2016秋二年級上冊數(shù)學(xué)教案1

1、2016年秋季學(xué)期二年級上冊數(shù)學(xué)教案 盧國延壇洛鎮(zhèn)合志小學(xué)第 周 星期 （總）第 節(jié) 2016年 月 日內(nèi) 容教材第2頁例1課時安排 1 課時第 1 課時課 題統(tǒng)一長度單位教學(xué)目標(biāo)1、 使學(xué)生經(jīng)歷用不同方法測量物體長度的過程。2、 在實踐操作活動中，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，了解長度單位的形成過程。3、 通過學(xué)生的觀察、探究等學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動中，建立起對長度單位的理解。4、 在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和合作的意識。教學(xué)重點合學(xué)生親身經(jīng)歷不同測量工具的合用，體會測量方法的多樣性和統(tǒng)一測量單位的必要性。教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生初步估測意識。教學(xué)具學(xué)生尺、剪刀、寬1厘米的白紙條

2、、1角的硬幣、回形針、小刀、棱長1厘米的小方木。教學(xué)反饋教學(xué)過程含板書設(shè)計課堂導(dǎo)語：同學(xué)們，比一比粉筆和回形針，哪個長，哪個短？粉筆和鉛筆哪個長，哪個短？一會說粉筆長，一會說粉筆短，這是為什么呢？這根粉筆到底有多長，有多短呢？大家想知道嗎？今天這節(jié)課我們就來研究這個問題：統(tǒng)一長度單位。（板書課題）一、探究新知（1）提出問題。同學(xué)們，你知道我們的課桌有多長嗎？讓學(xué)生討論，想辦法，小組交流。（2）匯報交流，分組活動。剛才同學(xué)們想了很多辦法，用1角的硬幣、手、三角形學(xué)具、方木塊等作為工具測量，下面就請同學(xué)們分成5人一組，和老師一起測量課桌的長度。更多測量過程中教師巡回指導(dǎo)。（3）小組交流。讓每個小組

3、選派代表在全班交流測量結(jié)果。顯然，同學(xué)們和老師的測量結(jié)果不同。（4） 質(zhì)疑問難。為什么我們測量的都是課桌的長度，量出的結(jié)果卻不一樣呢？為什么同學(xué)們一拃一拃地量，老師也一拃一拃地量，結(jié)果也不一樣呢？讓學(xué)生充分發(fā)表看法，使他們逐漸明白因為選用的是不同的手作為測量標(biāo)準(zhǔn)，所以量出的結(jié)果不同。那么怎樣才能得到相同的結(jié)果呢？（用相同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量）讓全班同學(xué)選同一物品（如小刀或小方木）再一次測量課桌的長度，并匯報測得的結(jié)果。由此歸納出：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量。（5）活動延伸。用回形針測量數(shù)學(xué)課本的寬，用小刀測量一個文具盒的長。學(xué)生測量后匯報測量結(jié)果。（數(shù)學(xué)課本的寬是5個

4、回形針的長，文具盒的長是5個小刀的長）師：數(shù)學(xué)課本和文具盒不一樣長，為什么它們都用5表示？讓學(xué)生分組討論，然后集體交流。歸納升華。同學(xué)們，數(shù)學(xué)課本的寬和文具盒的塔尖不一樣的，它們都用5表示是因為測量的標(biāo)準(zhǔn)不一樣。因此測量物體的長度必須用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。二、 積累運(yùn)用用手一拃一拃地量桌子的長、高及凳子的高，可以一次接一次地測量。三、總結(jié)提升（1） 大家親自測量了很多物體的長度，在測量過程中，你們學(xué)會了什么？讓學(xué)生自己總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。（2）  歸納強(qiáng)調(diào)。在測量物體長度時，必須要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去測量。板書設(shè)計 統(tǒng)一長度單位一測量課桌的長。（分組活動，匯報交流）二用

5、回形針測量數(shù)學(xué)課本的寬，用小刀測量文具盒的長。教學(xué)反思第 周 星期 （總）第 節(jié) 2016年 月 日內(nèi) 容教材第3頁及第4頁做一做，練習(xí)一第1、2題。課時安排1 課時第 2 課時課 題認(rèn)識厘米用厘米量教學(xué)目標(biāo)1、 通過量一量，認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，體會1厘米的實際長度。2、  學(xué)會用直尺測量較短物體的長度（限整厘米）。3、 通過實際測量與交流，了解測量方法的多樣性，初步體會測量單位的重要性。教學(xué)重點學(xué)會用刻度尺測量物體長度。教學(xué)難點體驗1厘米的長度，并形成直觀印象。教學(xué)具圖釘、刻度尺、小木棒、紙條、鉛筆、練習(xí)本、墨水瓶盒、課件。教學(xué)反饋教學(xué)過程含板書設(shè)計一、新課

6、導(dǎo)入老師節(jié)就要到了，我們班布置教室掛拉花時發(fā)現(xiàn)差了截，同學(xué)們準(zhǔn)備用彩紙補(bǔ)做一條拉花，還要做多長呢？我們先找根小棒量一量。咦，怎么測量的結(jié)果不一樣呢？結(jié)論：測量的工具不同，長度標(biāo)準(zhǔn)不同，所以測量的結(jié)果不一樣。為了準(zhǔn)確的測量，人勻發(fā)明了帶刻度的尺子，我們今天就來認(rèn)識“厘米”并用“厘米”作單位測量物體的長度。（板書：認(rèn)識厘米用厘米量）二、探究新知（1）認(rèn)識厘米。認(rèn)識刻度尺。大格、小格、數(shù)字和厘米。0刻度線認(rèn)識1厘米。1厘米有多長（從刻度0到刻度1是1厘米，從刻度1到刻度2是1厘米，從刻度2到刻度3也是1厘米）認(rèn)識刻度尺上的幾厘米。從刻度0到刻度2是幾厘米？4厘米有幾大格？請同學(xué)們說一說。學(xué)生匯報。（

7、2）  用厘米量。  每人發(fā)一張紙條，先估計大約有多長，再用刻度尺量一量。  說一說是怎樣量的？（把尺子上的0刻度線對準(zhǔn)紙條左端，紙條右端對著數(shù)字幾，就是幾厘米）  課件演示測量紙條過程。  測量下面物體的長度。數(shù)學(xué)書的長、寬，鉛筆的長。三、拓展延伸，學(xué)會應(yīng)用（1）    完成“做一做”、練習(xí)一第1題。集體訂正。（2）    小組使用完成練習(xí)一的第2題，量完后互相看一看比一比。四、 回顧全課，總結(jié)提高這節(jié)課

8、有什么收獲？板書設(shè)計認(rèn)識厘米用厘米量（1）        認(rèn)識厘米認(rèn)識1厘米從刻度0到刻度1認(rèn)識幾厘米（2）        用厘米量教學(xué)反思第 周 星期 （總）第 節(jié) 2016年 月 日內(nèi) 容第4頁例4例5及第4頁“做一做”和練習(xí)一第35題。課時安排1 課時第 3 課時課 題認(rèn)識米用米量教學(xué)目標(biāo)1、 初步認(rèn)識單位“米”，幫助學(xué)生初步建立1米的長度概念。2、 根據(jù)1厘米和1米的實際長度，理解1米100厘米。3、  學(xué)會用1米長度

9、單位測量較長的物體。4、 通過觀察、探究等多種學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生形成米的正確表象，體驗長度單位之間的進(jìn)率。5、 通過探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系，來感知數(shù)學(xué)來源于生活用于生活的道理。教學(xué)重點使學(xué)生學(xué)會用米尺量物體的長度。教學(xué)難點體驗1米的實際長度，并形成印象。教學(xué)具刻度尺、米尺、卷尺、繩子、課件。教學(xué)反饋教學(xué)過程含板書設(shè)計一、復(fù)習(xí)引入（1） 提問：  量比較短的物體可以用什么長度單位測量？  你們的哪個手指寬1厘米？（2） 引入新課請兩名同學(xué)用厘米刻度尺量黑板的長，并說一說有什么感受。（很麻煩、很累）對！我們量較長的物體或距離通常用“米”作單

10、位，今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“米”的知識。（板書：認(rèn)識米用米量）二、 探究新知（1） 認(rèn)識“米”。猜1米有多長，用手比劃；出示米尺初步感知1米的長度；看看我們身邊哪些物體的長度大約是1米。（2） 認(rèn)識厘米和米之間的關(guān)系。課件演示1米里有多少個1厘米（3） 用米量。用米尺量黑板的長度、教室的長、寬學(xué)生的身高等。三、積累運(yùn)用，拓展延伸（1）  判斷（對的打錯的打×）  鉛筆長15米。（）  課桌高70米。（）  一棵樹高16厘米。（）（2）   

11、; 完成練習(xí)一第35題。四、總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？有哪些收獲？板書設(shè)計認(rèn)識米用米量1米100厘米教學(xué)反思第 周 星期 （總）第 節(jié) 2016年 月 日內(nèi) 容教材第5頁的例6、做一做。課時安排 1 課時第 4 課時課 題認(rèn)識線段教學(xué)目標(biāo)1、 使學(xué)生初步認(rèn)識線段，知道線段的特點。2、 使學(xué)生學(xué)會用刻度尺量線段。（限整厘米和整米）3、 通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索線段的特征，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。4、 在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)、準(zhǔn)確地找線段、量線段，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點認(rèn)識線段和量線段。教學(xué)難點掌握線段的特征，會分辨線段。教學(xué)具繩子、直尺、多媒體課件。教學(xué)反饋教學(xué)過程含板書

12、設(shè)計一、探究新知（1）感知線段的特征。  老師準(zhǔn)備一根繩子，提問：繩子現(xiàn)在是彎曲的，怎樣使它變直？學(xué)生觀察匯報。教師示范：兩手一拉繩子變直了。小結(jié)：把繩子拉直后我們兩手間的一段可以看成線段。今天我們就來認(rèn)識線段。（板書：線段）  看看線段的特點。小組討論，匯報。教師指導(dǎo)：直的、有兩個點。線段的兩端是線段的兩個端點。  出示拉直的繩子。提問：現(xiàn)在這條繩子是線段嗎？為什么？學(xué)生觀察匯報。  出示幾條不同長短的線段，提問：這些線段長短一樣嗎？教師總結(jié)：線段是直的，有兩個端點，而且有長有短。（2）完成“做一做”（3）找線段

13、。小組討論匯報。尋找我們身邊的線段。（4）連線段、數(shù)線段。教師出示長方形、正方形、平行四邊形和三角形讓學(xué)生說是由幾條線段圍成的。小組討論匯報。（5）量線段長。二、鞏固練習(xí)完成教材第5頁“做一做”的第2題。要求學(xué)生獨立完成，小組訂正。三、總結(jié);這節(jié)課我們都學(xué)到了什么？板書設(shè)計認(rèn)識線段線段的特征：直的，有兩個端點。教學(xué)反思第 周 星期 （總）第 節(jié) 2016年 月 日內(nèi) 容教材第6頁的例7及“做一做”。課時安排 1 課時第 5 課時課 題畫線段教學(xué)目標(biāo)1、 學(xué)會畫指定長度的線段。2、 通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索畫指定長度線段的要點，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。3、 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中仔細(xì)、準(zhǔn)確地畫出指定長

14、度的線段，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點用刻度尺畫線段。教學(xué)難點畫指定長度的線段。教學(xué)具直尺。教學(xué)反饋教學(xué)過程含板書設(shè)計一、  探索新知（1）   鞏固量線段的長度。 觀察，初步感知。出示課本第6頁“做一做”第1題線段。教師強(qiáng)調(diào)：測量線段時，這條線段的一端要對準(zhǔn)刻度線0，看另一端對準(zhǔn)刻度線幾，就是幾厘米。 演示，直觀感知。 操作，親身體驗。讓學(xué)生量一量自己數(shù)學(xué)課本的長。（2）   學(xué)習(xí)畫指定長度的線段。 觀察，初步感知。出示課本第6頁例題“畫一條3厘米長的線段”教學(xué)情境圖。小組

15、討論，全班交流畫法。 演示，直觀感知。老師演示，強(qiáng)調(diào)在畫線段時一定要在線段的兩端表示出端點。 操作，親身體驗。學(xué)生畫完后，教師組織全班交流。二、  鞏固練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成課本第6頁“做一做”中的第1、2題。集體訂正。三、  全課總結(jié)。板書設(shè)計畫線段畫線段：從尺子的0刻度線開始畫起，畫到指定厘米數(shù)的地方。教學(xué)反思第 周 星期 （總）第 節(jié) 2016年 月 日內(nèi) 容教材第7頁的例8及“做一做”和練習(xí)一的第8、9題。課時安排 1 課時第 6 課時課 題長度單位的合理選用教學(xué)目標(biāo)1、 學(xué)會使用不同的長度單位，判斷物品合適的單位。2、 通過觀察、

16、操作、對比活動，使學(xué)生初步掌握不同的物品要選用合適的長度單位。3、 通過活動，培養(yǎng)學(xué)生交流、合作探究和創(chuàng)新意識。教學(xué)重點學(xué)會使用不同的長度單位，判斷物品的合適單位。教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。教學(xué)具多媒體課件。教學(xué)反饋教學(xué)過程含板書設(shè)計課堂導(dǎo)語：大家測量知識學(xué)得不錯，想來考考大家，你們愿意接受挑戰(zhàn)么？一、       一、自主探究與合作交流（1）    1、出示教材第7頁例8的情境圖：一根旗桿的高度是13厘米還是13米？ a、學(xué)生比畫13厘米，如果13厘米就這么長，旗桿不可能就這么

17、矮。 b、我有1米多高，才到旗桿的這個高度，旗桿應(yīng)該是13米高。 c、10個小朋友的高度加起來差不多和旗桿一樣高。 d、一支鉛筆都不止13厘米，旗桿的高度應(yīng)該是13米。小結(jié)：像旗桿這樣比較高的物體我們一般用“米”作單位。）    2、使用交流。你還能舉出用“米”作單位的物體嗎？小組討論，匯報。交流后小結(jié)；一般測量比較短的物體時用“厘米”作單位；測量比較長的物體時用“米”作單位。二、       二、新知拓展我們學(xué)過長度單位，它們之間的進(jìn)率是多少？學(xué)生匯報。三、       三、鞏固練習(xí)。（1）完成教材第7頁“做一做”。（2）完