教學(xué)設(shè)計-《桂花雨》教學(xué)設(shè)計-張駿琳

1、桂花雨教學(xué)設(shè)計陜西省漢中師范附屬小學(xué) 張駿琳【教材簡說】課文以“桂花雨”為題，以“桂花香”為線索，寫了作者童年時代的“搖花樂”，表達了對家鄉(xiāng)親人和美好生活的眷戀。【教學(xué)目標】1知識能力目標： 能正確認識2個生字，理解“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、浸、尤其、提前、香飄十里”等詞語。 正確、流利、有感情的朗讀課文。2過程方法目標：結(jié)合文章插圖，引導(dǎo)學(xué)生讀課文，從中感受“搖花樂”，體會思鄉(xiāng)情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達出來的。3情感態(tài)度價值觀目標：理解母親說的“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”這句話的含義，體會思鄉(xiāng)情?！窘虒W(xué)重點】 略讀課文，抓住主要內(nèi)容和重點句子，體會作者的思想感情

2、?！窘虒W(xué)難點】 體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！彼磉_的感情。【教法與學(xué)法】1教法： 以“讀賞悟”的教學(xué)方法組織教學(xué)：讀讓學(xué)生走進文本，與文本對話；賞賞讀文中優(yōu)美的句子，積累內(nèi)化；悟引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟情、在讀中悟理、在讀中悟法。2學(xué)法： 采用“自主、探究”的學(xué)習(xí)方法，逐步形成一定的自學(xué)能力。【教學(xué)時間】 1課時【教學(xué)過程】一、回顧導(dǎo)入，揭示課題1本單元我們學(xué)習(xí)的是以思鄉(xiāng)為主題的課文，回憶上篇課文中那傲雪而立的梅花寄托了外祖父怎樣的情感？（對家鄉(xiāng)的眷戀，對祖國的思念。）2這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的仍是一篇思鄉(xiāng)的文章，它是臺灣女作家琦君的一篇散文桂花雨。二、初讀課文，整體感知1提出

3、閱讀要求：靜靜地閱讀桂花雨，一起去了解香氣迷人的桂花讓作者想起了什么？2交流感受：（想起桂花盛開時，母親擔(dān)心臺風(fēng)會刮掉它；想起母親將我們搖下的桂花送給胡家老爺爺和毛家老婆婆；想起我們一起搖花樂；想起我們將桂花曬干泡茶喝；想起我們吃桂花糕；想起村子都浸在桂花香里）師：是呀，桂花把作者帶進了她魂牽夢縈的故鄉(xiāng)。三、再讀課文，體會情感我們在讀這一單元的課文時，最重要的是要讀出個“情”字來（板書“情”）。1提出閱讀要求：自由朗讀桂花雨，試用一個字形容作者寫桂花雨時的那種情思。2交流感受：（美、香、樂、甜、柔）四、三讀課文，品析感悟 這樣的感受你是怎樣獲得的呢？讓我們第三次走進課文。（一）學(xué)習(xí)第五自然段，

4、體會搖花之樂1自由讀課文第5自然段，把讓你體會到搖花樂的句子畫出來，多讀幾遍，可以在旁邊寫寫你的感受。2交流體會：* 搖花”對我來說，是件大事。所以，我總是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花呢？”能體會出我的心情嗎？（急切、迫不及待）* 這下我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。哪個詞最能體現(xiàn)“樂”字？（使勁）除了我樂，還有誰樂？（女兒搖花樂，母親看著女兒快樂，自己也快樂，全家人都沉浸在“樂”中。* 桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“啊！真像下雨！好香的雨啊!”想象：搖呀搖，這繽紛的花雨落在你的頭上、肩上、手上說說，你有什么樣的感受？（奇妙、快樂、幸福、甜蜜、香甜）引讀：怪不得淋著

5、桂花雨的作者會喊小結(jié)：這陣陣的桂花雨，讓人感受到的是香，體驗到的是樂，我想他們做的夢一定都是甜的。（二）文中還有不少寫桂花香的句子，仔細找找，看哪些詞、哪些句寫得特別傳神，讓你一讀就感受到了桂花的香？1自讀課文。2交流體會并感情朗讀。 * 可是桂花的香氣，太迷人了。* 桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。* 搖呀搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“?。≌嫦裣掠?，好香的雨??！”* 全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。3重點體會：全年整個村子浸在桂花的香氣里。 指導(dǎo)理解“全年” 桂花是金秋開放，怎么會全年都浸在桂花的香氣里呢？ 他們那里生活得怎樣？

6、（太香了、逍遙自在、幸福、非常快樂、每個地方都能聞到桂花的香、他們一定生活在花的香氣里。） 指導(dǎo)理解“整個村子” 村子里有哪些人、物浸在桂花的香氣里？（胡家老爺爺、毛家老婆婆、作者的母親、作者、小動物們、耕作的牛、那個盛桂花的鐵盒子、那些不起眼的黑黝黝的泥土）師：總之，全年整個村子都浸在桂花的香氣里。 指導(dǎo)體會“浸” 感受桂花的香氣四溢。（換字比較） 為什么用“浸在”而不用“飄著”？（“飄著”是淡淡的，“浸”是濃濃的，無須用力自然就在花香里了；“飄著”只是淺淺的享受，而“浸”是全身心地融入；“飄著”的范圍小，只是一絲一縷的，只有人能感受到，“浸”的范圍大，村子里所有事物都浸潤其中了；“飄著”的

7、時間短，轉(zhuǎn)瞬即逝，“浸”的時間長，可以長久地感受芬芳； “浸”還有沉浸、陶醉的意味。） 從這句話里你讀出了什么？（桂花不僅可以看、可以聞，還可以吃、可以喝，那香味是包裹著人們的呀；母親送桂花給鄰居，鄰居做了桂花糕餅也相互贈送，全村都可以分享，人們享受著桂花帶給他們生活的樂趣。所以全村都沉浸在桂花香中。所以說全年都沉浸在桂花香中。）師：此時我也像“浸”在桂花香里了，陶醉了。 補白練習(xí)：（機動）讓我們一起走進琦君的家鄉(xiāng)，看看整個村子是怎樣地浸在桂花的香氣里了！想想不同人、物在桂花香里的所做所思所感并寫下來。（出示） 我仿佛看到了：父親（ ）。母親（ ）。胡家老爺爺（ ）。 我（ ）。風(fēng)兒（ ）。蝴

8、蝶（ ）。 （我仿佛看到胡家老爺爺一邊打著桂花年糕，一邊喝著桂花茶；我仿佛看到鳥兒在桂花樹上安了家，天天和桂花為伴）（三）感悟思鄉(xiāng)之情師：對于桂花的香，母親卻有她別樣的體會。（出示）可是，母親常常說，這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。1請快速瀏覽課文，想想母親為什么會這么說？2交流感受3老師點撥 聯(lián)系上文說說“這里”指哪里？（杭州有個地方，叫“滿覺隴，那里種滿了桂花，真的是香飄十里。杭州有兩樣?xùn)|西最香，一樣是龍井的茶，一樣是滿覺隴的桂花。） 杭州“滿覺垅”的桂花不香嗎？母親為什么說這里比不過家鄉(xiāng)院子里的桂花？（女兒搖花樂，母親看著女兒快樂，自己也快樂，全家人都沉浸在“樂”中，所以說外地

9、的桂花再香也比不過家鄉(xiāng)的花香；因為在家鄉(xiāng)可以用桂花做糕餅，大家吃在嘴里，甜在心里；母親愛自己的家鄉(xiāng)，所以說比不過家鄉(xiāng)院子里的桂花香；因為家鄉(xiāng)的桂花蘊涵著喜愛家鄉(xiāng)的情感、美好生活的回憶師：是呀，母親給爺爺婆婆送去桂花，他們肯定也會送我們桂花糕，大家互送的，除了有桂花的香，還有濃濃的情，母親比的哪里是香味的濃與淡呀，她分明比的是感情啊。在母親看來，她的家鄉(xiāng)是最美的，她對家鄉(xiāng)的感情是最深的。所以，不管外面的桂花有多香，對她來講，只有家鄉(xiāng)的桂花最香。這是什么情？（鄉(xiāng)情）4（出示）作者琦君，臺灣女作家，1917年出生在浙江永嘉，12歲就和母親離開了老家，也離開了桂花樹，32歲去了臺灣，59歲又去了美國，

10、2001年，終于回到闊別57年的故鄉(xiāng)，04年返回到臺灣直至06年病逝。她擅長散文和小說，代表作有：煙愁細沙燈三更有夢書當枕桂花雨等。師：母親的這番話，這份情，自然影響并感染了作者，她寫下這句話時，是在臺灣，已遠離自己故鄉(xiāng)整整57年。她想家鄉(xiāng)了，想桂花了，還想起母親和她說的這句話了。你猜她此時會怎么樣？（流下思念家鄉(xiāng)的淚）這樣的思念積聚了幾十年，越積越深，最后成了一個字“愁”。對家鄉(xiāng)的愁叫“鄉(xiāng)愁”。 5（出示第六自然段）于是每到中秋節(jié)前后，我就又會想起了（接讀） 桂花雨讓作者魂牽夢繞，并板書“桂花還是故鄉(xiāng)的香。” 6寫話練習(xí)請想像一下，當你有一天離開了家鄉(xiāng)，離開了漢中你會說什么？請你模仿這個句子“（ ）還是故鄉(xiāng)的（ ）”再寫兩三句。 （生一邊匯報一邊把自己寫的內(nèi)容板書在黑板上。） 師：桂花還是故鄉(xiāng)的香。 （茶還是故鄉(xiāng)的濃；梨還是故鄉(xiāng)的甜；水還是故鄉(xiāng)的清；魚還是故鄉(xiāng)的肥；山還是故鄉(xiāng)的秀；人還是故鄉(xiāng)的親；月還是故鄉(xiāng)的明） 7小結(jié)寫法與讀法：作者通過對搖花樂的回憶抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情，我們在讀文時也應(yīng)透過文字讀出作者蘊藏在