)?shù)牟蝗菀祝瑥男?shù)立勤儉節(jié)約的意識(shí)。如學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算”后，我設(shè)計(jì)了這樣的“連鎖題組”：你認(rèn)識(shí)了哪些圖形？小明家各個(gè)房間的面積分別是多少？ 在裝修時(shí)，小明家想將原來(lái)的客廳隔成一個(gè)正方形的會(huì)客廳和一個(gè)小飯廳，怎樣隔才能使會(huì)客廳的面積最大？如果這個(gè)會(huì)客廳頂面的四周裝上飾條，裝飾條需要多少米？ 小明家又來(lái)了一個(gè)小親戚借讀，需要住在他們家，

10、這家人想再隔一個(gè)小房間出來(lái)，你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)？ 這樣的作業(yè)，讓數(shù)學(xué)貼近生活，使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生對(duì)生活充滿(mǎn)真善美，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中運(yùn)用長(zhǎng)、正方形的周長(zhǎng)與面積知識(shí)，解決生活中的問(wèn)題。 四.設(shè)計(jì)分層性的作業(yè)-關(guān)注學(xué)生差異 促進(jìn)全面發(fā)展 我們的教育是面向全體學(xué)生的教育，要讓“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。” 而事實(shí)上形式、數(shù)量、要求，整體劃一、千篇一律的作業(yè)影響了學(xué)生的充分發(fā)展。為此，在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異設(shè)計(jì)層次性的作業(yè)，讓學(xué)生自由選擇，以使優(yōu)秀生能充分施展才能，中等生能盡量發(fā)揮水平，后進(jìn)生能獨(dú)立完成任務(wù)，對(duì)學(xué)生實(shí)行分層性

11、評(píng)價(jià)。1、“套餐”型。根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)模仿練習(xí)，變式練習(xí)，發(fā)展練習(xí)三類(lèi)，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況自由選擇自己需要的作業(yè)。如：在學(xué)習(xí)小數(shù)乘法簡(jiǎn)便計(jì)算后，設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的星級(jí)作業(yè)：一星級(jí)：（1）5.4×725.4×28 （2）（1.252.5）×4二星級(jí)：（1）5.4×995.4 （2）7.5×10.1三星級(jí)：（1）7.4×5.67.4×5.47.4 （2）8.4×7.20.84×282、“自主”型。根據(jù)學(xué)生之間的差異，設(shè)計(jì)具有不同的解決方式和結(jié)果的練習(xí)題，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需要。如：學(xué)了圖畫(huà)應(yīng)用題后

12、，我提供一幅情境圖，設(shè)計(jì)了不同層次的題目供學(xué)生選擇，（1）請(qǐng)你根據(jù)情境圖列式。（2）請(qǐng)你根據(jù)情境圖編數(shù)學(xué)故事。（3）你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 各層次學(xué)生在自己所能及的作業(yè)上打“”，做全對(duì)就能得一個(gè)“優(yōu)”，能做高一層次作業(yè)可得“優(yōu)+紅旗”。如果沒(méi)有完成本層作業(yè)，就降到下一層，不能得到紅旗。此作業(yè)題中第一個(gè)要求是針對(duì)大多數(shù)學(xué)生提出的，每個(gè)學(xué)生只要經(jīng)過(guò)一定的思考都能夠完成。而第二個(gè)要求是針對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生提出的，不強(qiáng)求一致，而是根據(jù)學(xué)生的不同知識(shí)水平與能力來(lái)主動(dòng)作業(yè)，不同層次的學(xué)生在達(dá)到不同要求中共同獲得成功的體驗(yàn)。分層性作業(yè)的設(shè)計(jì)中，我給每個(gè)學(xué)生挑選適合于他的問(wèn)題，不催促學(xué)生解答，不追求解題數(shù)量，

13、讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力都能獲得成功的情感體驗(yàn)，以此促使各個(gè)層次的學(xué)生形成你追我趕的氛圍。五、設(shè)計(jì)自主開(kāi)放性作業(yè)-拓展知識(shí)領(lǐng)域 發(fā)展創(chuàng)新能力自主開(kāi)放性作業(yè)內(nèi)容形式新穎，問(wèn)題解決具有發(fā)散性，為學(xué)生提供了廣闊的思維空間，另外自主開(kāi)放性作業(yè)起點(diǎn)低、層次多、答案不唯一、策略多樣化，學(xué)生容易下手，能使所有的學(xué)生能夠選擇適合自己的切入點(diǎn)，進(jìn)行思考，體驗(yàn)成功。如，在單元復(fù)習(xí)時(shí)，可讓學(xué)生整理單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并根據(jù)整理的內(nèi)容設(shè)計(jì)階梯練習(xí)，并建議喜歡自己做的可以獨(dú)立完成，也可以小組合作完成。另外，我倡導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，以日記的形式幫助學(xué)生用“數(shù)學(xué)的眼光”看待生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)容、感受、掌握情況、存

14、在問(wèn)題，真實(shí)的記錄下來(lái)，以書(shū)面的形式與老師交流。下面是一位學(xué)生學(xué)習(xí)了方向與位置后的一則日記： 從學(xué)校出發(fā)向西約走50米到幼兒園，再向西南約走50米社區(qū)活動(dòng)中心，再向西南約走200米，然后過(guò)人行隧道，再向西大約走300米到外貿(mào)花園，A座602便是我家。歡迎大家到我家來(lái)玩！(還配有自己繪制的路線(xiàn)圖)。 又如，下面是一位學(xué)生學(xué)習(xí)“計(jì)量單位”知識(shí)后的一則日記：今天早上7（時(shí)），我從2（米）長(zhǎng)的床上起來(lái)，用了10（分鐘）穿衣服和刷牙，吃了大約150（克）的早點(diǎn)。我背起3（千克）重的書(shū)包上學(xué)去，半路上，我看見(jiàn)一輛載重8（噸）的大貨車(chē)停在路上，經(jīng)過(guò)15（分）30（秒），終于來(lái)到了學(xué)校。通過(guò)數(shù)學(xué)日記這個(gè)橋梁，溝 通了我和學(xué)生的聯(lián)系，我能更多的發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，及時(shí)反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)內(nèi)容，使得學(xué)生有更廣闊的發(fā)展空間。事實(shí)證明，我的多滋多味的作業(yè)大餐完全符合學(xué)生的口味，大大地提高了我班學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)，孩子們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)的同時(shí)體驗(yàn)數(shù)學(xué)，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)的思想和方法，探究能力和創(chuàng)新意識(shí)得到加強(qiáng)。如今完成作業(yè)不再是孩子們的“苦差事”，而是他們的樂(lè)趣、他們的期待，我愿用我的愛(ài)心和耐心、用我的智慧和汗