班主任育人案例

1、我 的 育 人 故 事一年級(jí)（2）班 楊 琴 陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)心教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處?！?人們常把老師比作園丁，是的，當(dāng)我看著孩子們一張張笑臉時(shí)，仿佛看見(jiàn)滿園芬芳爭(zhēng)相吐艷、萬(wàn)紫千紅的花兒，我時(shí)時(shí)沉浸在班主任工作的幸福中，但花叢中也不免有幾朵枯萎的花，對(duì)此我的心中就會(huì)有淡淡的憂傷。 有人說(shuō)呀：愛(ài)自己的孩子是本能，愛(ài)別人的孩子是神圣。而教師所從事的工作就是一份神圣的工作，因?yàn)槲覀兪窃趷?ài)著別人的孩子。而在神圣當(dāng)中又有高尚之人，什么人配得上是高尚之人呢？他們不僅愛(ài)那些長(zhǎng)得好看的、成績(jī)好的，還愛(ài)那些長(zhǎng)得丑的、成績(jī)差的學(xué)生。這樣的老師，他不僅是神圣，而且是神圣中

2、的高尚之人。 我想，班主任教師是最能體現(xiàn)神圣這個(gè)稱號(hào)的。如果你做教師，你沒(méi)有做過(guò)班主任的話，真的是人生最大的遺憾。因?yàn)槟憧赡芎茈y體會(huì)到教師真正的樂(lè)趣，這真正的樂(lè)趣，就是育人的樂(lè)趣，與孩子每天心靈接觸過(guò)程的樂(lè)趣。 作為一年級(jí)73個(gè)孩子的老師，有時(shí)不禁自己暗暗反思，我給予了33個(gè)孩子多少愛(ài)和關(guān)注，對(duì)于每個(gè)不同性格的孩子的愛(ài)和關(guān)注夠了嗎？ 剛當(dāng)班主任的時(shí)候，害怕學(xué)生有事，哪怕是丁點(diǎn)的芝麻小事。我總是會(huì)想：要是我們的學(xué)生都聽(tīng)話，按照我們的“吆喝”前行多好?？赏屡c愿違。 現(xiàn)在我懂得了，學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，那么活蹦亂跳的，那么多的孩子在一起，哪會(huì)沒(méi)有事情呢？ 通過(guò)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，我又懂得了，學(xué)生想成

3、為什么樣的人，完全取決于學(xué)生自己的選擇，我們無(wú)法改變他們，只有學(xué)生自己能改變自己。我們要做的事是放大他們美好的一面，積極上進(jìn)的一面。當(dāng)他們受到“污染”時(shí)，為他們除去“污汁”。鼓勵(lì)他們積極地面對(duì)人生，對(duì)自己負(fù)責(zé)，做自己命運(yùn)的“雕刻家”。 接手現(xiàn)在的班級(jí)已是第二個(gè)學(xué)期，發(fā)生的故事一幕幕仿佛就在昨天，我就教育一位學(xué)生的個(gè)案與各位同仁共勉。 吳同學(xué)是我們班級(jí)中比較“厲害”的一號(hào)人物，初見(jiàn)他時(shí)覺(jué)得和傳說(shuō)中的對(duì)不上號(hào)，一個(gè)個(gè)子小小的，帶著幾分稚氣的小男孩，還帶著一絲無(wú)邪的微笑走進(jìn)我的視線。當(dāng)時(shí)我覺(jué)得納悶，這個(gè)孩子好像沒(méi)什么厲害的啊?？砂l(fā)生在他身上的事情，卻讓我大跌眼鏡。 一次，吳同學(xué)干了件“大事”，打電話

4、給同班同學(xué)，“喂，你家是不是上個(gè)星期幾和這個(gè)星期幾，家里停電啊？”我們班的李同學(xué)接到電話心里直納悶，這吳同學(xué)怎么知道得這么清楚??？他家住蔣廟前，我家是南潭子里，怎么了解這么清楚啊，便來(lái)告訴了我。我心里已經(jīng)有點(diǎn)數(shù)了。于是在網(wǎng)上找了幾個(gè)小學(xué)生玩電的傷亡事故案例，晨會(huì)課時(shí)講給同學(xué)們聽(tīng)。下課了，他跑到我跟前和我輕聲說(shuō)了一下：“劉老師，中午吃好飯我來(lái)辦公室找你，有事情?！蔽抑浪胝f(shuō)什么，但我就當(dāng)什么事都沒(méi)有。中午吃好飯他來(lái)了，向我匯報(bào)道：“我做了件壞事，我把李同學(xué)家的電閘拉了兩次。你訓(xùn)我吧！”我心想：這孩子倒厲害的哇，盡敢拉電閘！”但是我沒(méi)有訓(xùn)他，和他半開(kāi)玩笑地說(shuō)：“你現(xiàn)在出息了，這么高難度的動(dòng)作也敢

5、做啊?！彼脑捳Z(yǔ)出驚人：“不是的，誰(shuí)叫她一直盯我背英語(yǔ)，我只是想教訓(xùn)教訓(xùn)她，讓她知道我的厲害?！蔽疫@時(shí)覺(jué)得這孩子的想法有問(wèn)題，于是先和他討論了李同學(xué)叫他背英語(yǔ)的出發(fā)點(diǎn)，待他認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，再結(jié)合安全教育，讓他覺(jué)得后怕，并讓他第二天當(dāng)面向李同學(xué)道歉，較好地解決了這件事情。 通過(guò)這件事，給我感觸最深的就是：孩子畢竟是孩子，有時(shí)候的舉動(dòng)是不考慮后果的，是需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)教育的，我們更應(yīng)該多一點(diǎn)寬容，少一點(diǎn)責(zé)備，真正做到張馳有度。老師愛(ài)學(xué)生，既要像父母那樣，更要像兄弟和朋友一樣。如果只憑班主任的權(quán)威去制約學(xué)生，很容易挫傷學(xué)生的自信心，或使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，亦或養(yǎng)成學(xué)生盲目聽(tīng)從的奴隸人格。 “一分耕耘，一

6、分收獲”，我堅(jiān)信：只要用心呵護(hù)，不健康的心靈就會(huì)變得充滿自信，枯萎的花兒更需要陽(yáng)光的愛(ài)撫，更需要愛(ài)心的澆灌。把學(xué)生當(dāng)作朋友、知己和親人，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，公正地對(duì)待學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行平等、民主、互動(dòng)的情感溝通。一切為了學(xué)生，真正把學(xué)生的發(fā)展當(dāng)作工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。班主任工作是忙碌而快樂(lè)的，它是一門高深的藝術(shù)，是需要我們?nèi)ゲ粩嗟靥剿靼l(fā)現(xiàn)的，讓我們協(xié)起手來(lái)共同探討，共同學(xué)習(xí)，為學(xué)好這門藝術(shù)努力奮斗。教育要考慮到學(xué)生的可接受性。以關(guān)愛(ài)學(xué)生的態(tài)度教育學(xué)生，這樣的教育有安全感，有安全感的教育才會(huì)有效，學(xué)生才會(huì)有自信，才會(huì)有追求，才會(huì)有奮斗的行動(dòng)。 說(shuō)白了，班主任就像個(gè)保姆一樣，在生活瑣事上，在他們最需要

7、的時(shí)候站出來(lái)幫他們一把，在他們迷失的時(shí)候給他們指明方向，讓他們漸漸的獨(dú)立自強(qiáng)！在學(xué)習(xí)上，讓他們養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真刻苦的態(tài)度、習(xí)慣，使他們?cè)谶@里學(xué)有所成！ 說(shuō)到這兒，突然想起一首詩(shī)： 春的希望，緣于吐露的芬芳； 夏的熱情，緣于耀眼的驕陽(yáng)； 秋的喜悅，緣于豐收的碩果； 教書育人的快樂(lè)，緣于什么呢？我想：緣于努力所得到的真情回報(bào)。2016年10月9日推掉壓在心靈上的巨石 六（6）班 邵 亞一、案例： 如果你是剛剛踏進(jìn)班級(jí)教室的門，放眼望去，在正中間的座位上有一位大眼睛，梳著著兩個(gè)小辮子的漂亮女孩兒，白凈的皮膚，干凈的穿著，讓你一眼見(jiàn)到就那么的喜歡，她就是我們班的林林，可是誰(shuí)又會(huì)想到，她是如此的樣子： 上課

8、無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣，每天課堂上的東西都學(xué)得稀里嘩啦，回家父母輪番輔導(dǎo)；下課追逐打鬧，喜歡和同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腳，要么抱住同學(xué)不放手，要么用紅領(lǐng)巾勒住別人的脖子，別人痛苦不堪的時(shí)候，她卻感到非常高興；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀；放學(xué)隊(duì)伍中，總聽(tīng)見(jiàn)有怪聲的尖叫，當(dāng)她的目光與我對(duì)視，她又會(huì)下意識(shí)的捂住自己的嘴巴，仿佛在承認(rèn)自己所犯得錯(cuò)誤；班級(jí)課間跳大繩，她擋住同學(xué)不讓跳，甚至和男同學(xué)扭打到一起。于是，我找她談話，希望她能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)她人喜歡、父母喜

9、歡、老師喜歡的好孩子。她總是滿口答應(yīng)?？伤忠蝗缂韧翢o(wú)長(zhǎng)進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許她是根“不可雕的朽木”。但又覺(jué)得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。她無(wú)進(jìn)步，或許是她并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，沒(méi)有真正要做個(gè)她人喜歡的人的念頭。 為了改變這個(gè)孩子的現(xiàn)狀，我多了一份關(guān)愛(ài)傾注在她身上，并且做了她家長(zhǎng)的工作，每天課上都以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的形式來(lái)激勵(lì)她，并且偷偷的給她小紅花、“你真行”、大拇哥、喜報(bào)，以談心的方式進(jìn)行交流，只要她肯做的事，我都用敬佩、欣賞、贊揚(yáng)的方式來(lái)鼓勵(lì)她，只要她在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)步，我就認(rèn)為她是優(yōu)秀的。 為了提高她的學(xué)習(xí)

10、成績(jī)，除了在思想上教育她，感化她，我特意安排幾個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)跟她坐，照顧和提醒她的日常事宜，目的是發(fā)揮同學(xué)的力量，讓她感受到在這個(gè)班中有很多人關(guān)心她，事前，我先對(duì)這幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視她，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助她，使其進(jìn)步。這幾位同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助她，教育她。有時(shí)，這幾位同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一些厭煩情緒，說(shuō)她不太聽(tīng)話，不太樂(lè)學(xué)此時(shí)，我就跟她們說(shuō)：要有耐心，慢慢來(lái)。后來(lái)，她取得進(jìn)步時(shí)，除了表?yè)P(yáng)她，我還鼓勵(lì)她們說(shuō)，這也離不開(kāi)同學(xué)們的幫助，在同學(xué)們的幫助下，她自己的努力下，她各方面都取得了不小進(jìn)步。而且他最大的特

11、點(diǎn)就是勞動(dòng)積極，干活很干凈，發(fā)揮這個(gè)特點(diǎn)我給她安排了值日任務(wù)，這樣更多的精力都用到了值日工作上，與同學(xué)之間的摩擦減少了許多，還安排了兩名同學(xué)幫助她練習(xí)跳大繩，現(xiàn)在她已經(jīng)能夠獨(dú)立的跳好幾個(gè)了，快樂(lè)的像小鳥(niǎo)一樣，也不在隊(duì)伍中搗亂了。 漸漸的，孩子臉上多了一份燦爛的笑容，多了一份自信。學(xué)習(xí)勁頭十足，又融入到班級(jí)的大集體中了，重新來(lái)享受老師帶給她的每一縷溫馨的陽(yáng)光，享受班集體帶給她的那份溫暖。 二、案例分析： 世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，世界上沒(méi)有兩個(gè)完全相同的孩子，每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，每個(gè)學(xué)生身上都存在巨大的發(fā)展?jié)撃埽總€(gè)學(xué)生都有她的人格尊嚴(yán)。針對(duì)這樣一個(gè)學(xué)生作為教師我們應(yīng)該以教育為目的，幫助，

12、感化讓她能夠取得進(jìn)步。 （一）、應(yīng)該因材施教，循循善誘 每一個(gè)特殊的學(xué)生實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生為什么會(huì)這樣的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。充分發(fā)揮學(xué)生的力量，編排幾個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人的同學(xué)跟她坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助；她經(jīng)常做一些怪異的動(dòng)作就是為了引起老師的注意，讓她感到老師和同學(xué)們對(duì)她的關(guān)心、重視用關(guān)愛(ài)喚起她的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。 （二）、學(xué)會(huì)換為思考，體會(huì)家長(zhǎng)心情，用師愛(ài)感化。 對(duì)于林林這樣特殊的學(xué)生我放下架子親近她，敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)她的心弦?！皠?dòng)之于情，曉之

13、于理”：用師愛(ài)去溫暖她，用情去感化她，用理去說(shuō)服她，從而促使她主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。對(duì)于她的家長(zhǎng)我們表示理解，不要一味去指責(zé)家長(zhǎng)的教育失利，其實(shí)作為她的家長(zhǎng)所承受的痛苦遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比我們多得多，我們家校配合，共同肯定和鑒證孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步。 （三）、以生之助，友情感化 同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò)老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，她們之間就會(huì)無(wú)話不說(shuō)。同學(xué)是學(xué)生的益友。讓同學(xué)們幫助照顧她的學(xué)習(xí)生活，讓同學(xué)們幫助她學(xué)會(huì)跳大繩，當(dāng)她自己成功跳過(guò)一個(gè)的時(shí)候，全班同學(xué)將掌聲送給了她，我能看得出，她感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè)，通過(guò)同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，

14、在轉(zhuǎn)化個(gè)性學(xué)生的工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。 由此看出，林林的轉(zhuǎn)變贏得了大家的認(rèn)可，原來(lái)壓抑在她心靈上的那塊巨石，已經(jīng)讓我們齊心協(xié)力推掉了，她整個(gè)人都輕松快樂(lè)了，同時(shí)我們也在幫助她的過(guò)程中體會(huì)到了前所未有的幸福感。2016年11月7日 善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)六（3）班 胡超元聽(tīng)到“李天樂(lè)”這個(gè)名字，102班的同學(xué)腦海里浮現(xiàn)的全都是他的缺點(diǎn)和過(guò)錯(cuò)，對(duì)他都有一種厭惡的感覺(jué)。而這時(shí)的楊輝往往只低頭抱怨說(shuō)：“他們都不愛(ài)和我玩” 開(kāi)學(xué)兩周時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)李天樂(lè)同學(xué)不僅不遵守課堂紀(jì)律，還不完成作業(yè)。而且把我替他保管的“旋風(fēng)陀螺”從我辦公室“偷”回去了。（上課玩“旋風(fēng)陀螺”）。上學(xué)期的老毛病又犯了。于是我想和

15、他談?wù)劇?星期五放學(xué)后，我單獨(dú)找了他。一見(jiàn)我，他就深深的低下頭，皺著眉（他很聰明，可能他已猜到我找他的原因）。 “干嘛低著頭？”我輕聲問(wèn)他。 “老師，我拿回“旋風(fēng)陀螺”了，您才把我留下。”李天樂(lè)微微抬了一下頭，偷偷瞧了我一眼，支支吾吾地說(shuō)?！斑€有嗎？” 我輕聲問(wèn)?！拔以谡n上做得不好?！薄霸趺床缓昧?？”見(jiàn)他已有愧色，我進(jìn)一步詢問(wèn)。 “課上總管不住自己，總是亂動(dòng)，寫作業(yè)老貪玩兒?！?“那就是說(shuō)，你知道怎樣做才是對(duì)的，是嗎？” 他點(diǎn)點(diǎn)頭?！靶L(fēng)陀螺，你保證只在課余玩，我可以讓你自己保管。你能做到嗎？”他又點(diǎn)點(diǎn)頭?！澳抢蠋熅驮傩湃文阋淮伟?！”“既然知道那樣不對(duì)，那你為什么不改呢？我曾經(jīng)看到，在你管不住

16、自己時(shí)，同學(xué)們就多次提醒你，可你并沒(méi)有改變呀！” 他沒(méi)吭聲，但我從他的眼神看出，知道他想承認(rèn)錯(cuò)誤了。于是我接著說(shuō)：“還記得上學(xué)期嗎？我在課上多次表?yè)P(yáng)你有進(jìn)步，同學(xué)們也多次鼓勵(lì)你，當(dāng)時(shí)你樂(lè)得合不攏嘴（提到這些事時(shí)，李天樂(lè)的腰板就挺直了一些，露出興奮的神情。）。這說(shuō)明同學(xué)們并不嫌棄你，現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都不愿意和你玩，那是你讓大家失望了。老師相信，只要你” “老師，我知道了?！崩钐鞓?lè)突然抬起頭，用堅(jiān)定的眼神看著我，說(shuō)：“我會(huì)努力的，讓同學(xué)們對(duì)我刮目相看！下星期我一定改！” 看著李天樂(lè)那堅(jiān)定的眼神，我的身體中仿佛注入了一種力量，我笑著用信任和期待的口吻對(duì)他說(shuō)：“好，我相信你一定能做到！”這時(shí)就連我也暗

17、暗盼望著下星期快點(diǎn)到來(lái)了。 新的一個(gè)星期開(kāi)始了，李天樂(lè)果然變了，不僅在課上能管住自己，不亂動(dòng)，不搞小動(dòng)作，就連中午吃飯和寫作業(yè)也知道抓緊時(shí)間了，有時(shí)他忘記了，只要他看到我關(guān)注和期盼的眼神，就會(huì)立即做好。就連周圍的同學(xué)都變得不那么討厭他，開(kāi)始帶他一起玩了。 看到李天樂(lè)那開(kāi)心的樣子，我也會(huì)心地笑了。從李天樂(lè)的教育故事中，我深刻地認(rèn)識(shí)到，怎樣做一個(gè)稱職的班主任。一、利用信任、尊重和愛(ài)心去感化。教育學(xué)生，首先要與學(xué)生建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁?！皭?ài)是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于楊輝這樣的孩子，要敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦。用師愛(ài)去溫暖他，用情去感化他，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。因?yàn)槊總€(gè)人都需要?jiǎng)e人的尊重和信任，當(dāng)他感知到你對(duì)他的這份感情時(shí)，他就會(huì)以相同份量的行動(dòng)來(lái)回報(bào)你，就會(huì)自覺(jué)自愿的朝著我們所希望他達(dá)到的目標(biāo)而努力，即使在這條路上遇到了困難和挫折，只要他看到你、感受到你的理解與鼓勵(lì)，他就會(huì)勇往直前。 二、 利用友情去喚醒 。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè)，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)！