定風(fēng)波導(dǎo)學(xué)案教師

1、蘇軾詞二首導(dǎo)學(xué)案【課題】唐詩(shī)宋詞（選讀）第三單元 【課型】新授課 【學(xué)案序號(hào)】11【課時(shí)】第1課時(shí) 【使用日期】12月2日 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1知識(shí)與技能：（1）加深對(duì)蘇軾的了解。（2） 結(jié)合注釋理解詩(shī)意，把握全詩(shī)的內(nèi)容、主旨并背誦。2過(guò)程與方法： 有感情地誦讀詩(shī)歌，理清敘述角度的變換，讀出詩(shī)歌的感情起伏。 3情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)蘇軾寵辱不驚笑對(duì)挫折的人生態(tài)度。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】加深對(duì)蘇軾的了解【學(xué)法指導(dǎo)】1誦讀是感受詩(shī)歌魅力的鎖鑰 【誦讀時(shí)要注意】：掌握詩(shī)的節(jié)奏變化；分清語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣；把握感情基調(diào)；理清思路和情感變化只有這樣，才能使詩(shī)歌“入于眼，出于口，聞?dòng)诙?，記于心”?參照學(xué)案“問(wèn)題探究”練

2、習(xí)題進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上積極參與小組合作交流活動(dòng)，加深理解。教學(xué)過(guò)程 定標(biāo)自學(xué)一、關(guān)于作者： 他與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍皆以文學(xué)名世，世稱(chēng)“三蘇”。蘇軾與唐代的韓愈、柳宗元和宋代的歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇轍、王安石、曾鞏合稱(chēng)“唐宋八大家”。與黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄被稱(chēng)為最能代表宋代書(shū)法成就的書(shū)法家，合稱(chēng)為'宋四家'。蘇氏四門(mén)生為：秦觀、黃庭堅(jiān)、晁補(bǔ)之、張耒。  嘉佑元年（1056年），二十歲的考中進(jìn)士。神宗即位后，任用王安石支持變法。蘇軾上書(shū)反對(duì)，自求外放，調(diào)任杭州通判，后又被調(diào)往密州、徐州、湖州等地。后發(fā)生“烏臺(tái)詩(shī)案”，差點(diǎn)被殺。被貶為黃州團(tuán)練副使

3、。 哲宗即位后，又不能容于舊黨，因而再度自求外調(diào)。他以龍圖閣學(xué)士的身分，再次到闊別了十六年的杭州當(dāng)太守。蘇軾在杭州修了一項(xiàng)重大的水利工程，也就是著名的“蘇堤”。      元佑八年（1093年）新黨再度執(zhí)政，八年后回京，北歸途中，卒于常州，謚號(hào)文忠。 二、其他材料： 1蘇東坡是在苦難中完成了自己的一個(gè)人物，他追求的是一個(gè)可以無(wú)待（依靠）于外的完成?？陀^上不得意，還能不落迂腐消極，能夠有積極的生活志趣，有持守的一種修養(yǎng)，這是蘇東坡了不起的地方。 2東坡先生非心醉于音律者，偶爾作歌，指出向上一路，新

4、天下耳目，弄筆者始知自振。（王灼碧雞漫志 3東坡的父親，喜歡到處邊四方去游學(xué)，常常不在家，蘇東坡小時(shí)受他母親的教訓(xùn)。有一次讀到后漢書(shū)·范滂傳，范滂是東漢黨錮之禍時(shí)被迫害的一個(gè)人，而他不逃避，為了理想付出了生命。東坡問(wèn)母親：他日兒要做范滂，母親能做范滂的母親嗎？他母親說(shuō)，你如果能做范滂，我怎么不能做范滂的母親呢！ 4烏臺(tái)詩(shī)案。他被貶到湖州時(shí)寫(xiě)了謝上的表文“臣愚不識(shí)時(shí)，難以追陪新進(jìn)，老不生事，或可牧養(yǎng)小民”。表中的話被人摘取，以為他有誹謗朝廷之意。于是下到御史臺(tái)獄，那里有柏樹(shù)，所以也叫柏臺(tái)，上有烏鴉，故稱(chēng)烏臺(tái)。他寫(xiě)的詩(shī)中有“根到九泉無(wú)曲處，此心唯有蟄龍知”，差一點(diǎn)被處

5、死。在這九死一生之后，東坡寫(xiě)了念奴嬌（大江東去），在黃州寫(xiě)了定風(fēng)波（莫聽(tīng)穿林打葉聲）。所以經(jīng)過(guò)憂(yōu)患苦難，蘇東坡還能寫(xiě)出這樣飛揚(yáng)，這樣瀟灑，這樣開(kāi)闊，這樣博大，這樣超曠風(fēng)格的作品來(lái)，這是蘇東坡的修養(yǎng)。 5.要以無(wú)生（忘記自己的得失利祿）的覺(jué)悟，才能夠成就更偉大的有生事業(yè)。 （二）誦讀全詩(shī)，圈點(diǎn)難字生詞，結(jié)合注釋理解詩(shī)意。1.給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字宮闕 （ ）瓊樓玉宇 （ ） 綺戶(hù)（ ） 蓑衣（ ） 料峭（ ） 蕭瑟（ ） 2.課前練習(xí)： 1誦讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詞的上片和下片分別寫(xiě)了什么內(nèi)容？上闋寫(xiě)途中遇雨的情景。下闋寫(xiě)雨過(guò)天晴后的心理感受2這首詞中，詞人是

6、一個(gè)怎樣的形象？請(qǐng)結(jié)合詞句簡(jiǎn)要回答。 詞人是一個(gè)吟嘯徐行、拄著竹杖、穿著草鞋、頂風(fēng)冒雨、不畏艱難、鎮(zhèn)定從容、曠達(dá)樂(lè)觀的形象。 瀟灑鎮(zhèn)靜之中多少又帶些倔強(qiáng)。常常能在逆境中看到曙光，不讓暫時(shí)的逆境左右自己的心情，這也就是他的曠達(dá)之處。有人評(píng)價(jià)此詞是“于簡(jiǎn)樸中見(jiàn)深意”，請(qǐng)聯(lián)系全詞，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。 詞中記敘了途中遇雨的生活小事，描寫(xiě)了“春風(fēng)”“山頭斜照”等雨后天晴的平常自然之景，但在這些簡(jiǎn)樸的描述中卻表現(xiàn)了無(wú)論人生遭遇多少苦難，只要坦然面對(duì)，一切苦難都將成為過(guò)去的人生哲理。 合作探究 1、在風(fēng)雨中，“同行皆狼狽”，而詞人卻能“吟嘯且徐行”“竹杖輕勝馬”,

7、表現(xiàn)了他怎樣的心情? 閑適、輕松、自如 2、“一蓑煙雨任平生”的意思是什么？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的人生態(tài)度？ 披著蓑衣在風(fēng)雨中過(guò)一輩子也處之泰然.反映作者不避風(fēng)雨,聽(tīng)任自然的生活態(tài)度. 3、“回首向來(lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”，你如何理解句中的“風(fēng)雨”和“晴”的？這三句是此篇的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，道出了詞人在大自然微妙的一瞬所獲得的頓悟和啟示，請(qǐng)談?wù)勈窃鯓拥囊环N頓悟和啟示？“風(fēng)雨”比喻人生中的逆境,如各種政治打擊和人生險(xiǎn)途.“晴”比喻春風(fēng)得意的順境人生有順逆,有成敗,有榮辱,有福禍.但無(wú)論處于何種境地,我們都要以坦然而超脫的心態(tài)去對(duì)待,勝不驕,敗不餒,福不喜,禍不悲,這樣才能完成自己的人格修養(yǎng).分層訓(xùn)

8、練【A級(jí)基礎(chǔ)】1下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，讀音全都正確的一組是 A吟哦（é） 胡謅（zu） 雞毛撣（dn） 不屑一顧（xiè）B矗立（chù） 著落（zhuó） 扎辮子（z） 蒼勁有力（jìng）C肋骨（lèi） 熾熱（chì） 柏油路（bi） 便宜行事（pián）D纖弱（qin） 媲美（pì） 酵母菌（jiào） 翩躚起舞（xin）2下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是 A甬道 炫目 佼佼者 變幻無(wú)窮 B寂寥 雀躍 暴發(fā)力 紋絲不動(dòng) C殺青 紐帶 貼標(biāo)簽 為人不恥 D栽臟 慧眼 程式化 情投意合 3下列各

9、句中，加點(diǎn)詞語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A新聞媒體可以通過(guò)發(fā)布平臺(tái)，向社會(huì)公開(kāi)賴(lài)賬者的信息，將他們?cè)诒娔款ヮブ隆皶褚粫瘛?，讓?lài)賬者好像如芒在背，顏面盡失。B當(dāng)我們被擁擠的人群裹挾著向前沖的時(shí)候，有沒(méi)有想過(guò)，有多久沒(méi)有細(xì)讀一篇美文，細(xì)品一杯香茗，細(xì)賞一曲那娓娓動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)了？C人生短暫，轉(zhuǎn)眼白頭?？傆腥嗽诨貞涍^(guò)往的時(shí)候，追悔歲月蹉跎。其實(shí)，與其在老去時(shí)感慨一生碌碌，莫若在年少時(shí)惜時(shí)有為！D如果這個(gè)夢(mèng)想還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，那就繼續(xù)尋找突破口，千萬(wàn)不要安之若素。正如喬布斯所說(shuō)，“跟隨自己的心”，總有一天可以夢(mèng)想成真！4. 下列語(yǔ)句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用無(wú)誤的一項(xiàng)是 A由于商品供求往往隨著不同區(qū)域、不同季節(jié)、甚至不同客流成分

10、的變化而變化，所以采購(gòu)者應(yīng)當(dāng)及時(shí)把握需求信息。B在學(xué)校，體育課被嚴(yán)重“邊緣化”，回到家里，父母包辦一切家務(wù)，孩子“一心讀圣賢書(shū)”，如此一來(lái)，運(yùn)動(dòng)從何談起？C“冰心墓碑涂字案”開(kāi)庭了。原告方說(shuō)提起訴訟的初衷是“找到對(duì)墓碑有比較好的處理辦法?！比绻桓娣侥苷业接匈Y質(zhì)的機(jī)構(gòu)進(jìn)行清洗，那也很好。D不是承諾顧客就是上帝嗎？只是說(shuō)說(shuō)而已嗎？銀行機(jī)構(gòu)高姿態(tài)與差服務(wù)的巨大反差，引發(fā)了公眾的強(qiáng)烈質(zhì)疑。5下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是A由于青島降下大霧，膠州灣大橋?yàn)榇朔忾]三個(gè)多小時(shí)，青島機(jī)場(chǎng)邊檢站、民航等機(jī)場(chǎng)多部門(mén)啟動(dòng)了大面積航班延誤應(yīng)急預(yù)案。B馬拉松組委會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、紙媒、電視、廣播等多種途徑，不斷地向市民宣傳長(zhǎng)跑

11、健身注意事項(xiàng)，提倡循序漸進(jìn)，量力而行。C這個(gè)醞釀多年的收入分配改革方案并非一個(gè)能夠解決當(dāng)前貧富差距和收入分配不公的具體方案，而更有可能是一個(gè)原則性、框架式的方案。D源自生活、源自百姓的年度“漢語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”，最能敏銳反映社會(huì)的發(fā)展變遷，傳達(dá)國(guó)人真實(shí)的心理情感，生動(dòng)展現(xiàn)原汁原味的語(yǔ)言生存狀態(tài)?！綜級(jí)拓展】6閱讀下面這首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。（8分）月夜溪莊訪舊 柴望山山明月路，何處認(rèn)梅花？石色冷如水，溪流白似沙。清吟幽客夢(mèng)，華發(fā)故人家。相見(jiàn)即歸去，已應(yīng)河漢斜。（1）頷聯(lián)“不著月字，卻盡顯月色”，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。（4分）答：路邊石頭看上去像浸滿(mǎn)了一泓寒水，溪流遠(yuǎn)望去好似一片白沙。（2分）夜色中這種視覺(jué)上的變化顯然

12、是源于月光的作用，月光將溪莊內(nèi)外都籠罩在一派幽寂清冷的氛圍中。（2分）（2）結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要分析作者所訪“故人”的形象特點(diǎn)。（4分）答：前兩聯(lián)通過(guò)明月、梅花、冷石、白溪等意象，勾勒故人所居環(huán)境的清幽明凈，襯托故人高雅脫俗的形象特征；（2分）第三聯(lián)寫(xiě)在故人家里，（看到他已是滿(mǎn)頭華發(fā)，在寒夜清吟聲中這位優(yōu)雅的高人似乎正沉浸在縹緲的夢(mèng)境中，）通過(guò)描繪故人的言談、容貌表現(xiàn)故人遠(yuǎn)離世俗、淡定灑脫的隱士特征。（2分）7、把下面幾個(gè)句子組成語(yǔ)意連貫的一段文字。（4分）中國(guó)古典園林藝術(shù)在審美上的最大特點(diǎn)，就是有意境 ，是由客觀景物的客觀誘發(fā)而在人們頭腦中產(chǎn)生的“象外之象”“景外之景”。意境既是中國(guó)古典園林的內(nèi)涵

13、、傳統(tǒng)風(fēng)格和特色的核心“意境”是一個(gè)由“意”和“境”相結(jié)合的美學(xué)范疇其中“意”指人的思想感情，“境”指客觀現(xiàn)實(shí)環(huán)境意境就是人在審美過(guò)程中主客觀的高度統(tǒng)一也是中國(guó)古典園林的最高境界也是中國(guó)古典美學(xué)的核心范疇【名人軼事】蘇軾高中榜眼后，蘇氏三父子加上以三難秦少游而聞名的蘇小妹一家齊聚在花園里慶祝，蘇軾之父蘇洵命題定以“冷、香”兩個(gè)字，每人寫(xiě)兩句詩(shī)，要求都會(huì)合當(dāng)時(shí)的情景。為起帶頭，蘇老泉緩步度到花池邊，吟道：“水自石邊流出冷，風(fēng)從花里過(guò)來(lái)香”。子由站起來(lái)摘了瓣馨香臘梅，彈了下手指，曰：“冷字句佚不可知，梅花彈遍指頭香?！毙∶靡踩フǎ佑梢λ》伦约?，小妹卻云：“叫日杜鵑喉舌冷，宿花蝴蝶夢(mèng)魂香”。說(shuō)完攤開(kāi)手掌，一只蝴蝶已被捏死。女兒特點(diǎn)畢露，大家都齊聲叫好。蘇軾卻用一拂石凳，騎著馬就走，蘇老泉叫道：“我兒，答不出也不要走啊。”話音未落，蘇軾已長(zhǎng)聲飄來(lái)兩句：“拂石坐來(lái)衣帶冷，踏花歸去馬蹄香”！1B （A.謅zhu C. 便biàn D.纖xin） 2A （B. 爆發(fā)力 C.為人不齒 D.栽贓）3C（蹉跎：光陰白白地過(guò)去。此處符合語(yǔ)境。A“如芒在背”不與“好像”連用；B“娓娓動(dòng)聽(tīng)”指說(shuō)話好