負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

1、課題：負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)營(yíng)盤山小學(xué)：葉德春教學(xué)內(nèi)容：西師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)六年級(jí)（上冊(cè)）第七單元負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1在熟悉的生活情境中理解負(fù)數(shù)意義；使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，感受運(yùn)用負(fù)數(shù)的需要和方便。2.使學(xué)生知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀法和寫法，0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)，0是正負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)。 正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。3.經(jīng)歷正負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的量的過(guò)程，增強(qiáng)符號(hào)意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。 4在認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)和應(yīng)用負(fù)數(shù)解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)以及讀法和寫法。教學(xué)難點(diǎn)：理解0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。教學(xué)具準(zhǔn)備：

2、多媒體課件、溫度計(jì)、練習(xí)紙、卡片等。教學(xué)過(guò)程：一、游戲?qū)?，感受生活中的相反現(xiàn)象。(放在課前)1.游戲：同學(xué)們，我們先做個(gè)“相反”的游戲。比如我說(shuō)睜眼，你們要（閉眼）明白了嗎？準(zhǔn)備： 師： 舉左手     坐下     起立 師：不錯(cuò)，來(lái)個(gè)更有數(shù)學(xué)味的，“說(shuō)反話” 賺了2000元     從銀行里取出200元   漲了300點(diǎn)    &#

3、160;       師：這個(gè)游戲我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)有一定的聯(lián)系，有什么樣的聯(lián)系呢？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)這后，大家就明白了。2談話：老師的一位朋友喜歡旅游， 11月下旬，他又打算去幾個(gè)旅游城市走一走。我呢，特意幫他留意了一下這幾個(gè)地方在未來(lái)某天的氣溫，以便做好出門前衣物的準(zhǔn)備。先來(lái)看一段天氣預(yù)報(bào)。二、教學(xué)例11.課件出示：哈爾濱、廣州、北京三個(gè)城市的氣溫。師：從你看到和你聽(tīng)到的內(nèi)容，你有什么發(fā)現(xiàn)？帶著這樣的問(wèn)題我們一起研究今天的新知識(shí)負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)2. 師：請(qǐng)同學(xué)們打開書87頁(yè)，自學(xué)例1師：學(xué)習(xí)了例1，你了解到了什么？師：科學(xué)家

4、規(guī)定：在一般情況下，水結(jié)冰時(shí)的溫度是0攝氏度，水沸騰時(shí)的溫度是100攝氏度。板書：攝氏度的符號(hào)為： 。 國(guó)際數(shù)學(xué)界都采用符號(hào)來(lái)區(qū)分，把比0攝氏度的低的溫度用帶“-”號(hào)的數(shù)來(lái)表示。3.認(rèn)識(shí)溫度計(jì)，理解用正負(fù)數(shù)來(lái)表示零上和零下的溫度。剛才談到了的氣溫，測(cè)量氣溫我們都知道會(huì)用到溫度計(jì)，課件出示溫度計(jì)。師：你從溫度計(jì)上觀察到了什么？溫度計(jì)上知道些了什么？（從刻度、數(shù)字、數(shù)字的變化，0在這里起什么作用幾部分引導(dǎo)學(xué)生）4.觀察溫度計(jì)，會(huì)用正負(fù)數(shù)表示溫度。師：你是怎么想到用5 ？教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：零以上的溫度用正幾或幾表示，零以下的溫度用負(fù)幾表示。師：北京最低溫度是零下5，最高

5、溫度是5都記作 5行嗎？為什么？應(yīng)該怎樣表示？師引導(dǎo)生小結(jié)：-5和5不一樣， -5表示比零度還要低5攝氏已經(jīng)結(jié)冰， 5表示比零度高5攝氏度沒(méi)有結(jié)冰。-5比零攝度冷， 5表示比零攝氏度熱。5.認(rèn)識(shí)+5和-5，學(xué)習(xí)讀寫法6.練一練，及時(shí)鞏固?？礈囟扔?jì)，填正負(fù)數(shù)。7試一試，教師當(dāng)播音員說(shuō)出各地的氣溫，學(xué)生寫出來(lái)。并讀一讀。三、教學(xué)例2自主學(xué)習(xí)珠峰、吐魯番盆地的海拔表達(dá)方法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)。1師：同學(xué)們你們知道綦江古劍山的海撥高度嗎？從綦江到古劍山山頂，氣溫相差很大，這是和它的海拔高度有關(guān)的。從海平面到古劍山的高度大約上1100米左右。這是綦江地區(qū)比較出名的一座山，作為世界第一高峰珠穆朗瑪峰，它

6、的海撥又是多少呢？2出示例2。從圖上了解到的信息自主學(xué)習(xí)3自學(xué)提示：（1）把海平面的高度看作多少？（2）請(qǐng)記錄出珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地的海拔高度。（3）說(shuō)出你所記錄的海拔高度的意義。教師小結(jié)：珠穆朗瑪峰的海拔可以記作：+8844.43米或8844.43米。吐魯番盆地的海拔可以記作：-155米。（板書）海平面是我們測(cè)量地理高度時(shí)的一個(gè)基準(zhǔn)，海平面看作零刻度線，海平面以上也就可以用+幾或幾來(lái)表示，而海平面以下就可以用-幾 來(lái)表示。4.鞏固練習(xí)，進(jìn)一步應(yīng)用正數(shù)和負(fù)數(shù)來(lái)表示華山與死海的海拔。四、歸納總結(jié)歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)的意義及理解0即不是正數(shù)，又不是負(fù)數(shù)1、總結(jié)歸納：像+6，+15，+8844.43這樣

7、的數(shù)都是正數(shù)。通?！?”可以省略不寫。像-6，-10，-155這樣的數(shù)都是負(fù)數(shù)。負(fù)號(hào)不能省略不寫。（板書）2.鞏固練習(xí)，用正負(fù)數(shù)表示3.判斷題4.讀一讀，在將這些數(shù)填入相應(yīng)的圈內(nèi)。-5、+26、8、-40、-120、+103 0（1）提出疑問(wèn)：0到底歸于哪一類？（如有學(xué)生提出更好）引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論，小組討論（2）出示溫度計(jì)，了解0在這里是什么,有什么作用？師總結(jié)：我們從溫度計(jì)上觀察，以0為界限線，0以上的溫度用正幾表示，0以下的溫度用負(fù)幾表示。0就象一條分界線，把正數(shù)和負(fù)數(shù)分開了，它誰(shuí)都不屬于，但對(duì)于正數(shù)和負(fù)數(shù)來(lái)說(shuō)，它卻必不可少。歸納出0即不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)（3）、現(xiàn)在我們把溫度計(jì)向右旋轉(zhuǎn)橫著放，

8、看成一條直線就是數(shù)學(xué)當(dāng)中的數(shù)軸，0攝氏度是0（課件出示） 右邊是正數(shù)，左邊是負(fù)數(shù)（4）出示數(shù)軸，觀察數(shù)軸你發(fā)現(xiàn)了什么？思考：以0為界，從右往左負(fù)數(shù)有什么變化，從左往右正數(shù)又有什么變化？正數(shù)和負(fù)數(shù)能數(shù)完嗎？你能總結(jié)出，正數(shù)、0、負(fù)數(shù)的大小關(guān)系嗎？5、小結(jié)：（結(jié)合圖）正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0（板書），正數(shù)負(fù)數(shù)都有無(wú)限個(gè)的五、鞏固練習(xí)，拓展提高1了解負(fù)數(shù)的產(chǎn)生。2討論生活中的正數(shù)和負(fù)數(shù)，寫出幾個(gè)正數(shù)和幾個(gè)負(fù)數(shù)，你最想用這些正數(shù)和負(fù)數(shù)表示什么？請(qǐng)舉例說(shuō)明。板書：認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)正數(shù)    +5（5）  +8844.43  +2000  0數(shù) 0 既不是正數(shù)