41傳統(tǒng)文化的繼承（1）

1、傳統(tǒng)文化的繼承教學設(shè)計一、教材依據(jù)本框題系人民教育出版社出版的文化生活第二單元第四課第一框內(nèi)容。二、設(shè)計思想（一）教材分析本框題依據(jù)課程標準的要求，圍繞“傳統(tǒng)文化的繼承”這條主線，分析什么是傳統(tǒng)文化，為什么要繼承傳統(tǒng)文化，怎樣正確對待傳統(tǒng)文化，內(nèi)容與現(xiàn)實聯(lián)系非常密切，在教學時，適當補充一些圖片文字和課外資料，引導學生感受傳統(tǒng)文化的繼承，樹立對待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度，使其具有初步批判繼承傳統(tǒng)文化的能力。（二）學情分析高二的學生有一定的抽象和邏輯思維能力，有一定的研究性學習和參加社會實踐的基礎(chǔ)，自我探究能力有所提高。傳統(tǒng)文化滲透到社會生活的各個方面，學生平時有所聞、有所見、有所感，對研究傳統(tǒng)文化的繼

2、承和發(fā)展狀況這一課題有較為濃厚的興趣和較強的參與積極性。三、教學目標知識與能力目標：1、 明確傳統(tǒng)文化的含義、特點及對傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度2、 感悟傳統(tǒng)文化在現(xiàn)實生活中的作用，善于區(qū)分傳統(tǒng)文化中的精華和糟粕 過程與方法目標：1、 結(jié)合現(xiàn)實生活中的傳統(tǒng)文化，解析中華民族傳統(tǒng)文化在現(xiàn)實生活中的作用2、 感悟繼承傳統(tǒng)文化要“取其精華、去其糟粕”的道理 情感態(tài)度價值觀目標： 充分認識傳統(tǒng)文化在現(xiàn)實生活中的作用和價值，確立對待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度，成為傳統(tǒng)文化自覺的繼承者和享用者。四、教學重點 正確對待傳統(tǒng)文化的態(tài)度五、教學難點 傳統(tǒng)文化在今天的影響六、教學準備相關(guān)圖片資料及多媒體課件七、教學過程：（一)課

3、前準備 1、讓學生課前預(yù)習教材并發(fā)現(xiàn)問題，搜集有關(guān)中秋節(jié)等中國傳統(tǒng)節(jié)日和文化的由來及特點的相關(guān)資料。 2、思考教材中的“探究活動”（二）講授新課（情境導入）播放一段新春錄象，請同學們欣賞視頻，感受人們過年的時候有哪些風俗習慣。（引導學生分析體會）得出傳統(tǒng)文化的含義。一、 傳統(tǒng)文化面面觀、 傳統(tǒng)文化的含義：（學生回答）：傳統(tǒng)文化是在長期歷史發(fā)展中形成并保留在現(xiàn)實生活中，具有相對穩(wěn)定性的文化。（教師設(shè)問）：除了剛才中國的春節(jié)，我國還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日呢？你還知道我國其他傳統(tǒng)文化嗎？下面我們一起來感受和探究傳統(tǒng)文化的無窮魅力。（學生踴躍回答，同時展示反映傳統(tǒng)文化的各種圖片）（設(shè)疑提問）其實大家提到的傳統(tǒng)

4、文化，還可以進一步分類，主要可以分為哪些形式呢？（指導學生閱讀教材，完成列表，多媒體展示）形式傳統(tǒng)習俗傳統(tǒng)建筑傳統(tǒng)文藝傳統(tǒng)思想含義在一定社會群體中約定俗成或世代相傳的風尚、禮節(jié)和習慣。建筑被成為凝固的藝術(shù)文學藝術(shù)，稱為民族精神的火炬包括在長期歷史積淀中形成的理論觀點、學術(shù)思想和道德觀念影響對人們的物質(zhì)生活和精神生活產(chǎn)生持久影響。在世界建筑史上寫下了光輝的一頁有悠久的歷史。蘊藏了豐富的文化內(nèi)涵對今天中國人的價值觀念、生活方式和中國的發(fā)展道路具有深刻的影響地位傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)形式之一展示中國傳統(tǒng)文化的重要標志中華民族燦爛文化的重要組成部分中華文化中一個非常重要的組成部分舉例中秋節(jié)賞月、元宵節(jié)看花燈等

5、北京菊兒胡同等京劇、武術(shù)、散文、書法等“大同”世界“天下為公”的社會理想（設(shè)疑提問）我們提到的這些傳統(tǒng)文化，有些已經(jīng)經(jīng)歷了幾千年，為什么歷經(jīng)滄桑仍舊可以保留至今呢？這說明了傳統(tǒng)文化具有什么特點？請同學們看圖片“中國印” 設(shè)問：你知道北京2008年奧運會“會徽”打上了哪些中國的傳統(tǒng)文化的烙印嗎？這對我們有哪些啟示啟示？學生討論后，（教師歸納）：會徽體現(xiàn)了：（多媒體顯示） 中國的傳統(tǒng)思想：誠信；中國傳統(tǒng)文學藝術(shù)：印章、篆刻與書法；中國的傳統(tǒng)習俗：用紅色表達著強烈的生命感和旺盛的生命力，代表著喜慶、熱烈與祥和。老師歸納以上內(nèi)容，大家一定受到了啟發(fā)，你能說說還有哪些內(nèi)容嗎？（學生發(fā)言）傳統(tǒng)文化體現(xiàn)在會

6、徽上，這說明了：從 會徽從傳統(tǒng)思想、文學藝術(shù)和習俗的角度充分體現(xiàn)了中華民族的文化特征，具有鮮明的民族特色。學生概括結(jié)論：（1）傳統(tǒng)文化具有鮮明的民族性會 會徽中所體現(xiàn)的中國傳統(tǒng)思想、文學藝術(shù)和習俗，是在世代相傳過程中一直保留著其基本特征，而延續(xù)到今天的。因此，我們說傳統(tǒng)文化具有穩(wěn)定性。但是，也應(yīng)看到這種穩(wěn)定是相對的，它的具體內(nèi)容也會因時而變，會徽就是將保留至今的中國傳統(tǒng)文化與奧林匹克精神很好的結(jié)合在一起，使傳統(tǒng)文化具有了時代感。所以，傳統(tǒng)文化的穩(wěn)定性是相對的。（2）傳統(tǒng)文化具有相對穩(wěn)定性在現(xiàn)實生活中，傳統(tǒng)文化會起著怎樣的作用呢？（二）傳統(tǒng)文化在今天的作用同學們欣賞臺灣詩人余光中先生的詩鄉(xiāng)愁（學

7、生朗誦，升華情感）（學生討論）“鄉(xiāng)愁”是一種怎樣的中華傳統(tǒng)思想？在今天它有什么作用？有沒有起消極作用的傳統(tǒng)文化？（教師歸納） 在社會發(fā)展過程中，隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，經(jīng)濟、政治的變化，如果傳統(tǒng)文化能夠順應(yīng)社會生活的變遷，就會對社會與人的發(fā)展起積極的促進作用，反之，如果一成不變，就會阻礙社會進步，妨礙人的發(fā)展。多媒體展示、 順應(yīng)社會發(fā)展的傳統(tǒng)文化，對社會與人的發(fā)展起積極作用。、 一成不變的傳統(tǒng)文化會阻礙社會進步，妨礙人的發(fā)展，起消極作用。（設(shè)疑過渡）既然傳統(tǒng)文化對社會與人的發(fā)展既可能起積極作用，又可能起消極作用，那么我們應(yīng)該如何正確對待傳統(tǒng)文化呢？（三）正確對待傳統(tǒng)文化的態(tài)度結(jié)合教材P43觀點（辯論

8、）春節(jié)燃放煙花爆竹這一傳統(tǒng)習俗是財富還是包袱？（用5-10分鐘，引導學生展開辯論，適當給予指導）（教師歸納） 春節(jié)燃放煙花爆竹代表著中華民族樂觀、豁達的精神傳承，增強了民族認同感，但這一傳統(tǒng)習俗引發(fā)的災(zāi)難不該忘卻，成為人們的精神包袱，所以，要結(jié)合當前的社會實際，采取積極的應(yīng)對措施，做到平平安安、高高興興過大年，所以，對待中華傳統(tǒng)文化，我們應(yīng)該樹立什么樣的正確態(tài)度呢？對待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度： 取其精華，去其糟粕，推陳出新，古為今用（學生思考）傳統(tǒng)文化中什么樣的部分是精華？什么樣的部分是糟粕？（教師歸納）對于傳統(tǒng)文化中符合社會發(fā)展要求的、積極的、向上的內(nèi)容，應(yīng)繼續(xù)保持和發(fā)揚； 對于傳統(tǒng)文化中不符合

9、社會發(fā)展要求的、落后的、腐朽的東西，必須自覺地加以改造或剔除。（學生討論）如何理解“推陳出新，古為今用”？（教師歸納）要經(jīng)過具體的分析過程，賦予傳統(tǒng)文化時代精神，讓傳統(tǒng)文化在今天的社會主義建設(shè)中發(fā)揮積極作用。（課堂總結(jié)）（引導學生自主歸納） 本節(jié)課主要學習了傳統(tǒng)文化的含義、形式、特點以及對待傳統(tǒng)文化在今天的重要影響和作用，我們需要重點把握對待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度。八、教學反思：課堂的設(shè)計理念是按新課程標準的要求進行的，注重發(fā)揮學生的主體地位，把課堂還給學生，所以，在進行教學設(shè)計的時候，在知識的介紹和重點突破這兩點都教給學生去完成，注重通過在課堂上學生運用已有的知識去解決這些問題，由于教學內(nèi)容是講述傳統(tǒng)文化的，因此，在教學過程中弱化學生對知識點的記憶、理解和