職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案體例框架和基本要求

1、附件教育部關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂工作的指導(dǎo)意見（征求意見稿）為貫徹黨的十九大精神，落實(shí)中共中央辦公廳 國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見和國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定，進(jìn)一步規(guī)范職業(yè)教育教學(xué)管理，創(chuàng)新育人體制機(jī)制，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，現(xiàn)就職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂工作提出如下意見。一、重要意義專業(yè)人才培養(yǎng)方案是職業(yè)院校落實(shí)黨和國家人才培養(yǎng)有關(guān)總體要求，依據(jù)職業(yè)教育國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合自身辦學(xué)定位和實(shí)際需求，對專業(yè)人才培養(yǎng)要求和過程的總體設(shè)計，是實(shí)施人才培養(yǎng)和質(zhì)量評價的基本依據(jù)。（一）制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，是貫徹落實(shí)黨的教育方針、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要途徑。職業(yè)院校通

2、過制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教育教學(xué)全過程，促進(jìn)學(xué)生德技并修、全面發(fā)展，保障在教育教學(xué)過程中將“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的要求落到實(shí)處。（二）制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，是新時代職業(yè)教育治理創(chuàng)新的重要載體。落實(shí)簡政放權(quán)、放管結(jié)合、優(yōu)化服務(wù)的改革要求，從國家教育行政部門直接指導(dǎo)職業(yè)院校制訂教學(xué)計劃，轉(zhuǎn)變?yōu)檫M(jìn)一步明確各方職責(zé)權(quán)限，國家層面負(fù)責(zé)制定發(fā)布國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)院校依據(jù)國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)自主制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，依法依規(guī)行使辦學(xué)自主權(quán)，進(jìn)一步發(fā)揮在人才培養(yǎng)方面的主觀能動性，增強(qiáng)責(zé)任感。（三）制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，是職業(yè)院校規(guī)范教學(xué)管理，深化育人體制機(jī)制改革的重要

3、抓手。通過制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，總結(jié)固化學(xué)校推進(jìn)教育教學(xué)改革的最新經(jīng)驗(yàn)成果，科學(xué)構(gòu)建專業(yè)課程體系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，整合教育教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)保障條件，完善教學(xué)管理制度和運(yùn)行機(jī)制，有利于促進(jìn)專業(yè)建設(shè)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地滿足建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系對技術(shù)技能人才的需求。二、主要內(nèi)容職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案一般應(yīng)包括專業(yè)名稱及代碼、入學(xué)要求、修業(yè)年限、職業(yè)面向、培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置、學(xué)時安排、教學(xué)進(jìn)程總體安排、實(shí)施保障、畢業(yè)要求等內(nèi)容，并附教學(xué)進(jìn)程安排表。學(xué)?？筛鶕?jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際、學(xué)校辦學(xué)定位和專業(yè)特色等適當(dāng)擴(kuò)充人才培養(yǎng)方案要素。在制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案過程中，應(yīng)注意與傳統(tǒng)的教學(xué)計劃

4、在理念和內(nèi)容上的區(qū)別。教學(xué)計劃的主要內(nèi)容是圍繞專業(yè)教學(xué)進(jìn)行的課程安排，主要呈現(xiàn)形式為教學(xué)進(jìn)程表，內(nèi)容相對單一，缺少國家標(biāo)準(zhǔn)層面的制訂依據(jù)。專業(yè)人才培養(yǎng)方案是順應(yīng)國際上職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向的改革趨勢，依據(jù)國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格、課程體系、教學(xué)實(shí)施的總體設(shè)計，涉及到人才培養(yǎng)的各要素、各環(huán)節(jié)，能夠更好地體現(xiàn)全員、全方位、全過程育人，教學(xué)進(jìn)程表僅是其內(nèi)容之一。在職業(yè)教育國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系框架基本形成的情況下，專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂工作更加強(qiáng)調(diào)落實(shí)國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，畫好“施工圖”。 三、制訂原則（一）堅持育人為本，促進(jìn)德技并修。應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為中心，遵循職業(yè)教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，落實(shí)立德樹人

5、根本任務(wù)，堅持將思想政治教育、職業(yè)道德和工匠精神培育融入教育教學(xué)全過程，處理好公共基礎(chǔ)課程教學(xué)與專業(yè)課程教學(xué)、理論與實(shí)踐的關(guān)系，注重實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生德技并修、全面發(fā)展。（二）堅持標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)，促進(jìn)特色發(fā)展。以職業(yè)教育國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為基本遵循，主要包括專業(yè)目錄、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、公共基礎(chǔ)必修課課程標(biāo)準(zhǔn)、頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（儀器設(shè)備配備規(guī)范）等，貫徹落實(shí)黨和國家在有關(guān)課程設(shè)置、教育教學(xué)內(nèi)容等方面的要求，對接有關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，服務(wù)地方和行業(yè)發(fā)展需求，鼓勵高于標(biāo)準(zhǔn)、體現(xiàn)特色。（三）堅持多方參與，促進(jìn)產(chǎn)教融合。工作規(guī)劃設(shè)計、方案研究起草、論證審定等各環(huán)節(jié)要注重充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)作用，要充分考慮學(xué)校師生

6、意見，廣泛聽取各方意見建議，避免閉門造車、照搬照用；方案整體設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)人才培養(yǎng)模式改革的新要求，將產(chǎn)教融合、校企合作落實(shí)到人才培養(yǎng)過程中，課程教學(xué)內(nèi)容及時反映新知識、新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范。（四）堅持科學(xué)規(guī)范，促進(jìn)開放共享。方案制訂流程規(guī)范，內(nèi)容科學(xué)合理，適當(dāng)兼顧前瞻性，文字表述嚴(yán)謹(jǐn)，體現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案作為學(xué)校教學(xué)基本文件的嚴(yán)肅性，具有可操作性；借鑒國際、國內(nèi)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，注重提煉打造職業(yè)教育教學(xué)領(lǐng)域的中國方案，體現(xiàn)中國特色、國際水平，在國際交流合作中促進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的共建共享。四、制訂流程（一）統(tǒng)籌規(guī)劃。學(xué)校應(yīng)根據(jù)工作基礎(chǔ)和辦學(xué)實(shí)際，統(tǒng)籌規(guī)劃、部署專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂工作。已制訂有專業(yè)人才

7、培養(yǎng)方案的，要根據(jù)本意見要求做好優(yōu)化完善。到2020年，實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案全覆蓋。（二）健全機(jī)構(gòu)。學(xué)校要建立健全校級教學(xué)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂和審定工作；建立健全各專業(yè)建設(shè)委員會，具體開展專業(yè)人才培養(yǎng)方案研制工作。校級教學(xué)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和各專業(yè)建設(shè)委員會應(yīng)吸收行業(yè)企業(yè)專家、教科研人員、一線教師和學(xué)生（畢業(yè)生）代表參加。（三）調(diào)研分析。廣泛深入開展相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢分析和區(qū)域行業(yè)企業(yè)調(diào)研，開展面向畢業(yè)生的跟蹤調(diào)研和面向在校生的學(xué)情調(diào)研，形成專業(yè)人才培養(yǎng)調(diào)研報告，對專業(yè)面向的職業(yè)崗位（群）進(jìn)行典型工作任務(wù)與職業(yè)能力分析。 （四）研究起草。參照職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案體例框架和基本要求（詳見附

8、件），結(jié)合調(diào)研和分析結(jié)果，研究起草專業(yè)人才培養(yǎng)方案，準(zhǔn)確定位專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格，合理構(gòu)建課程體系、安排教學(xué)進(jìn)程，明確教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源、教學(xué)條件保障等要求。（五）論證審議。學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)組織有行業(yè)企業(yè)、教研機(jī)構(gòu)、本校及有關(guān)院校師生代表等參加的論證會，論證審議專業(yè)人才培養(yǎng)方案。（六）公布實(shí)施。論證通過的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，學(xué)校按程序發(fā)布，報上級教育行政部門備案，并通過學(xué)校網(wǎng)站等主動向社會公開，接受行業(yè)企業(yè)、教師、學(xué)生、家長及全社會監(jiān)督。（七）動態(tài)更新。建立健全專業(yè)人才培養(yǎng)方案實(shí)施情況的跟蹤、評價、反饋與持續(xù)改進(jìn)機(jī)制。根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求、技術(shù)技能發(fā)展趨勢、教育教學(xué)改革實(shí)際等，及

9、時調(diào)整完善，不斷提高專業(yè)人才培養(yǎng)方案的針對性與實(shí)效性。五、組織實(shí)施教育部負(fù)責(zé)組織制訂中高職專業(yè)目錄、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、公共基礎(chǔ)必修課課程標(biāo)準(zhǔn)、頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)儀器設(shè)備配備規(guī)范）等國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，并及時組織修訂，為專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂工作提供基本遵循。各省級教育行政部門要把推動實(shí)施職業(yè)教育國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)職業(yè)院校制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案工作結(jié)合起來，把標(biāo)準(zhǔn)落地實(shí)施作為提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的重要抓手。要調(diào)研摸清本區(qū)域職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂和實(shí)施的基本情況，加強(qiáng)統(tǒng)籌指導(dǎo)，健全制度和機(jī)制，結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H進(jìn)一步提出指導(dǎo)意見或具體要求。要把解讀國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、指導(dǎo)制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案納入

10、有關(guān)師資培訓(xùn)內(nèi)容。要充分發(fā)揮地方職業(yè)教育教研機(jī)構(gòu)的研究咨詢作用，指導(dǎo)和參與本地區(qū)職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂工作，組織開展有關(guān)交流研討活動。地方各級教育行政部門要及時做好職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案備案工作，建立抽查制度，定期檢查評價專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂、公開和實(shí)施情況，并公布檢查結(jié)果。請各地于2018年底前將本省有關(guān)政策舉措和職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂情況報我部職業(yè)教育與成人教育司。2009年印發(fā)的教育部關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計劃的原則意見（教職成20092號）自本文印發(fā)之日起停止執(zhí)行。附：職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案體例框架和總體要求 教育部 2017年 月 日 附職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案體例

11、框架和基本要求一、專業(yè)名稱及代碼專業(yè)名稱和專業(yè)代碼根據(jù)教育部頒布的現(xiàn)行中、高職專業(yè)目錄和專業(yè)設(shè)置管理辦法確定。二、入學(xué)要求中等職業(yè)學(xué)校學(xué)歷教育入學(xué)要求一般為初中畢業(yè)生或具有同等學(xué)力者。高等職業(yè)學(xué)校學(xué)歷教育入學(xué)要求一般為高中階段教育畢業(yè)生或具有同等學(xué)力者。三、修業(yè)年限中等職業(yè)學(xué)校學(xué)歷教育修業(yè)年限以3年為主。高等職業(yè)學(xué)校學(xué)歷教育修業(yè)年限以3年為主；招收初中畢業(yè)生或具有同等學(xué)力者，修業(yè)年限以5年為主。有條件的職業(yè)院校應(yīng)積極推行學(xué)分制，完善學(xué)分認(rèn)定、積累與轉(zhuǎn)換辦法。允許學(xué)生采用半工半讀、工學(xué)交替等方式分階段完成學(xué)業(yè)。實(shí)行彈性學(xué)制的專業(yè)，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況參照本體例框架與要求制訂相應(yīng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。四、職

12、業(yè)面向所屬專業(yè)大類（代碼）所屬專業(yè)類（代碼）對應(yīng)行業(yè)（代碼）主要職業(yè)類別（代碼）主要崗位類別（或技術(shù)領(lǐng)域）職業(yè)資格證書或技能等級證書舉例所屬專業(yè)大類及所屬專業(yè)類應(yīng)依據(jù)現(xiàn)行專業(yè)目錄；對應(yīng)行業(yè)參照現(xiàn)行的國民經(jīng)濟(jì)行業(yè)分類；主要職業(yè)類別參照現(xiàn)行的國家職業(yè)分類大典；根據(jù)行業(yè)企業(yè)調(diào)研，明確主要崗位類別（或技術(shù)領(lǐng)域）；根據(jù)實(shí)際情況舉例職業(yè)資格證書或技能等級證書。五、培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格應(yīng)貫徹黨的教育方針，落實(shí)黨和國家對人才培養(yǎng)的有關(guān)總體要求，對接行業(yè)需求，體現(xiàn)職業(yè)教育特色。具體參考以下表述，結(jié)合中、高職實(shí)際和專業(yè)實(shí)際研究確定。（一）培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)思想政治堅定、德技并修、全面發(fā)展，適應(yīng).需要，

13、具有.素質(zhì)，掌握.等知識和技術(shù)技能，面向.領(lǐng)域的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。（二）培養(yǎng)規(guī)格。由素質(zhì)、知識、能力三個方面的要求組成。在素質(zhì)方面，對照以下總體要求，并結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)研究確定。在知識、能力方面，對應(yīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)，對照有關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和通過企業(yè)調(diào)研、職業(yè)能力分析提出的有關(guān)具體要求，研究確定并分條目列舉。1.素質(zhì)。具有正確的世界觀、人生觀、價值觀。堅決擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，樹立中國特色社會主義共同理想，踐行社會主義核心價值觀，具有深厚的愛國情感、國家認(rèn)同感、中華民族自豪感；崇尚憲法、遵守法律、遵規(guī)守紀(jì)；具有社會責(zé)任感和參與意識。具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。崇德向善、誠實(shí)守信、愛崗

14、敬業(yè)，具有精益求精的工匠精神；尊重勞動、熱愛勞動，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力；具有質(zhì)量意識、綠色環(huán)保意識、安全意識、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神；具有較強(qiáng)的集體意識和團(tuán)隊合作精神，能夠進(jìn)行有效的人際溝通和協(xié)作，與社會、自然和諧共處；具有職業(yè)生涯規(guī)劃意識。具有良好的身心素質(zhì)和人文素養(yǎng)。具有健康的體魄和心理、健全的人格，能夠掌握基本運(yùn)動知識和一兩項(xiàng)運(yùn)動技能；具有感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，具有一定的審美和人文素養(yǎng)，能夠形成一兩項(xiàng)藝術(shù)特長或愛好；掌握一定的學(xué)習(xí)方法，具有良好的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣和自我管理能力。2.知識。包括對公共基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識等的培養(yǎng)規(guī)格要求。3.能力。包括對通用能力和專業(yè)技術(shù)技能等的培

15、養(yǎng)規(guī)格要求。其中通用能力一般包括口語和書面表達(dá)能力，解決實(shí)際問題的能力，終身學(xué)習(xí)能力，信息技術(shù)應(yīng)用能力，獨(dú)立思考、邏輯推理、信息加工能力等。五、課程設(shè)置職業(yè)院校課程主要包括公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程。公共基礎(chǔ)課是各專業(yè)學(xué)生均需學(xué)習(xí)的有關(guān)基礎(chǔ)理論、基本知識和基本素養(yǎng)的課程，專業(yè)課程是支撐學(xué)生達(dá)到本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，掌握相應(yīng)專業(yè)領(lǐng)域知識、能力、素質(zhì)的課程。課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容應(yīng)基于國家相關(guān)文件規(guī)定，強(qiáng)化對培養(yǎng)目標(biāo)與人才規(guī)格的支撐，融入有關(guān)國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求，融入行業(yè)企業(yè)最新技術(shù)技能，注重與職業(yè)面向、職業(yè)能力要求以及崗位工作任務(wù)的對接。（一）公共基礎(chǔ)課程。根據(jù)黨和國家有關(guān)文件明確規(guī)定，中等職業(yè)學(xué)校各專業(yè)人才培養(yǎng)

16、方案中應(yīng)明確將德育、語文、歷史等國家課程和數(shù)學(xué)、外語（英語等）、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、體育與健康、公共藝術(shù)等列為公共基礎(chǔ)必修課程，并將物理、化學(xué)、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、職業(yè)素養(yǎng)等課程列為必修課或選修課。高等職業(yè)學(xué)校各專業(yè)人才培養(yǎng)方案應(yīng)明確將思想政治理論課、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、體育、軍事課、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)、心理健康教育、信息技術(shù)等課程列入公共基礎(chǔ)必修課程，并將馬克思主義理論類課程、黨史國史、大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)、公共外語、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、健康教育、美育課程、職業(yè)素養(yǎng)等列為必修課或選修課。（二）專業(yè)課程。專業(yè)課程設(shè)置要與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，課程內(nèi)容要緊密聯(lián)系生產(chǎn)勞動實(shí)際和社會實(shí)踐，突出應(yīng)用性和實(shí)踐性，注重學(xué)

17、生職業(yè)能力和職業(yè)精神的培養(yǎng)。按照相應(yīng)職業(yè)崗位（群）的能力要求，確定5-8門專業(yè)核心課程，并明確教學(xué)內(nèi)容及要求。專業(yè)課程設(shè)置要注重引導(dǎo)和體現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計（論文）等。應(yīng)依據(jù)國家發(fā)布的有關(guān)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格執(zhí)行職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定有關(guān)要求，組織好認(rèn)識實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)。職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)有關(guān)文件規(guī)定開設(shè)關(guān)于安全教育、節(jié)能減排、綠色環(huán)保、金融知識、社會責(zé)任、人口資源、海洋科學(xué)、管理等人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)方面的選修課程、拓展課程或?qū)ｎ}講座（活動），并將有關(guān)知識融入到專業(yè)教學(xué)內(nèi)容中；還應(yīng)組織開展志愿服務(wù)活動及其他社會實(shí)踐活動。六、學(xué)時安排學(xué)時安排應(yīng)根據(jù)

18、學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和成長規(guī)律，注重各類課程學(xué)時的科學(xué)合理分配；可根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)與相關(guān)行業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)靈活設(shè)置大小學(xué)期。三年制中職每學(xué)年教學(xué)時間不少于40周，周學(xué)時一般為28，三年總學(xué)時數(shù)約為3000-3300，頂崗實(shí)習(xí)一般按每周30學(xué)時計算；三年制高職每學(xué)年教學(xué)時間不少于40周，總學(xué)時數(shù)約為2500-2800，頂崗實(shí)習(xí)一般按每周24-30學(xué)時計算。每學(xué)時不少于45分鐘。學(xué)分與學(xué)時的換算。一般18學(xué)時計為1個學(xué)分，三年制中職總學(xué)分一般不少于170學(xué)分，三年制高職總學(xué)分一般不少于140學(xué)分。軍訓(xùn)、入學(xué)教育、社會實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計（或畢業(yè)論文、畢業(yè)教育）等，以1周為1學(xué)分。中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程學(xué)時一般占總學(xué)時

19、的1/3，高等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程學(xué)時應(yīng)不少于總學(xué)時的25%。必須保證學(xué)生修完公共基礎(chǔ)必修課程的內(nèi)容和總學(xué)時數(shù)。中、高職選修課教學(xué)時數(shù)占總學(xué)時的比例均應(yīng)不少于10%。職業(yè)院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)一般為6個月，學(xué)?？筛鶕?jù)實(shí)際情況，采取工學(xué)交替、多學(xué)期、分段式等多種形式組織實(shí)施。七、教學(xué)進(jìn)程總體安排教學(xué)進(jìn)程總體安排是對本專業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)、教育教學(xué)實(shí)施進(jìn)程的總體安排，是專業(yè)人才培養(yǎng)模式的具體體現(xiàn)，學(xué)校應(yīng)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，科學(xué)構(gòu)建課程體系，注重公共基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的銜接，優(yōu)化課程安排次序，明確學(xué)期周數(shù)分配，科學(xué)編制教學(xué)進(jìn)程安排表。八、實(shí)施保障主要包括師資隊伍、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)資源、教學(xué)方法、教學(xué)評價、質(zhì)

20、量管理等方面，應(yīng)滿足培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格的要求，應(yīng)該滿足教學(xué)安排的需要，應(yīng)該滿足學(xué)生的多樣學(xué)習(xí)需求，應(yīng)該積極吸收行業(yè)企業(yè)參與。（一）師資隊伍。包括專任教師和兼職教師。各專業(yè)在校生與該專業(yè)的專任教師之比不高于25:1（不含公共課）。高職專業(yè)帶頭人原則上應(yīng)具有高級職稱，中職專業(yè)帶頭人原則上應(yīng)具有中級以上職稱?！半p師型”教師一般不低于60%。兼職教師應(yīng)主要來自于行業(yè)企業(yè)。（二）教學(xué)設(shè)施。教學(xué)設(shè)施應(yīng)滿足本專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)施需要，其中實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）室面積、設(shè)施等應(yīng)達(dá)到國家發(fā)布的有關(guān)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（儀器設(shè)備配備規(guī)范）要求。信息化條件保障應(yīng)能滿足專業(yè)建設(shè)、教學(xué)管理、信息化教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要。（三）教學(xué)資源。教材、圖書和數(shù)字資源結(jié)合實(shí)際具體提出