《觀察物體》案例分析

1、觀察物體案例分析 一、主題與背景 （一）教學(xué)內(nèi)容 12月16日我上了一節(jié)公開課是三年級(jí)上冊(cè)觀察物體，本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了從物體的前、后、左、右等不同位置觀察日常生活場景和一些簡單的物體，初步掌握了觀察物體的基本方法。在教學(xué)中我為學(xué)生提供具體的、真實(shí)的情境及動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有充分的時(shí)間與空間，用三個(gè)小正方體來操作，使學(xué)生真正領(lǐng)悟知識(shí)，掌握知識(shí)，擁有知識(shí)。 （二）教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生通過實(shí)際觀察，比較，初步認(rèn)識(shí)物體的正面、側(cè)面和上面，能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀，并體會(huì)站在不同位置觀察長方體或正方體形狀的物體，最多只能同時(shí)看到三個(gè)面。 2、使學(xué)生在觀察辨認(rèn)、想象等活

2、動(dòng)中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考和初步的空間觀念。 3、培養(yǎng)學(xué)生觀察物體的興趣，使學(xué)生逐步形成良好的探究學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)物體的正面、側(cè)面和上面。 教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生體會(huì)站在不同位置觀察長方體或正方體形狀的物體，最多只能同時(shí)看到三個(gè)面。 二、情景過程 （一）復(fù)習(xí)引入 通過導(dǎo)學(xué)稿讓學(xué)生復(fù)習(xí)從物體的前、后、左、右等不同位置觀察日常生活場景和一些簡單的物體。從而揭示課題。(良好的開端是成功的一半，一堂課是否有好的開頭是上好一堂課的關(guān)鍵。我從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，并對(duì)新的知識(shí)進(jìn)行猜測(cè)和探索。通過教學(xué)的導(dǎo)入，明確了教學(xué)的目標(biāo)，確定了研究方向，這時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)就事半功倍了) (二)教學(xué)新課 1、

3、讓學(xué)生從不同位置觀察長方體和正方體，想一想：從不同位置觀察，最多能看到幾個(gè)面，最少能看到幾個(gè)面？（拋出問題，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣） 2、實(shí)驗(yàn)操作 讓學(xué)生小組合作從不同位置觀察長方體和正方體。 學(xué)生思考，交流討論，操作教具。 教師實(shí)際演示，使學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到：從不同位置觀察，最多能看到三個(gè)面，最少能看到一個(gè)面？ （這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重難點(diǎn)，因此我讓學(xué)生通過自己的動(dòng)手操作，主動(dòng)參與獲取知識(shí)的全過程，讓學(xué)生用實(shí)驗(yàn)、觀察、討論、小組合作等方法，自主的獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力。） 3、觀察例題，讓學(xué)生說一說，做一做。 （三）鞏固練習(xí) 1、做“想想做做”第1-4題 2、做

4、“想想做做”第5題和思維拓展 （這幾個(gè)練習(xí)題的設(shè)計(jì)，由課本知識(shí)到課外拓展，由淺到深、環(huán)環(huán)相扣，不斷在深度和廣度上加以擴(kuò)展，發(fā)展了學(xué)生思維的靈活性。） （四）小結(jié)提升，促進(jìn)內(nèi)化 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有哪些收獲？還有什么疑問？ （讓學(xué)生說說學(xué)習(xí)本節(jié)課的收獲，強(qiáng)調(diào)說的內(nèi)容既可以是學(xué)習(xí)新知識(shí)方面的，也可以是情感、態(tài)度方面的。教師給予中肯的評(píng)價(jià)。這種開放式的問題設(shè)計(jì)，既培養(yǎng)了學(xué)生的反思能力，又發(fā)展了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。） 三、觀察物體的教學(xué)反思： 本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)知道物體的前面、后面、左面、右面的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)從物體的正面、側(cè)面和上面來觀察物體，在實(shí)際教學(xué)中，我首先利用導(dǎo)學(xué)稿復(fù)習(xí)二年級(jí)學(xué)生已掌握的

5、知識(shí)，然后導(dǎo)入新課，在新課的教學(xué)中我的教學(xué)思路是從具體到抽象。教學(xué)時(shí)從學(xué)生熟悉的講臺(tái)、圖書柜、課桌等物體開始觀察，抽象到一般的長方體和正方體，認(rèn)識(shí)了物體正面、側(cè)面和上面。從具有明顯特征的物體到?jīng)]有明顯特征的物體，讓學(xué)生在指指、認(rèn)認(rèn)、說說等活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化，符合學(xué)生的認(rèn)知坡度。 在觀察長方形時(shí)，通過讓學(xué)生當(dāng)木頭人看一看，說一說，知道了從不同位置觀察物體，最少可以看到一個(gè)面，最多可以看到三個(gè)面。從而導(dǎo)入例題的教學(xué)。通過游戲“我是攝影師”提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更好的掌握本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，教學(xué)效果較好。 通過小組合作探究觀察正方體，讓學(xué)生知道了正方體的六個(gè)面都是正方形，然后讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，用兩個(gè)同樣大的小正方體橫著擺和豎著擺，分別從正面、側(cè)面和上面觀察看到的圖形。最后通過游戲“小小設(shè)計(jì)師”，讓學(xué)生嘗試用三個(gè)同樣大的小正方體根據(jù)要求擺一擺，學(xué)生情緒高漲，效果很好，為下節(jié)課做了很好的鋪墊。 總之，在教學(xué)中我注重觀察和操作，通過直觀的教具、學(xué)具的操作和觀察，幫助學(xué)生積累感性認(rèn)識(shí)，再從感性認(rèn)識(shí)中抽象出對(duì)物體表象的理性認(rèn)識(shí)。充分的操作和觀察，幫助學(xué)生在腦海中建立物體的表象，使學(xué)生對(duì)本單元的的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生認(rèn)同感，對(duì)物體的空間印象更加深刻，逐步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 總之，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要善于運(yùn)用各種策略，激發(fā)學(xué)生