《9加幾》教案及反思

1、9加幾教案及教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容：教科書第88頁至89頁例1.練習(xí)二十第1、3題。教學(xué)目的：使學(xué)生初步學(xué)會用湊十法計算9加幾的題目，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。教具準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)和練習(xí)用卡片，有十個空格的盒子，9個紅皮球和2個花皮球。學(xué)生準(zhǔn)備9個    藍(lán) 圓片，并按順序貼在紙上，再準(zhǔn)備9個紅圓片。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)（準(zhǔn)備題）1指定三名學(xué)生口答，教師寫得數(shù)。       9（ ）10       911（ ）912（ ）915（ ）2看卡片口答。二、新課

2、1教學(xué)例1。教師拿出裝皮球的紙盒。提問：紙盒里一共有多少個格子？教師指著讓學(xué)生數(shù)一數(shù)。（10個格子）教師在盒里放9個紅皮球，盒外放2個花皮球。問：要求一共有多少個皮球？用什么方法計  算？怎樣列式？學(xué)生回答后，教師板書：929加2得多少？哪位同學(xué)到前邊擺一擺。你是怎么擺的？（盒子里有9個皮球，放進(jìn)去1個是10個皮球，外邊原有2個皮球，拿走1個還剩1個，一共是11個皮球。）為什么先拿1個皮球放在盒子里？（9添1是10）教師著重說明：要把9湊成10，就想9加幾得10，9加1得10，先放進(jìn)去1個和9個湊成10。盒子外的花皮球分成了1和幾？（1和1）盒子里已經(jīng)有10，再加上一個是多少？那么9

3、加2得多少？教師板書得數(shù)“11”。誰再說說9加2得11是怎么擺出來的？（如果學(xué)生回答是數(shù)出來的，從頭數(shù)的或從9接著往下數(shù)的，教師可以先說這個方法是對的。）然后提問：如果沒有實物該怎么想呢？啟發(fā)學(xué)生說出“湊十”的方法：先想9加幾得10，9加1得10，就把2分成1和1，9加1湊成10，10再加1得11。在學(xué)生說計算過程的同時教師在算式下面注明推想過程。再指定二、三名學(xué)生說說“湊十”的計算過程。2教學(xué)例2。（1）教學(xué)93時，讓學(xué)生先擺出貼在紙上的9個藍(lán)圓片，再擺出3個紅圓片。提問：要求一共有多少個圓片，用什么方法計算？怎樣列式？學(xué)生回答后，教師板書：93得多少？讓全班學(xué)生在教師指導(dǎo)下動手?jǐn)[圓片。提問

4、：看到93，想一想先怎么擺？先給9個藍(lán)圓片湊成10個，9加幾得10？那么要拿出幾個紅圓片與藍(lán)圓片湊成10個？你把紅圓片分成了1和幾？9個加1個得10個，10個還要再加幾個？一共是多少？指定二、三名學(xué)生說擺的過程，同時教師在算式下面注明推想的過程。（2）教學(xué)97時，讓學(xué)生先擺出貼在紙上的9個藍(lán)圓片，再擺出7個紅圓片?？梢宰寣W(xué)生獨立擺，邊擺邊小聲說擺的過程。教師巡視，個別輔導(dǎo)。然后指名說計算過程。同時教師在算式下面注明推想的過程。  （3）看教科書第84頁例2左圖，讓學(xué)生在里填上數(shù)，說想的過程。再看右圖，在里填上數(shù)，說想的過程。 3教學(xué)例3。看94，讓學(xué)生先用9個藍(lán)圓片和4個紅圓片擺，然

5、后在里填出得數(shù)。再看98，擺圓片后，在里填出得數(shù)。指定學(xué)生簡明地說出計算步驟，集體訂正，算出結(jié)果。4教學(xué)例4?？唇炭茣?4頁例4。讓學(xué)生獨立在里填數(shù)，邊填數(shù)邊小聲說想的過程。想不出來可以擺圓片。教師行間指導(dǎo)，然后對得數(shù)，并指名簡明地說出是怎么想的。教師小結(jié)：今天學(xué)習(xí)的是9加幾的題目（教師板書9加幾）。怎樣計算這種題呢？教師可指算式95，簡要說明計算步驟：先想9加幾得10，9加1得10，把5分成1和4，9加1得10，10再加4得14。課間活動。三、練習(xí)1看卡片口算教科書第84頁上“做一做”中的第1題。要一組一組地算。例如913，讓學(xué)生說出91得10，再加3得13；然后可以問9加1又加3，一共加

6、了幾？那么9加4得多少？2做“做一做”中的第2題。（1）先讓學(xué)生按順序說得數(shù)。（2）任意指一道題說得數(shù)，并說出是怎么想的。對算錯的注意給以幫助。（3）看卡片舉出得數(shù)，注意讓算錯的學(xué)生說出是怎么想的，必要時給以幫助。3做練習(xí)十八的第1題。（1）先讓學(xué)生看圖說題意。（2）想一想應(yīng)該怎樣算。（3）說一說加的過程。 教學(xué)反思： 這節(jié)課我從情境入手，能使學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。進(jìn)而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。允許學(xué)生用不同的方法計算9加幾，充分尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的新理念。提供給學(xué)生自主探究的平臺，使學(xué)生

7、初步感知“湊十法”，并從中體驗出“湊十法”是比較簡便的計算方法。通過操作，使學(xué)生進(jìn)一步形成“湊十”的表象，再把表象轉(zhuǎn)化為圖式，及時內(nèi)化為計算方法。重視方法的統(tǒng)一和優(yōu)化，在教學(xué)中注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的數(shù)學(xué)味和生活味的有機(jī)結(jié)合。運(yùn)用“做一做”中的題目，注重分層次進(jìn)行練習(xí)，不僅鞏固新知，更重要的是讓學(xué)生親身體驗9加幾的思維過程，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力，由于時間的關(guān)系沒有完成。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生充分利用教材資源，從中選擇信息，提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并加以抽象，列出算式，用好方法計算出結(jié)果。通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生從中體會到數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識周圍的事物，使其數(shù)學(xué)能力、意識及與人合作交流的意識都得到培養(yǎng)和發(fā)展。  這節(jié)課中也存在許多不足，在教學(xué)中材料的提供應(yīng)更開放，不要過度的強(qiáng)調(diào)湊十法，該放手時就放手，該點撥時要及時重點點撥，不能一帶而過。在根據(jù)學(xué)生列