16現(xiàn)代教育技術給教育教學帶來的變革

1、現(xiàn)代教育技術給教育教學帶來的變革現(xiàn)代信息技術和教育技術的迅速發(fā)展及廣泛應用帶來了教育信息資源和教學手段的多樣化，給傳統(tǒng)教育帶來了嚴重沖擊，促進了教育觀念的轉(zhuǎn)變和教育結構的變革，現(xiàn)通過發(fā)生在我們身邊的實例談一談現(xiàn)代教育技術給教育教學帶來的重大變革。一、現(xiàn)代教育技術的應用，使傳統(tǒng)的教育觀念發(fā)生改變現(xiàn)代教育技術對傳統(tǒng)教育觀念的沖擊，表現(xiàn)為人們對傳統(tǒng)的學校觀、教學觀、師生觀、教學媒體觀和教學方法觀在信息社會中發(fā)生改變。社會的信息化使人們以更快、更便捷的方式傳遞人類創(chuàng)造的文明成果。學生可以在計算機上接受優(yōu)秀教師的網(wǎng)上教育、網(wǎng)上輔導，參加網(wǎng)上學術活動，也可以隨意查閱世界各地電子圖書館的有關信息。學生的學習

2、時間和空間，可以從學校轉(zhuǎn)移到家庭和工作單位。這一轉(zhuǎn)移所產(chǎn)生的開放式的遠程教育模式、遠程會診，可使分布在不同地方的學生和教師同時坐在“虛擬教室”中進行學習、討論、交流，從而打破了“學校中心” 和 “課堂中心”的模式，成為真正意義的開放大學。這就迫切需要我們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀，如果學校不改革，就不能很好的適應這種信息社會的發(fā)展。隨著教育技術的應用和發(fā)展，教材的多媒體化和教育的多樣化、多媒體化、個性化，以及網(wǎng)絡教育的不斷發(fā)展，使得學生的學習方式和學習活動更加靈活多樣。多媒體技術快速發(fā)展帶來了教育技術在知識表現(xiàn)這一基礎領域的重大突破。知識除了用文字、圖形外，還可以用動畫、音頻、視頻等多媒體形式表現(xiàn)出來。

3、目前，我們已應用于教育教學的多媒體課件，可使學生通過聲畫并茂的多信道感知教學內(nèi)容，以完美的形式達到直觀教學的目的。這樣，不但使學生加速理解教學內(nèi)容的速度，而且可以加深所學內(nèi)容的印象。教學媒體也由原來教師講解的輔助工具轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭鷮W生學習的認知工具，既作為感知的對象又作為認知的手段。教育技術尤其是網(wǎng)絡教育應用于教學，不僅使自主教育成為現(xiàn)實，而且使教育社會化、學習生活化。互聯(lián)網(wǎng)使全世界學校、圖書館和其他多種信息資源聯(lián)系在一起，形成一個巨大的資源庫，并使世界各地的優(yōu)秀教師或?qū)＜覐牟煌慕嵌忍峁┝讼嗤闹R素材和教學指導。每一個學生都可以根據(jù)自己的特點，在適宜的時間、地點從互聯(lián)網(wǎng)論文格式上自由的選擇合適

4、的學習資源，按照適合自己的學習方式形成多對多的教學方式。這使個別化教學模式、小組協(xié)作式教學模式、在職學習、在線討論都成為現(xiàn)實，打破了傳統(tǒng)的班級授課制式教學模式，從而使長期以來可望不可及的“因材施教”成為現(xiàn)實。現(xiàn)代教育技術提供了多元化的信息渠道，學生獲取知識需要的時間越來越短，教師會有更多的精力去關注學生的個性、品格等良好心理的培養(yǎng)，增強學生適應社會、服務社會的能力。在課堂教學中，教師由原來處于中心地位的知識講解者、傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習能力、主體、個性、創(chuàng)造性和實驗能力建構意義的幫助者、指導者和促進者；學生由原來的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c者，成為知識的探索者和建構的主體。二、現(xiàn)代教育技術的應用，

5、使傳統(tǒng)的教學方法發(fā)生改變現(xiàn)代教育技術使教學方法由原來單純的基于歸納、演繹的講解轉(zhuǎn)變?yōu)榛谇榫皠?chuàng)設、主動探索、協(xié)作學習、會話商討和建構等教學方法的綜合應用。聯(lián)合國教科文組織提出的 21 世紀教育四大支柱：學會求知、學會做事、學會共處、學會發(fā)展。這要求我們要培養(yǎng)具有高度的創(chuàng)造能力、很強的自學能力、信息檢索、獲取能力和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才，而不是傳統(tǒng)教育體制下培養(yǎng)的繼承型人才。同時，網(wǎng)絡教育給學生求知和發(fā)展帶來了諸多機遇和挑戰(zhàn)。網(wǎng)上學習要求學生充分發(fā)揮學習的自主性和對知識的探索精神，并使自己的自主學習、主動探索的能力得到充分發(fā)展。三、現(xiàn)代教育技術的應用，使教育過程發(fā)生改變現(xiàn)代教育技術特別是計算機技術

6、在教育中的應用對教學過程產(chǎn)生深刻的影響，并為新的教學模式的產(chǎn)生提供了條件和依據(jù)，賦予教師在教學過程中更廣泛的選擇余地和更豐富的創(chuàng)作空間。每個教師都可根據(jù)自己的專業(yè)特點、授課對象特征、有關的學習理論、認知理論的一般原理去選擇、設計和決定適宜的教學媒體、教學策略、教學方法和教學模式。教師在教學過程中的主要任務，不是把自己所掌握的知識面對面的傳授給學生，而是運用現(xiàn)代教育技術，為學生營造一個適宜的環(huán)境，并組織、引導、幫助、督促學生在其中學習。新型教學模式下學生的學習可不受時間、地點的限制；可以根據(jù)需要反復使用學習媒體；可對學習內(nèi)容“下載”、加工、提取、編輯，供長遠使用； 可了解針對同一課題的不同學術觀

7、點；還可以通過超文體鏈接查閱更深入、更廣泛的背景資料。四、現(xiàn)代教育技術的應用，使學習方式發(fā)生改變現(xiàn)代教育技術和信息技術對傳統(tǒng)的學習方式提出了挑戰(zhàn)，以往在教師的指導下進行的課堂學習方式逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主的探索性學習方式。學生可以借助各種先進的媒體，學習如何有效地獲取信息、處理信息和利用信息。學生從互聯(lián)網(wǎng)上得到的知識比課本更豐富、更及時、更先進，并且還可以根據(jù)自己的興趣和愛好去選擇學習內(nèi)容和知識結構。在當今信息社會里，現(xiàn)代教育技術使人們從文本閱讀走向超文本閱讀和高效率檢索式閱讀；由傳統(tǒng)的文本單一知識性結構發(fā)展為有多種聯(lián)接組合方式與檢索方式的網(wǎng)狀結構。閱讀的對象，從抽象的文字擴展為文字、圖像、聲音三維動畫等多種媒體。這種“超媒體”閱讀方式，使閱讀和感受體驗結合在一起，大大地提高了閱讀的興趣與效率。現(xiàn)代教育技術的應用，使教育教學發(fā)生了巨大變革，對教學過程產(chǎn)生著深刻的影響，為新的教學模式的產(chǎn)生提供了條件和依據(jù)，也為教師在教學過程中提供了更為廣泛的選擇余地和更豐富的創(chuàng)作空間。社會迫切需要既掌握教育基本理論，精通教育