小學(xué)各年級學(xué)生學(xué)情分析及應(yīng)對措施

1、XX 鄉(xiāng)小學(xué) 2011 年上期小學(xué)部應(yīng)對措施一年級語文學(xué)情分析及應(yīng)對措施李 XX小學(xué)孩子們剛從幼兒園升入小學(xué)，即將踏入正式的、正規(guī)的教育學(xué)習(xí)。他們活潑好動天真爛漫，對學(xué)校的一切充滿好奇，大多數(shù)人思維活躍，學(xué)習(xí)的興趣較濃。全班共有 20 人，其中女生 11 人，男生 9 人，平均年齡 6歲左右。班上鄉(xiāng)內(nèi)有 15 人，其中這 15 人平均成績都比較好，這些學(xué)生大多在幼兒園已接受過拼音的教學(xué)，且 已認(rèn)識一些字。如：趙俊偉，李佳怡，劉文斌，苑科學(xué)，他們接受能力強，有良好的學(xué) 習(xí)習(xí)慣。而且家長和老師能夠及時溝通，尤其是家長能常督促孩子寫好作業(yè)，并能對孩 子進(jìn)行及時的輔導(dǎo)。其余的 15 孩子都是來自各個鄉(xiāng)

2、村。這些學(xué)生大多都是父母在外打 工，由爺爺奶奶帶或寄在親戚家里，根本就沒人輔導(dǎo)，爺爺奶奶歲數(shù)大了想輔導(dǎo)也是力 不從心，再說都一個孩子寵得不行。這些同學(xué)行為習(xí)慣較差，不講衛(wèi)生，不懂禮貌，我 行我素。經(jīng)常找不到作業(yè)，或是不寫作業(yè)。如杜新宇，她其實特別聰明，但因為父母離 異，父親經(jīng)常在外做生意，爺爺奶奶溺愛，這個孩子習(xí)慣特別差，好動精神不集中，常 常是老師在上面講課她的手在下面不停的玩，思緒更不知飄到哪兒去了。有的學(xué)生根本 就沒讀過學(xué)期班，如：楊凱迪，剛開學(xué)的一個月，對學(xué)校、老師、同學(xué)都非常的陌生， 再加上性格內(nèi)向，膽小。總是哭哭啼啼要回家，更不知什么是作業(yè)，有時甚至聽不懂老 師在說什么。還有一些同

3、學(xué)由于年齡小，學(xué)習(xí)還是比較吃力，而且又寄宿在幼兒園，幼 兒園的老師管理的孩子很多根本沒有更多的時間來輔導(dǎo)他們，如：孫美玉，湯鑫宇，剛 入學(xué)校時，連數(shù) 110 都有問題，更不用說書寫了。尤其是孫美玉年紀(jì)還小，自理能 力非常的差，常常頭不疏，臉沒洗就來上學(xué)，記不住老師的作業(yè)，而且作業(yè)本更是經(jīng)常 失蹤。針對以上情況，我本學(xué)期的任務(wù)主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng) 成，注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們喜歡上課，喜歡語文。在課堂上，我充分利用教 具，運用各種小游戲、 兒歌讓學(xué)生掌握拼音的音、形。區(qū)分生母、 韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)， 為后面的生字教學(xué)大好良好的基礎(chǔ)。掌握更多的生字，用更多的方法識字，熟

4、記它們的 音、形、義并能有學(xué)過的詞語說話。為學(xué)習(xí)更多的語文知識夯實基礎(chǔ)。一年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)情分析及對策杜 XX一、學(xué)生總體學(xué)情分析一年級學(xué)生認(rèn)知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所 特有的年齡特點，學(xué)生有意注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看一年級學(xué) 生都比較活躍，大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，教師上課組織課堂紀(jì) 律并不難，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很容易調(diào)動。但每個班都有個別的學(xué)生上課不注意 聽講，我行我素。二、對于他們數(shù)學(xué)知識和能力掌握情況的分析1 對于一年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，新生無論在數(shù)學(xué)知識上還是數(shù)學(xué)能力上都有所準(zhǔn)備。 就數(shù)的認(rèn)識來看，新生二十以內(nèi)的數(shù)數(shù)非

5、常流利和連貫，可以正數(shù)倒數(shù) 學(xué)生在這方面 具有良好的知識準(zhǔn)備的原因之一是學(xué)生受過這方面的訓(xùn)練， 在幼兒園中大部分學(xué)生學(xué)習(xí) 過十以內(nèi)的加減法，同時在一些家長在家中也進(jìn)行過輔導(dǎo)，另一方面，數(shù)數(shù)和十以內(nèi)數(shù) 的分解組合學(xué)生在生活中有機會使用，因此這方面的準(zhǔn)備比較好。2. 在數(shù)的計算中，學(xué)生對于十以內(nèi)數(shù)的計算較為熟練，這和學(xué)生的生活需要、學(xué)習(xí)丟亜右 需要有關(guān)。3新生在數(shù)感方面的發(fā)展是不平衡的 數(shù)感學(xué)生對數(shù)的意義理解有一定困難。 通過個別訪談，了解到學(xué)生對于蘊涵在實際生活中的數(shù)的意義的理解較為準(zhǔn)確，例如對 于“你的小組中有幾個小朋友，從前往后數(shù)，你是第幾個，從后往前數(shù)，你是第幾個， 第 N 個小朋友是誰”

6、這樣的問題，學(xué)生的解答沒有問題，都能根據(jù)實際情況作出正確的 回答，但是對于圖形，學(xué)生的理解有一定的困難。這可能是學(xué)生對圖形的認(rèn)識造成了對 數(shù)的基數(shù)序數(shù)意義理解的干擾。4. 概括能力和推理能力普遍學(xué)生關(guān)注的范圍比較小，角度單一。三、建議和措施1一年級學(xué)生的計算學(xué)習(xí)要和意義理解與思維訓(xùn)練相結(jié)合。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要重視計算策略的優(yōu)化和算理的滲透，同時在計算教學(xué)過程中要滲透思維的訓(xùn)練。2數(shù)學(xué)教學(xué)中加強學(xué)生的生活經(jīng)驗的積累和對學(xué)習(xí)對象的直接感知。學(xué)生的生活經(jīng) 驗和已有的知識能力對學(xué)生解決問題有著很大的幫助， 甚至很多學(xué)生都是建立在生活經(jīng) 驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。因此，一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該加強學(xué)生的實際

7、感知，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在現(xiàn)實情景中把握數(shù)的意義和運算的意義，發(fā)展數(shù)感和符號感。擴 大學(xué)生的信息貯備，提供有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)的生活情景，給學(xué)生機會在實 際情景中感知、操作、認(rèn)識數(shù)學(xué)知識，理解數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。3空間觀念的培養(yǎng)要把握好度，在具體和抽象的空間觀念的建立，在低段要緊密和 學(xué)生的動手操作相聯(lián)系，可以通過觀察、接觸（摸、折、剪、拼等）等各種手段來讓學(xué) 生認(rèn)識幾何形體，建立空間觀念。同時，要將生活材料數(shù)學(xué)化，在具體、半抽象、抽象 之間建立一座橋梁，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。4在教學(xué)中要逐步滲透重要的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)思想方法已經(jīng)作為數(shù)學(xué)知識的一部分，教師在教學(xué)中要逐

8、步隨著數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)進(jìn)行滲透。例如一年級教 材中有很多地方可以滲透一一對應(yīng)思想、函數(shù)思想、符號化思想的，要在平時的教學(xué)中 加以落實。二年級語文下冊教情學(xué)情分析及應(yīng)對措施朱 XX一、教情分析：在教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 認(rèn)真培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)。 在寫字教學(xué)中， 指導(dǎo)學(xué)生把字寫規(guī)范、寫美觀，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。在閱讀教學(xué)中，我注意課文朗讀 方法的指導(dǎo)，在讀準(zhǔn)字音、讀通句子，理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課 文。引領(lǐng)學(xué)生閱讀課外書籍，在讀書中擴大識字量，提高學(xué)生的思維能力和積累習(xí)慣。 為了讓學(xué)生養(yǎng)成一定的積累習(xí)慣，我要求學(xué)生每日積累三個成語，讀一個小故事，并利 用早讀時間互相交流

9、反饋。在口語交際教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生生活實際創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生 進(jìn)入情境，進(jìn)行體驗，展開想象，自由表達(dá)自己的想法。在教學(xué)中也存在著一些問題，比如：有時不能準(zhǔn)確根據(jù)學(xué)生的實際情況，對教學(xué)活 動做出恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整，做到因材施教。個別同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣差，紀(jì)律差，在課堂上違規(guī)，影 響正常的教學(xué)秩序。教師有批評教育，但未能根治這種不正常的現(xiàn)象，還沒有找到理想 教育方法。二、學(xué)生的學(xué)情分析：大部分學(xué)生養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣， 比如，認(rèn)真書寫的習(xí)慣、 認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣、 自覺閱讀的習(xí)慣、天天積累習(xí)慣、大聲朗讀的習(xí)慣，有一定的閱讀，寫話能力，另有少 部分同學(xué)沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、存在的問題：1、有的孩子至今沒有養(yǎng)成好

10、的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有的同學(xué)沒有背書的習(xí)慣，有的同學(xué)書 寫不夠規(guī)范，也有的學(xué)生寫作業(yè)速度慢，磨磨蹭蹭，不能按時交作業(yè)。有個別的坐的姿 勢不夠規(guī)范，正確的姿勢只能維持片刻，需要不斷提醒才能維持正確坐姿。2、預(yù)習(xí)不認(rèn)真，導(dǎo)致了不能正常的展開教學(xué)活動。大部分學(xué)生不會復(fù)習(xí)。3、看拼音寫詞語有困難，說明他們的拼音掌握的不夠牢固。4、學(xué)生的認(rèn)真做題的習(xí)慣有待提高。5、學(xué)生分析、理解題意的能力還需要提高。6、學(xué)生閱讀短文的能力有待提高，有的同學(xué)不明白題意。四、今后改進(jìn)的措施：1、對于拼音不過關(guān)的同學(xué)要安排小老師輔導(dǎo)，逐個考察，做到全部過關(guān)。2、在早讀課上進(jìn)行看拼音寫詞語教學(xué)，每周一次，學(xué)生要讀要寫。3、每天背會兩段

11、課文，積累三個成語，讀一個小故事，每周背誦一首詩。4、課前檢查學(xué)習(xí)情況，嚴(yán)抓課堂常規(guī)，逐漸形成規(guī)范的學(xué)習(xí)習(xí)慣。5、在今后的教學(xué)中，不僅要指導(dǎo)學(xué)生閱讀，還要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)短文內(nèi)容回答相應(yīng) 的問題，提高學(xué)生的分析和理解能力。6、在識字教學(xué)中，注重區(qū)分形近字、形聲字，減少錯別字的出現(xiàn)。7、加強學(xué)生的知識積累，并培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力。8、在訓(xùn)練學(xué)生做題時，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、認(rèn)真做題的能力。二年級數(shù)學(xué)學(xué)情分析與培優(yōu)補差輔導(dǎo)計劃白 XX學(xué)情分析 我任教的是二年級的數(shù)學(xué)學(xué)科，本期從別處轉(zhuǎn)來兩名同學(xué)，班容量較大，學(xué)生成 績參差不齊，由于學(xué)生年齡小的較多，智商差異也較大。我任教的這個班，學(xué)生活潑好

12、 動天真爛漫，在經(jīng)過了一年的學(xué)習(xí)后，學(xué)生的基本知識、基本技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到 學(xué)習(xí)的目標(biāo)， 對學(xué)習(xí)有著一定的興趣， 樂于參加各種學(xué)習(xí)活動。 特別是對一些動手操作、 需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考難度較大的問題時，有畏縮情 緒。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)。但也 有少數(shù)一部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，個別同學(xué)頭腦不夠聰明，反應(yīng)慢。在這學(xué)期的教學(xué)中，我 抓住了學(xué)生的年齡特點和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根本，注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能、學(xué)生 自我展示的能力、與人交往合作能力以及大量讀書的習(xí)慣。大多數(shù)學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí) 的興趣較濃，但是他們有時太頑皮，有些難于管理

13、。由于班容量大，所以抓學(xué)生很難做 到面面俱到，比較難抓。全班共有 21人，其中女生 12人，男生 9人，其中學(xué)困生 2 人，優(yōu)秀生 4 人。這 些學(xué)生大多在家長能及時輔導(dǎo)。他們接受能力強，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而且家長和老師 能夠及時溝通，尤其是家長能常督促孩子寫好作業(yè)，并能對孩子進(jìn)行及時的輔導(dǎo)。其余 的幾名孩子情況有所不同。這些學(xué)生有的是父母在外打工，由爺爺奶奶帶或寄在親戚家 里，根本就沒人輔導(dǎo)，爺爺奶奶歲數(shù)大了想輔導(dǎo)也是力不從心，再說都一個孩子寵得不 行。這些同學(xué)行為習(xí)慣較差，不講衛(wèi)生，不懂禮貌，我行我素。有時寫不完作業(yè)，這些 孩子習(xí)慣特別差，好動精力不集中，常常是老師在上面講課她的手在下面不

14、停的玩，思 緒更不知飄到哪兒去了。有的同學(xué)由于年齡小，學(xué)習(xí)比較吃力，追不上課。寫字也非常 慢，別人都做完了， 他還沒做完。有的同學(xué)智商太低， 怎么學(xué)也不會， 比如王立超同學(xué)， 家長識字不多，又不會輔導(dǎo)，對孩子又不怎么負(fù)責(zé)任。針對以上情況，我本學(xué)期的任務(wù)主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的 養(yǎng)成， 1、注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們喜歡上課。在課堂上，我充分利用教具， 運用各種小游戲、猜謎語，講故事，親自動手操作等各種形式調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。 使他們樂于學(xué)習(xí)，愿意學(xué)習(xí)。2、多和家長溝通，做好家長的工作，是家長愿意在家輔導(dǎo)學(xué)生，這能有效提高教 學(xué)質(zhì)量。3、加強對差生的輔導(dǎo)，給他們吃偏飯，多輔

15、導(dǎo)他們，盡量做到不漏掉一個學(xué)生。4、努力做到 學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。5、激勵評價，鼓勵進(jìn)取，展開競賽 .表現(xiàn)欲是小學(xué)生的特點。我們教師應(yīng)該讓孩子 充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的機會。課堂上，我們采用板演、用實物投 影儀等手段展示學(xué)生習(xí)作，多給他們一些鼓勵性的語言。同學(xué)們就能興致高昂。課后， 和學(xué)生一起玩耍，一起談心，這樣能增強學(xué)生對自己的親近度、信任度。這樣學(xué)生就可 以和老師一起談心，說出自己的心里話，學(xué)生還能經(jīng)常了解自己的進(jìn)步情況，了解自己 在班中的位置，而且時常能聽聽同學(xué)生的建議。培優(yōu)補差輔導(dǎo)計劃：一、思想方面的培優(yōu)補差1、作好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和小學(xué)生談心，

16、關(guān)心他們。讓學(xué)生覺得老師是重視 他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等，從 而根據(jù)學(xué)生的思想、態(tài)度進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。2、定期與家長、任課教師聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的素質(zhì)，采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。二、培優(yōu)補差措施 利用課余時間 “因材施教 ”，“對癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的各方面情況采取相應(yīng)的輔導(dǎo)方 法，例如：1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難點。2、安排座位時，堅持 “好差 ”同桌，結(jié)為學(xué)習(xí)對子，即 “兵教兵 ”。3、課堂學(xué)習(xí)分為三個層次，第一層 “必做題”基礎(chǔ)題。第二層 “選做題 ”中 等題。第三層 “思考題 ”拓展題。滿足不同層次學(xué)生的需要。4、培優(yōu)補差過程必須

17、優(yōu)化備課， 功在課前， 效在課上， 成果鞏固在課后培優(yōu)補差。5、每周進(jìn)行簡單測評，了解學(xué)生情況，建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。三、在培優(yōu)補差中注意的幾點：1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學(xué)習(xí)方案。3、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況及時檢查，并做互動評價。4、要講究教法，做到師生互動，生生互動，極大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高優(yōu)生率三年級學(xué)生學(xué)情分析何 XX一、學(xué)生個性分析：1、個性差別大：三年級的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期。他們在接受別人的評價中 能發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強烈的自我 確定、自我主張，對自己評價偏高，甚至有時

18、“目空一切”，容易導(dǎo)致自負(fù)的心理。相 反，有的孩子由于成績不良或某個方面的缺失，受到班級同學(xué)的歧視，往往對自己評價 過低，對自己失去信心。2、情緒不穩(wěn)定：三年級學(xué)生由于生活經(jīng)驗不足，他們在陌生、嚴(yán)肅、沖突、恐怖、 約束、遭受指責(zé)等情況下，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理 的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學(xué)習(xí)，但情緒很不 穩(wěn)定，容易激動、沖動，常為一點小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外， 心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。3、自控力不強：從三年級開始，學(xué)生進(jìn)入少年期，此時會出現(xiàn)一種強烈要求獨立和擺脫成人控制的 欲望，因此他們的性格特征中也會

19、表現(xiàn)出明顯的獨立性。同時，隨著年齡的增長，他們 對外部控制的依賴性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來，還不能有效地調(diào) 節(jié)和控制自己的日常行為。二、學(xué)習(xí)方面從三年級開始，學(xué)習(xí)需要拿出真本事。三年級課程似乎一下子變得難了，許多事 情都要靠自己的努力去解決。一、二年級的時候，有的孩子比較聰明，不太認(rèn)真學(xué)習(xí)也 能取得比較好的成績，然而到了三年級就沒有那么簡單了，稍有馬虎，學(xué)習(xí)成績就有可 能滑下來。常聽有些家長說：我孩子一二年級一直考 99、100 分，怎么到三年級只有 90 來分、八十幾分了，的確是這樣，三年級是一個兩極分化的階段，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容多了， 難度大了，孩子要保持高分，需要花費更多的力

20、氣，付出更多的努力，如果馬虎的話， 成績很容易大幅下滑。但是只要各位家長和老師密切配合抓住這關(guān)鍵的一年，培養(yǎng)孩子 養(yǎng)成踏實、勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，一般成績不會下滑，而且這一年保持了良好成績的話，小 學(xué)階段以后幾年的學(xué)習(xí)會變得更加順利。相反，如果三年級成績滑下去了，那基礎(chǔ)肯定 不會扎實，以后的學(xué)習(xí)也會越來越困難。 所以，如果現(xiàn)在孩子的成績偶爾下滑是正常的， 關(guān)鍵在于我們家長要正確幫助他們順利學(xué)好這一年。在教育孩子中要掌握技巧，常常正 確的評價孩子。我們一定要記?。航逃⒆拥臅r候要用拇指別用食指。當(dāng)然，表揚、鼓 勵也要注意方式，應(yīng)該多精神的、少物質(zhì)的，盡量不要用錢去賄賂孩子。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)馬 虎時，我們要及

21、時督促，嚴(yán)格教育，更不能聽之任之，過于遷就，溺愛孩子。小學(xué)三年級語文學(xué)情分析 及應(yīng)對措施杜 XX我班學(xué)生總?cè)藬?shù) 25人,男生 14人,女生 11人.為了在該班有效地開展研究活動 ,我覺 得有必要對該班在不同的研究階段進(jìn)行學(xué)情分析 :一、問題研究前的現(xiàn)狀分析1、大部分學(xué)生從平時的作業(yè)、單元檢測和期中測試中反映出雙基知識掌握得較好。2、閱讀能力比較薄弱，在平時的教學(xué)中，我把閱讀理解放在了重要的位置。采用多 種形式讓學(xué)生盡情地讀，讀中有悟：悟情、悟景、悟得。并用遷移方法閱讀課外書。二、在研究過程中采取的策略和方法 （一）做細(xì)課堂教學(xué)。1、重視課內(nèi)閱讀；2、適當(dāng)?shù)恼f話指導(dǎo)；3、加強背誦；4、重視語言的

22、轉(zhuǎn)化和內(nèi)化。 （ 二）做足課外積累。1、培養(yǎng)課外積累的興趣；2、拓展課外積累的空間；3、教給學(xué)生課外積累的方法。 （三）讓學(xué)生走進(jìn)生活積累。讓學(xué)生積累大量的寫作素材， 如：摘錄好詞好句， 多閱讀課外書籍 ,多背誦古詩詞、 多寫讀后感，帶學(xué)生參觀廠礦、各種自然景觀，調(diào)查家鄉(xiāng)的變化等。每個單元的教材安 排有口語交際和單元教材相吻合的習(xí)作。每次課后的小練筆 ,我都認(rèn)真地加以指導(dǎo)。 每周要求學(xué)生靈活得應(yīng)用課內(nèi)外所積累的好詞 佳句寫一篇質(zhì)量較高的觀察日記。暑假里還讓學(xué)生閱讀大量的課外書籍，以手抄報的形 式將好詞好句、名言警句摘錄下來。三、問題研究后的分析 經(jīng)過半年多時間的研究，學(xué)生閱讀能力得到了培養(yǎng)，會

23、自覺地閱讀大量的課外書 籍，擴大自己的知識面，積累了寫作素材，學(xué)生的寫作功底得到了培養(yǎng)，語文各方面的 能力也得到了提高，學(xué)生用詞更準(zhǔn)確，句子寫得更生動、更具體，能把自己的所見、所 聞、所想的直抒胸意、暢所欲言。他們還能將課堂上掌握的學(xué)習(xí)方法遷移到自己的學(xué)習(xí) 中去。但也有 10 多個學(xué)生，由于平時積累知識很少，寫作基礎(chǔ)較差，寫話短短幾句， 且語句不通順，事情說不清楚，語無倫次，顛三倒四，想象力較差。四、得出的結(jié)論和觀點 教學(xué)歸根結(jié)底，是語文基礎(chǔ)知識的積累及聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。 語文課程 標(biāo)準(zhǔn)中明確指出： “語文教學(xué)應(yīng)注重語言的感悟、積累和運用，從整體上提高學(xué)生語 文素養(yǎng)。 ”語文教學(xué)擔(dān)負(fù)著

24、的積累語言的任務(wù)，包括語言材料、語言范例、語言知識三 方面的積累。語言材料主要是指漢字和詞語；語言范例是指好詞佳句、名段名篇名作； 語言知識是指同語言材料、語言范例的掌握密切相關(guān)的字詞句篇、語法邏輯等知識。語 言積累的方式各不相同：讀中積累、學(xué)中積累、說中積累、用中積累、課外閱讀中的積 累等。當(dāng)然了，在實際教學(xué)中， 以上的做法不是孤立存在， 只有把它們有機的結(jié)合起來， 處處留心為學(xué)生創(chuàng)造施展才華環(huán)境， 不斷調(diào)動學(xué)生寫作的積極性， 掌握小學(xué)生作文心理， 以作文情感為動力，以材料的積累為內(nèi)容，以寫作的技巧為準(zhǔn)繩。有了這些，相信學(xué)生 的作文內(nèi)容定會豐盈起來，寫作水平定會不斷提高。小學(xué)三年級數(shù)學(xué)學(xué)情分

25、析 及應(yīng)對措施何 XX一、主要成績分析1、基礎(chǔ)知識掌握好 大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較扎實，較好地掌握了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，兩位 數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算、豎式計算、綜合計算、簡單的分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減 法的計算方法，正確率高。從學(xué)生的計算題得分率高我們可以看出學(xué)生的計算能力較強； 從學(xué)生的選擇題得分率高我們可以看出學(xué)生的判斷、理解能力較強，對基本知識掌握得 較牢固。2、解決問題能力強在本張試題中有 5 題解決實際問題的題目， 這部分試題基本上都是按由易到難的順 序排列的。這部分試題中除第 2 小題較難外，其他基本上是教材上本學(xué)期所教學(xué)的基本 內(nèi)容，學(xué)生的得分率很高，反映出學(xué)生能將所學(xué)知

26、識應(yīng)用于實際，能夠解決一些簡單的 實際問題。學(xué)生的動手能力比較強，學(xué)生在解決動手操作的題目時，正確率比較高, 能正確地平移平面圖形，能準(zhǔn)確添上一個正方形，使圖形成為軸對稱圖形，能正確的辨認(rèn) 八個方向等。3、解答方法多樣化試題中有一定數(shù)量的靈活、開放的題目。比如：第四題第 2 小題“在圖形中添上一 個口，使它成為軸對稱圖形” ，在卷面上就出現(xiàn)了 3種答案。又如第五題的第 2 小題“下 圖是泉州民為迎接北就奧運制作的宣傳欄。圖中每個小正方形的邊長是 3 米，求宣傳欄 的面積是多少平方米？”學(xué)生的解答方法多種多樣，有的學(xué)生先算出這個宣傳欄的長和 寬，再求出面積。有的學(xué)生先算出每個小正方形的面積，再算

27、出有多少塊小正方形，再 求出整個宣傳欄的面積?？梢哉f學(xué)生的解答方法多樣，表現(xiàn)出了思維的靈活性和方法的 多樣性。通過以上的分析，我們可以看出：我市很多教師已經(jīng)把新課程的理念落實到教學(xué)實 際之中。他們在夯實知識與技能的同時，關(guān)注了學(xué)生 “數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感態(tài) 度以及個性發(fā)展”等全方位的綜合素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新思維能力、解決問題能力及學(xué) 習(xí)習(xí)慣等綜合素質(zhì)的拓展和提升。二、存在問題分析1、有些學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待養(yǎng)成據(jù)卷面失分情況結(jié)合學(xué)生平時學(xué)情分析， 多數(shù)學(xué)生失分可歸因于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還 沒很好養(yǎng)成，從卷面的答題情況看，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求， 忘記做題，計算粗心馬虎等，

28、是導(dǎo)致失分的一個重要原因。特別是有的學(xué)生的計算方法 過程都是正確的，但卻由于進(jìn)位或退位時多 1 或少 1 而出錯，據(jù)測查后學(xué)生對卷面的改 正，基本能自己改對。例如，填空題中的“笑笑跳繩 12下用了 7( ) ”。有部分學(xué)生 填的是答案“分”。再如解決問題的第 5 小題“請你根據(jù)下表中的信息確定最便宜的租 竹筏的方案”有的同學(xué)理解不是很清楚，寫出來的并不是最便宜的方案等。因此，學(xué)生 良好的審題、解題習(xí)慣還有待于進(jìn)一步加強。2、有些學(xué)生對概念的理解不到位有的學(xué)生對一些基本概念的理解不到位。女口：、在第一填空題中“填適當(dāng)?shù)膯挝弧?的題目中，有的學(xué)生將小東的身高填成 132分米或 132 米，將數(shù)學(xué)書

29、的封面填作 470厘 米。說明這些學(xué)生對面積單位和長度單位的認(rèn)識和理解還不夠，沒有在頭腦中建立起這 些單位的表象。、在填空題第 8題“淘氣把兩個完全一樣的三角形拼成一個長方形， 拼成的長方形周長是（ ），面積是（ ）。”一部分同學(xué)不能理解如何拼，失分比較 多。在選擇題的第 4 題中，學(xué)生不能先按規(guī)律把圖形畫出來，然后選擇被遮住的圓和正 方形的個數(shù)，導(dǎo)致錯誤比較多，、第二題第 3小題觀察立體圖形從右面看的形狀。有 不少學(xué)生選的是從前面看到的圖形等。3、學(xué)生綜合運用知識能力有待提高 大部分學(xué)生在綜合運用知識方面失分較多，有些學(xué)生在收集、處理信息解決實際問 題能力不強。如選擇題第 4 小題“把口和

30、o 按一定的規(guī)律排列，被遮住的口有 （ ） 個， 被遮住的 o 有（ ） 個。”由于學(xué)生受思維習(xí)慣的影響，雖能找出規(guī)律，但在思維上先 看到的是6個o ,因此選擇的時候會把6的序號填在第一個括號里，而把1的序號 填在第二個括號里，有的學(xué)生則填答案沒選序號而導(dǎo)致錯誤。在解決問題第2 題中，有些學(xué)生不能理解宣傳欄是個長方形， 有些學(xué)生不能根據(jù)小正方形的邊長求出宣傳欄的長 和寬等。三、改進(jìn)策略： 根據(jù)學(xué)生的答題情況，反思我們的教學(xué)，我們覺得今后應(yīng)從以下幾方面加強：1、加強學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念。發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課，彌補教師個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究 和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。根據(jù)學(xué)生的年

31、齡和思維特點，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗， 設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的 情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。重視知識的獲得過程，讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活 動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。 堅持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因， 尋求改進(jìn)的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗，撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗論文，以求更快地提高 自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。學(xué)校內(nèi)部、校校之間積極開展教研活動，互相學(xué)習(xí)，共同 發(fā)展，提高自身素質(zhì)，構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展需要的數(shù)學(xué)模式。國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的 基本理念中提出：

32、“對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過 程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平 ,”，明確地把“形成解決問題的一些基本策略”作為 一個重要的課程目標(biāo)， 因此教師應(yīng)把評價的重心由關(guān)注學(xué)生解題結(jié)果轉(zhuǎn)移到關(guān)注學(xué)生的 解題策略上來。在肯定學(xué)生個性方法、帶給學(xué)生成功感受的同時，認(rèn)真分析學(xué)生不同的 解題策略，并通過觀察、調(diào)查、訪談等多種方式，了解學(xué)生的所思所想，掌握學(xué)生數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)的水平，看到自己教學(xué)中存在的問題，對自己的教學(xué)過程進(jìn)行回顧與反思，從而促 進(jìn)課堂教學(xué)的改革。2、夯實基礎(chǔ)，促進(jìn)全面發(fā)展。 從點滴入手，全面調(diào)查、了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)，建立學(xué)生的“知識檔案”，采用分層教學(xué)，力求有針對性地根

33、據(jù)學(xué)生的知識缺陷，進(jìn)行補缺補漏，使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ) 上有不同程度的提高。加強各知識點之間的聯(lián)系和對比，通過單元的整理練習(xí)幫助學(xué)生 建立知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)， 以提高學(xué)生的思維靈活性， 培養(yǎng)學(xué)生舉一反三， 靈活解題的能力； 通過各種實踐活動和游戲，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上都能夠得到不 同的發(fā)展。（1）培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，每天堅持口算，提高學(xué)生口算的正確率和速度。（2）強調(diào)估算的必要性，再次教給驗算的方法，督促學(xué)生進(jìn)行驗算。防止學(xué)生的 驗算寫在本子上裝樣子。（3）由于空間與圖形比較抽象，幾何概念的建立，空間觀念的形成必須經(jīng)過 一定的感性材料的積累，因此空間與圖形教學(xué)要加強感性材料的積累

34、，要多讓學(xué)生 在直觀操作的基礎(chǔ)上展開想象，從日常生活中學(xué)生熟悉的生活實例引入，多讓學(xué)生通過 觀察、比較、分析；從測量、拼擺、折量、畫圖等實際操作活動入手。在引導(dǎo)學(xué)生觀察 圖形時，除了使用標(biāo)準(zhǔn)圖形外，還應(yīng)注意使用變式圖形，使圖形的大小、放置等適當(dāng)有 所變化，以使學(xué)生能正確地區(qū)分圖形的本質(zhì)特征，從而獲得圖形的正確表象。（4）加強學(xué)習(xí)困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。如何做好學(xué)習(xí)困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù) 學(xué)教師亟待解決的實際問題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué) 習(xí)習(xí)慣；加強方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；

35、根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分 層教學(xué)；關(guān)注學(xué)生個性差異，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展，努力使每位學(xué)生在原有 基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。（5） 解決問題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重要內(nèi)容，既是教學(xué)中的重點，又是難點 從試卷的分析發(fā)現(xiàn)當(dāng)前在小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)中尚存在著一些問題，務(wù)必加以剖析、 研究尋找改進(jìn)的方法，提高解決問題的教學(xué)質(zhì)量，在解題過程中，教師要有意識、有計劃、有目的幫助學(xué)生理解、掌握題目的數(shù)量關(guān)系，弄清題目、結(jié)構(gòu)及解題思路，培養(yǎng)學(xué) 生能將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，再把數(shù)學(xué)關(guān)系轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)表示式解決實際問題思考方 法，提高學(xué)生解決問題的策略水平。除此之外，還應(yīng)加強異向思維，發(fā)散思維的訓(xùn)練。3、關(guān)注學(xué)生

36、，培養(yǎng)良好習(xí)慣由于各種原因使得部分學(xué)生養(yǎng)成了一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是導(dǎo)致失分的一個重要原 因。教師應(yīng)加強學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。教師在平 日的練習(xí)中，應(yīng)結(jié)合具體的題目，加強閱讀理解，重視題意分析，通過作業(yè)及測試及時 了解、反饋學(xué)生的錯誤，經(jīng)常性的進(jìn)行改錯練習(xí)，發(fā)揮典型錯誤的指導(dǎo)作用，逐步培養(yǎng) 學(xué)生認(rèn)真讀題、仔細(xì)分析、動腦思考的好習(xí)慣，新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要 求高，靈活性強，僅用大量機械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。一方面要精選、精編靈 活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理 信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，

37、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如： 獨立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等，注重學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感、態(tài)度的 培養(yǎng)，提高學(xué)生自我認(rèn)識和自我完善的能力?？傊?，新教材給教師留下了很大的空間，因此積極地學(xué)習(xí)與利用新教材、合理有效的開 發(fā)教材資源，有助于把課外的知識有機地結(jié)合在一起，認(rèn)識到進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)及 課改過程中不斷涌現(xiàn)的新理念，更新舊的教學(xué)觀，領(lǐng)悟新教材的呈現(xiàn)方式對教學(xué)的要求， 關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，有效地整合三維目標(biāo)，提高教學(xué)的實效性。四年級學(xué)生語文學(xué)情分析及應(yīng)對措施杜XX語文教學(xué)現(xiàn)狀：一、據(jù)了解本班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，表現(xiàn)最為明顯的是字體書寫普遍不規(guī)范還不工整，上課小動作多。其次是沒有

38、學(xué)習(xí)語文的興趣。因此導(dǎo)致語文基礎(chǔ)知識不扎實，尤其 害怕習(xí)作，還沒有養(yǎng)成自覺寫日記的習(xí)慣。特別是作業(yè)的完成情況非常不理想，一些不 自覺的學(xué)生養(yǎng)成了不寫作業(yè)的現(xiàn)象，尤其是家庭作業(yè)。二、 學(xué)困生占班級比例過大，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。全班28人，期末考試最高分96 分，最低分一位數(shù)字。尤其是閱讀和習(xí)作能力普遍較低，存在著班級間發(fā)展不平衡，班級內(nèi)發(fā)展不平衡的突出現(xiàn)象。三、學(xué)生的閱讀量嚴(yán)重不足，閱讀感悟能力較差，學(xué)生搜集和存貯的好詞、佳句、 文段較少，能靈活運用所積累材料的學(xué)生寥寥無幾。四、班級凝聚力較差，缺乏學(xué)習(xí)積極性。受社會、家庭環(huán)境等的影響，部分學(xué)生有 不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣（拖欠作業(yè)、不專心聽講、不記筆記、作

39、業(yè)抄襲、作業(yè)不規(guī)范、不懂得 學(xué)習(xí)方法等）和學(xué)習(xí)上進(jìn)心不夠好，組織紀(jì)律差、心理素質(zhì)（承受挫折）較差。本學(xué)期采取的應(yīng)對措施：一、抓班風(fēng)建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑、積極健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。重視學(xué)生良好學(xué)習(xí) 習(xí)慣的培養(yǎng)，檢查督促與表揚鼓勵相結(jié)合。二、要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。充分運用電教設(shè)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的 興趣。積極開展各項語文教學(xué)實踐活動，讓學(xué)生多一些體驗教育。三、重視對學(xué)生讀書的指導(dǎo)，通過早讀課、自習(xí)課，利用學(xué)校圖書室對學(xué)生進(jìn)行讀 書指導(dǎo)，有計劃地布置學(xué)生的讀書任務(wù)。重視詞、句、段的訓(xùn)練，重視朗讀的訓(xùn)練和指 導(dǎo)，加強課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識。四、要十分重視閱讀與習(xí)作的有

40、機結(jié)合，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系，做到多 寫多練，打好學(xué)生習(xí)作起步階段的基礎(chǔ)。五、花大力氣，多犧牲些自己的休息時間做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。六、重視與家庭溝通聯(lián)系，得到家長的支持與配合。四年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)情分析及應(yīng)對措施范 XX一、學(xué)生情況分析我們四年級本學(xué)期共有 288 人。學(xué)生多來自路北街道下屬的各個村，有小部分是外 學(xué)區(qū)學(xué)生，本學(xué)期沒有新的插班生 。從大的方面來說 ，四年級的同學(xué)整體水平比較平均， 學(xué)習(xí)氣氛濃厚，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)積極性高，能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但 不足的地方就是學(xué)習(xí)比較浮躁，兩極分化的現(xiàn)象比較突出。不少同學(xué)在學(xué)習(xí)上好勝心 強，樂于學(xué)習(xí)，勇于克服學(xué)習(xí)上

41、的困難，思維活躍，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較有成效的 學(xué)習(xí)方法；但也有不少同學(xué)厭倦學(xué)習(xí)，畏懼困難，或是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，或是學(xué)習(xí)習(xí)慣較 差，作業(yè)不能及時上交，書寫不規(guī)范，積年累月，致使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。二、學(xué)習(xí)情況分析1、多數(shù)班級缺乏良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。班內(nèi)學(xué)生的上進(jìn)心不強，沒有學(xué)習(xí)的主動性， 學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種負(fù)擔(dān)，有一種想要放棄但父母與老師盯著又不敢放手的狀態(tài)。只要 老師與父母一松，他們就不想學(xué)。因此，整個年級段很難形成一種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。2、作業(yè)質(zhì)量不高 。作業(yè)是訓(xùn)練學(xué)習(xí)知識與技能的有力武器 ，作業(yè)質(zhì)量的好壞直接 影 響到了學(xué)習(xí)的成績。由于本年級段的學(xué)生家長多數(shù)來自農(nóng)村，自身文化素質(zhì)有所欠缺， 他們或是

42、不懂教學(xué)方法，或是缺乏文化知識，或是對學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不足，從而造成 學(xué)生的家庭作業(yè)存在著嚴(yán)重的拖拉現(xiàn)象，作業(yè)的質(zhì)量也無法保證。家長對孩子的成績期 望很高，卻又缺乏提高學(xué)習(xí)成績的有效措施，從而造成對教師的壓力增大。3、學(xué)生分析問題的能力不強。學(xué)生缺乏理解問題、分析問題的能力，不能很好的 理解題意；對概念的理解不深；計算能力有待提高；粗心大意，審題失誤，答題技巧不 高；部分學(xué)生答題時間分配不得法。等等，造成部分同學(xué)的學(xué)習(xí)成績存在問題。三、對策及辦法1、改善學(xué)習(xí)行為：改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，要重視基礎(chǔ)性知識的理解和應(yīng)用，及時鞏固和 多次重復(fù)訓(xùn)練重點知識；2、發(fā)揮好生的榜樣作用和轉(zhuǎn)化差生，即抓好典型，防止兩極

43、分化。3、認(rèn)真上好每一堂課，提高學(xué)生思維能力。4、提高答題技巧。5、做好與家長的聯(lián)系工作，爭取家長的全力支持與配合，保證學(xué)生在家的學(xué)習(xí)時 間與學(xué)習(xí)質(zhì)量。五年級學(xué)情分析 及應(yīng)對措施康 XX五年級共有學(xué)生 14 人,其中男生 8 人 ,女生 6 人。學(xué)生的年齡大部分在 11 歲左右， 年齡結(jié)構(gòu)比較正常，男女生比例均衡。但部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，不能按時完成作業(yè)，學(xué)習(xí) 態(tài)度不夠端正。自律性差，上課好動，喜歡說話等。本人自從接手任教該班，就半年多 的觀察和了解，在以下幾個方面積累了一點素材，現(xiàn)逐一分析如下：一、道德品質(zhì) 本班學(xué)生總體來說，大部分學(xué)生活潑、機靈，待人有禮貌，見到老師能主動打招呼 問好，同學(xué)之間

44、也團結(jié)友愛，極少有打架鬧事的事件發(fā)生，也不隨便拿別人的東西，老 師的教育能虛心接受，知錯就改。佟然、楊艷超、等同學(xué)就是比較典型的例子。但也有 少數(shù)個別學(xué)生喜歡欺負(fù)別人，屢教不改。如馬海娟、王瑩等幾位同學(xué)，經(jīng)常有人報告： 他們把誰弄哭了，把什么東西弄壞了等。二、紀(jì)律方面五年級整體紀(jì)律較好 ，課桌椅擺放整齊 ；課堂上能專心聽講 ，上課說話的人較少 ， 少數(shù)學(xué)生坐不住，不是站起來，就是趴在桌子上，或用膝蓋跪在椅子上，到處轉(zhuǎn)動和同 桌或后面的同學(xué)說話。就以上的情況來看，主要是五年級這一階段學(xué)生本身的年齡特點 所決定的。五年級孩子大部分在 11 歲左右，身心的發(fā)育成長造成了他們的一些外部表 現(xiàn)：好動，自

45、我控制能力差，注意力不集中等。除此之外，老師的教育也有一定的因素。 當(dāng)講授的內(nèi)容符合他們的口味或興趣濃厚時，也會聚精會神，鴉雀無聲。所以，我們在 教學(xué)時要注意教育引導(dǎo)，并間隔提醒，讓他們慢慢養(yǎng)成專心的習(xí)慣。最主要的還是我們 要想方設(shè)法讓課堂更生動，更有趣，符合他們的認(rèn)知特點，對上他們的口味，吸引他們 的注意力，把精力放到學(xué)習(xí)上來。從而創(chuàng)造一個安靜、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，提高 40 分鐘的教學(xué)效率。三、學(xué)業(yè)成績 本班學(xué)生在四年級時，整體基礎(chǔ)較好，特別語文成績較突出，我所任教的語文、數(shù) 學(xué)學(xué)科，成績還比較平衡，但拔尖的學(xué)生不多，幾乎沒有。本期的三次測驗和期中考試 沒有一個得 100 分的，總是有那么

46、一點點失誤。張秀琪、張英杰、吳艷敏等同學(xué)基礎(chǔ)知 識掌握較好，但到考試時就是不能得滿分。其次，也有五六個基礎(chǔ)較差、悟性偏低的學(xué) 生，如郝文斌、孫明麗、陳曉麗等屬于這一行列。另外，也有少數(shù)語數(shù)成績不平衡的學(xué) 生，如李艷東、王宏偉、李玉良等。另一個角度來看，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高，但注意力不 集中，但學(xué)習(xí)方法不夠得當(dāng)，勤奮度不高，有部分學(xué)生比較懶惰，家庭作業(yè)不能及時完 成，。就以上情況，除了學(xué)生本身的原因外，家庭環(huán)境的影響也是一個重要的因素。四、身體狀況整體來看，本班學(xué)生大部分好動，整天蹦蹦跳跳的，身體素質(zhì)普遍很好。只有少數(shù) 幾個學(xué)生抵抗力較差，愛生點小毛病。，經(jīng)常感冒請假。最瘦弱的是劉春鈺。本班學(xué)生 平

47、時飲食方面比較正常，普遍飯量較大，吃完飯后都能喝一碗湯。只有少數(shù)學(xué)生比較挑 食，分析以上情況，吳廣安同學(xué)只是個特例，大部分學(xué)生是好的，主要是在飲食和體 育鍛煉方面需要耐心開導(dǎo)，正面教育，讓學(xué)生做到不偏食、不挑食，均衡營養(yǎng)。平時加 強鍛煉，讓身體長得棒棒的。五、家庭背景本班學(xué)生家庭背景情況比較單純，大部分學(xué)生均來自農(nóng)村，父母在外打工或商，由 爺爺奶奶在家照管。此類型的學(xué)生，家長過問極少，只是有時一兩個電話系。總之，家 長對學(xué)校的工作比較配合和支持，對孩子的成長也很關(guān)心。五年級是小學(xué)階段的一個轉(zhuǎn)折點，無論是課程的調(diào)整，還是身心的成長、個性特點 的塑造都需要我們細(xì)心的去觀察和發(fā)現(xiàn)，通過掌握的材料再加以分析，以便指導(dǎo)我們今 后工作的開展。六年級學(xué)情分析及應(yīng)對措施杜XX一、班級情況分析：我們這個班共有學(xué)生32人，其中男生15人，