可能性教學設計

1、可能性教學設計教學內(nèi)容：人教版義務教育課程標準試驗教科書數(shù)學三年級上冊 104-105104-105 頁。教學目標： 1 1、讓學生初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，能 用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語來描述生活中一些事情發(fā)生的可能 性。2.2. 培養(yǎng)學生思維的嚴謹性及口頭表達能力，推理能力。3 3 、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，形成良好的合作學習的態(tài)度。運用所學 知識解決生活中簡單問題的實踐能力。教學重點和難點：根據(jù)條件判斷事件發(fā)生的可能性。 教學準備：教師準備 2 2 個盒子， 1 1 號裝 4 4 個白球， 2 2 號裝 4 4 個黃球。 2 2 個玻璃杯， 2 2 個

2、 綠球。教學過程一、引入新課。 今天我們一起來到這里上課，大家高興嗎？（高興）那老師也非常的 高興，看，我給你們帶來了一件小禮物，猜一猜，里面可能會是什么？（學生猜測） 生 1 1 ：可能是 生 2 2 ：可能是 師：給一點小提示，它是我們以前認識的一種立體圖形，可以滾動。 生：球 圓柱 師：那就是說可能是球也可能是圓柱，到底是什么呢？來，看看。師：乒乓球，OKOK 接下來我們就來男女生摸球比賽，感興趣嗎? ?（感興趣）二、探索新知。1 1、摸球游戲：一定是黃球、不可能是黃球。（ 1 1） 摸球比賽準備。師：現(xiàn)在老師這里有 1 1 號、 2 2 號兩個盒子。每個盒子中都裝有四個球，我們 進行男

3、女生對抗賽，首先請男女生各派 4 4 名代表上來摸球。（男女生各一 名通過玩剪刀、石頭、布的形式替他們小組挑選盒子。誰獲勝誰先挑。） 師; ; 那在他們決出勝負之前，請大家先猜猜誰可能贏？（學生猜測）師：男生可能贏，女生可能贏，看來大家意見不統(tǒng)一，來，看結(jié)果。（玩剪刀、石頭、布決出勝負） 假設女生獲勝，選擇 1 1 號盒，1 1 號盒全是黃 球。師：那好，女生就從 1 1 號盒摸球，男生就從 2 2 號盒摸球。接下來看游戲規(guī) 則。電腦出示比賽的規(guī)則： 每次男女生同時摸球，摸到黃球多的就贏。 （找一 名學生讀規(guī)則） 師：接下來，男女生開始摸球，請下面的同學觀察你們隊員摸得是什么顏 色的球并給你們

4、的隊員加油。（請一名學生操作電腦）（2 2）比賽開始男、女生開始摸球。 提醒：摸之前先搖一搖，摸完后舉起來讓大家看，摸 完后就先回到座位上。師：女生摸到黃球。女生再次摸到黃球。 哈哈哈，還是女生，男生可要加油啊。最后一輪，會有奇跡發(fā)生嗎？ （摸球過程中，預設幾種評價語，調(diào)動學生情趣）預設：如果此時男生提出異議，師：誒，我聽到男生有想法了，先別急， 也許下面你們就可以摸到黃球了。繼續(xù)摸完。 游戲結(jié)束 師：在女生享受成功的同時，我看到男生產(chǎn)生了疑問，來，給你們機會， 說說你們的想法。男生 1 1：女生盒子里全是黃球， 我們盒子里全是白球， 所以我們摸不到黃球。 師：哦，你是這么認為的，你真會思考。

5、來，你說 ? ?男生 2 2：我們盒子肯定都是白球，所以摸不到黃球。 師：看來你的想法和他的一樣。女生，對這樣一個結(jié)果，你們有什么想法嗎？ 女生：我們盒子肯定都是黃球，男生盒子是白球，男生就摸不到黃球。 師：看來你們也同意男生的想法。那到底是不是像你們想的這樣呢，現(xiàn)在 老師同時打開兩個盒子，讓我們來驗證一下。（教師同時打開盒子，讓學 生看結(jié)果）師：女生盒子全是 （ 黃球） ，男生盒子全是（白球）。好，現(xiàn)在你們已經(jīng)知 道了盒子里球的情況了，現(xiàn)在在 2 2 號盒子里任意摸一個球，一定會是什么 結(jié)果？ （面對全體提問）學生 1 1：任意摸一個，一定會是黃球。師：為什么？ 學生：因為盒子里全是黃球，所

6、以一定摸到黃球。（ 順勢板書：一定）師：你說的真清楚。還有誰像他這樣完整地說一說。 （再提問 2 2 名學生回 答）學生 2 2：因為盒子全是黃球，所以一定能摸到黃球。 師：同意嗎？（同意）你說的真完整。師追問：現(xiàn)在要從 1 1 號盒任意摸一個球，又會是什么結(jié)果呢？學生 1 1：一定是白球。師：說說理由。學生 1 1：因為盒子里全是白球，所以一定摸到白球。 師：你說的真明白。還有誰愿意說一說。 （再提問 1 1 名學生說） 師：從 1 1 號盒子摸一個球，可能摸到黃球嗎？ 生：不可能。師：誰來說說為什么？ 生：因為盒子里沒有黃球，所以不可能摸到黃球。（順勢板書：不可能） 師：也就是說 1 1

7、號盒子全是白球，所以任意摸一個，一定摸到白球，不可 能摸到黃球。那誰能用上一定、不可能這兩個詞來完整地說一說？（再提問 3 3 名學生說，及時評價） 小結(jié)：好了孩子們，通過剛才你們摸球，像這樣一定、不可能的結(jié)果我們 事先是可以確定的。（板書：確定）師：好了，剛才是女生都摸到黃球了，她們勝利了，男生， 你們也想贏嗎？ （想） 好，給男生一次機會， 你們怎樣改變一下游戲規(guī)則， 讓你們能夠贏？ 女生，你們也可以給男生出出主意。男生：摸到白球的贏。師：為什么？ 男生：因為我們盒子全是白球，所以能摸到白球，女生都是黃球，就不能 摸到白球。師: : 那你能用上一定、不可能再完整的說一說嗎？ 男生：因為我們

8、盒子全是白球，所以一定能摸到白球，女生都是黃球，就 不可能摸到白球。師：男生同意嗎？（同意）你真會思考。還有誰來說一說？ （再提問 1 1 名 學生）（ 2 2）小結(jié)：實際上，在我們的生活中，有些事件的發(fā)生也像這樣是可以預 先確定的。比如：太陽一定從東方升起。不可能從西方升起等等。（3 3）師：是不是我們周圍所有事件的發(fā)生都能預先確定呢？現(xiàn)在我將1 1 號盒里再加入 2 2 個綠球，從里任意摸一個又會出現(xiàn)什么結(jié)果呢？2 2、可能是黃球 生：會摸到綠球。 師：一定會摸到綠球嗎？ 生：不一定。 師：為什么？ 生：還可能摸到白球。 師：說的太好了，他用了一個非常關鍵的詞，可能，來讓我們把它記錄到 黑

9、板上。 （順勢板書：可能） 師：誰再來完整地說一說。 （用上可能一詞，再找 3 3 名同學起來說，及時 給予評價） 師：現(xiàn)在老師再放入 2 2 個黃球，任意摸一個會是什么結(jié)果？ 生 1 1： 可能摸到白球， 可能摸到黃球， 也可能摸到綠球。師：你說的太好了，掌聲送給他。誰愿意再來說一說。 （找 2 2 到 3 3 名同學 完整說，及時給以表揚）師小結(jié)： 好了孩子們， 通過你們的看與說， 我們知道當盒子中有兩種或兩 種以上的球時，一次摸一個球可能會是這樣的結(jié)果，也可能是那樣的結(jié)果， 我們事先是不確定的。（順勢板書：不確定）3 3 、小結(jié)。師：請同學們在頭腦中回憶一下，通過摸球活動，我們發(fā)現(xiàn)有些事

10、件結(jié)果 事先是可以確定的。 有些結(jié)果我們是不確定的。 這就是事件的可能性。 （揭 示課題，板書：可能性）三、實踐體驗。1 1、好了，老師這里有三個杯子， 1 1 號、2 2 號，3 3 號，現(xiàn)在每個杯子里都 有不同顏色的球。出示課件： 1 1 號杯子全部裝入紅球， 2 2 號杯子裝入白球黃球， 3 3 號杯子裝入 黃球紅球（ 1 1）從幾號杯子里任意摸一個球一定是紅球？為什么？（ 2 2）從幾號杯子里任意摸一個球可能是紅球？為什么？ 指名回答。要求學生把話說完整：用一定、不可能、可能來描述。（培養(yǎng) 學生思維的嚴謹性，口頭表達能力及推理能力。）小結(jié)：好，同學們，剛才，同學們通過摸球的游戲，學會了

11、用“一定”、 “不可能”、“可能”等詞語來描述游戲中發(fā)生的可能性?，F(xiàn)在老師想考 考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？（敢）2 2，按要求涂一涂。出示課本 108108 頁第 2 2 題。請同學們打開書，在書上做。3.3. 想想判斷。（ 1 1）老師這兒還有幾個生活中的例子， 如果你認為某個事件一定能發(fā)生， 請在用，如果你認為某個事件不可能發(fā)生就用X,如果你認為可能發(fā)生 就在用O。（一個個出示事件，學生手勢判斷，并說明理由，及時給予評 價）（ 2 2）師：那這些都是老師給你們找的例子，那你還能用這些表示可能性的 詞來描述生活里的事嗎？ （學生匯報，提醒用上“一定”、“不可能”、 “可能”，及時給予評價指導）（3 3）了解田忌賽馬的故事。 師：好了同學們，剛才這些例子都是發(fā)生在我們身邊的，其實呀在