三年級(jí)上品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課： 我的興趣愛好

1、.1 我的興趣愛好 教學(xué)目的1知道安康有益的興趣愛好有利于自己的成長(zhǎng)。2懂得興趣愛好的培養(yǎng)需要持之以恒。教學(xué)重點(diǎn)知道安康有益的興趣愛好有利于成長(zhǎng)，培養(yǎng)興趣愛好要持之以恒。教材說(shuō)明1本課是本冊(cè)教材第一單元的第一課，第一單元的主題是“我們?cè)诔砷L(zhǎng)。升入三年級(jí)，從低年級(jí)進(jìn)入中高年級(jí)，學(xué)生在心理上會(huì)發(fā)生變化，一是自我意識(shí)增強(qiáng)，興趣愛好、個(gè)性特長(zhǎng)進(jìn)一步開展：二是學(xué)習(xí)上積累了一定的經(jīng)歷，不滿足于勤學(xué)而對(duì)巧學(xué)發(fā)生興趣；三是在人際關(guān)系上，從與小伙伴普遍交往開展到有選擇地交朋友；四是集體意識(shí)增強(qiáng)，希望從集體中得到關(guān)愛。針對(duì)這樣的特點(diǎn)，我們編寫了單元，闡述個(gè)性的開展、交往才能的培養(yǎng)。本課著重于興趣愛好的培

2、養(yǎng)。這里需要指出的是：成人不宜將興趣愛好強(qiáng)加于兒童，也不宜強(qiáng)行限制，但如何培養(yǎng)興趣愛好?如：何使興趣愛好向安康有益的方向開展?需要成人特別需要老師的引導(dǎo)。這種引導(dǎo)要防止功利主義，不能一味把孩子引向獲獎(jiǎng)、成名或?yàn)樯龑W(xué)考試加分效勞，而是要引導(dǎo)兒童把開展興趣愛好變成完善人格、陶冶情操、豐富生活的途徑，還要運(yùn)用自己的興趣愛好和特長(zhǎng)為集體效勞，為別人做有益的事，并從中感受充實(shí)和快樂(lè)。2本課由四個(gè)部分組成：“交流會(huì)：這一部分配有五幅圖畫，內(nèi)容是學(xué)生的五種興趣愛好：打乒乓球、養(yǎng)蠶、玩船模、彈古箏、集郵。選用這五種愛好主要是考慮到了文娛、科技、體育等不同的方面，以便為學(xué)生交流自己的興趣愛好做參考。學(xué)生在介紹、

3、展示自己的興趣愛好時(shí)，不要拘泥于這五項(xiàng)內(nèi)容。老師在學(xué)生交流中要把握兩點(diǎn)：第一，引導(dǎo)學(xué)生交流安康有益的興趣愛好；第二，學(xué)生交流的興趣愛好可以是已經(jīng)形成的，也可以是很小的或很不成熟的，不要要求過(guò)高。課文中的兒歌是對(duì)培養(yǎng)興趣愛好的意義、方法、目的作概括與總結(jié)，在交流之后可讓學(xué)生學(xué)習(xí)?！靶≌搲喊才帕怂膫€(gè)小故事，其中，有的同學(xué)不斷變換興趣愛好，有的同學(xué)的興趣愛好與父母的意愿不同，有的同學(xué)家庭經(jīng)濟(jì)條件與自己興趣愛好發(fā)生矛盾，有的同學(xué)熱愛電腦。通過(guò)“贊成、“不贊成、“其他三種選擇，讓學(xué)生各抒己見。老師在引導(dǎo)中不必強(qiáng)求統(tǒng)一答案，而應(yīng)以理解的態(tài)度辯證地進(jìn)展分析。例如：在第一個(gè)故事中，當(dāng)同學(xué)們對(duì)張遷一會(huì)兒學(xué)這個(gè)

4、、一會(huì)兒學(xué)那個(gè)表示不滿時(shí)，老師可以指出：他不斷地變換興趣愛好，也許他在嘗試，假如他通過(guò)不斷的嘗試，最終能找到最合適自己開展的興趣愛好也是好事，而且，在不斷的變換中也許他能培養(yǎng)自己多種興趣愛好。只要他在嘗試的過(guò)程中抱認(rèn)真的態(tài)度，最后選定興趣愛好后又執(zhí)著地努力，那么，他就是好樣的?！肮适聢@：以我國(guó)優(yōu)秀圍棋手常吳的真人真事為素材，考慮到各種因素未用真名。故事突出他從小就喜歡下圍棋，由于堅(jiān)持不懈地努力，最終獲得了成功。這個(gè)故事主要告訴學(xué)生安康有益的興趣愛好有利于自己的成長(zhǎng)，興趣愛好的培養(yǎng)需要持之以恒。故事下面的問(wèn)題“興趣愛好對(duì)自己成長(zhǎng)的好處，可以結(jié)合故事來(lái)談，但更多應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓他們談出自己親身的

5、感受，如能使自己聰明、快樂(lè)，能使自己有更多的本領(lǐng)，能為別人增添樂(lè)趣，等等?！翱旎盍郑涸O(shè)計(jì)了一個(gè)“我演你猜的游戲。做這一游戲要注意以下幾點(diǎn)：1游戲的要求要交代清楚；2有許多學(xué)生的興趣愛好是一樣的，那么無(wú)論猜到哪一個(gè)學(xué)生，只要他具有這項(xiàng)愛好就算是猜對(duì)了；3為讓更多的同學(xué)有參與的時(shí)機(jī)，游戲可先以小組為單位進(jìn)展，然后在全班進(jìn)展交流。教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)一：交流展示興趣愛好學(xué)生參照教材上的五幅圖，聯(lián)絡(luò)實(shí)際，介紹或展示自己的興趣愛好，并說(shuō)說(shuō)興趣愛好給自己的學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)了哪些快樂(lè)。交流的面要廣，這包括兩個(gè)方面：一是學(xué)生參與面要廣，二是交流涉及的內(nèi)容要廣，科技、文藝、體育諸方面都盡可能提到?；顒?dòng)二：故事討論，領(lǐng)悟意

6、義聽老師講述昊昊的故事，也可自學(xué)昊昊的故事，然后結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)展討論涉及培養(yǎng)興趣愛好的意義與怎樣培養(yǎng)。 活動(dòng)三：各抒己見，深化認(rèn)識(shí)論題可根據(jù)書上的四個(gè)小故事進(jìn)展辨析、討論，也可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際補(bǔ)充實(shí)例作為辨析材料。老師要鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，發(fā)表不同的意見，同時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)辯證地進(jìn)展分析，幫助學(xué)生實(shí)在解決幾個(gè)在培養(yǎng)興趣愛好過(guò)程中碰到的實(shí)際問(wèn)題。活動(dòng)四：你演我猜，互相理解開展“我演你猜的游戲，讓學(xué)生互相理解各自的興趣愛好?；顒?dòng)中注意提醒學(xué)生，表演要面對(duì)同學(xué)，讓每一位同學(xué)都看到自己的表演?；顒?dòng)五：用兒歌歸納學(xué)習(xí)收獲讓學(xué)生各用一兩句話，說(shuō)說(shuō)培養(yǎng)興趣愛好的好處或怎樣培養(yǎng)興趣愛好，以及準(zhǔn)備怎樣用自己的特

7、長(zhǎng)為大家效勞。在此根底上，全班學(xué)習(xí)兒歌?興趣愛好?，也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的生活感受補(bǔ)充。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)1在介紹和展示中檢驗(yàn)對(duì)興趣愛好的理解及獲得的成績(jī)。2樂(lè)于用自己的特長(zhǎng)為集體效勞。本卷須知教學(xué)資源文字資料 資料名：趙修復(fù)與昆蟲趙修復(fù)小時(shí)候是個(gè)頑皮的孩子。他經(jīng)常和村里的孩子們到野外玩，特別喜歡各種蟲子。        有一次，趙修復(fù)和另一個(gè)孩子到村外去玩，看到一棵樹上掛著一個(gè)蜂窩。他對(duì)那個(gè)孩子說(shuō)：“大家都說(shuō)蜂窩不能捅，一捅，蜂就出來(lái)蟄人。我們想個(gè)什么法兒捅它兩下，怎么樣?那個(gè)孩子來(lái)勁了，說(shuō)：“好哇!你說(shuō)怎么辦吧!趙修復(fù)歪

8、著腦袋想了想說(shuō)：“這樣吧!我們回家去拿一頂蚊帳來(lái)。不過(guò)可別讓大人知道!他倆拿了一頂蚊帳，又回到那棵樹下。    趙修復(fù)爬上樹，從樹枝上吊下一根繩子，把蚊帳掛上，然后和那孩子縮到蚊帳里，用一根長(zhǎng)長(zhǎng)的竹竿拼命捅蜂窩。蜂被激怒了，一群一群順著竹竿飛過(guò)來(lái)，想蟄人，可是蚊帳嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地把蜂擋在外面，那個(gè)孩子跳著叫著：“好哇!好玩!趙修復(fù)也開心地笑起來(lái)。他捅夠了，把竹竿一扔，想等蜂飛走了再解下蚊帳，便坐在蚊帳里看著蜂飛來(lái)飛去。這時(shí)候，蜂發(fā)現(xiàn)捅自己窩的竹竿沒有了，便成群結(jié)隊(duì)地飛回去重修蜂窩。趙修復(fù)眼睛都看直了，他呆呆地想：“它們?cè)趺磿?huì)和人一樣修房子呢?從此，他對(duì)昆蟲產(chǎn)生

9、了極大的興趣，暗暗下決心：“等我長(zhǎng)大了，一定要好好地研究這些小動(dòng)物。    上學(xué)后，他更喜歡昆蟲了，；老是一個(gè)人趴在地上看螞蟻，或抓個(gè)蜻蜓、蝴蝶什么的小蟲子，仔細(xì)地觀察、研究。        一天，放學(xué)后，趙修復(fù)和同學(xué)們一起回家。路過(guò)廁所時(shí)，趙修復(fù)讓同學(xué)等他一下，說(shuō)要上廁所。可是一鉆進(jìn)去牛個(gè)多小時(shí)還不見他出來(lái)。同學(xué)急了，捂著鼻子到廁所里看看他出了什么事。一走進(jìn)去，又好氣又好笑。原來(lái)趙修復(fù)發(fā)現(xiàn)了一種會(huì)跳的蜘蛛在捕吃蒼蠅，他一看就入神了，忘記了外面的同學(xué)在等他。 

10、60;  趙修復(fù)年幼時(shí)，就是這樣喜歡和昆蟲打交道，長(zhǎng)大后，他真的干上了研究昆蟲的工作，成了我國(guó)著名的科學(xué)家。文字資料 資料名：茅盾愛看“閑書少年時(shí)代的茅盾有廣泛的興趣愛好，他非常愛看“閑書。    一次放學(xué)回家，他在放雜物的平房里找到一部?西游記?。盡管這部書是木板刻印的，有的字已模糊成一片，可是，他一拿到就愛不釋手，揀那些可以看的章節(jié)津津有味地讀起來(lái)。茅盾的父母對(duì)此并不阻止，還找來(lái)一部石印的?后西游記?給他看，抽空給他講?西游記?中的故事，和他一起議論書中人物的功過(guò)是非。父母還諄諄教導(dǎo)他，看小說(shuō)不能只揀插圖有趣的內(nèi)容看，而要細(xì)心琢磨

11、，把文理看通。     茅盾上高小以后，讀小說(shuō)的興趣更濃了。?三國(guó)演義?水滸?儒林外史?聊齋志異?等古典文學(xué)名著，他都利用課余時(shí)間，廣泛涉獵，這為他后來(lái)研究古典文學(xué)和進(jìn)展創(chuàng)作打下了良好的根底。也許是受舊小說(shuō)中那些精巧插圖的感染吧；少年時(shí)代的茅盾很喜歡繪畫和篆刻。他不僅認(rèn)真臨摹?芥子園畫譜?，練好根本功，而且喜歡變化和創(chuàng)新。茅盾的母親找來(lái)好幾本不同的畫譜，讓他細(xì)細(xì)加以揣摩，博采眾長(zhǎng)，畫出新意。茅盾學(xué)篆刻用的刻字刀，還是他自己用一段傘骨自制的哩。       除了看小說(shuō)、繪畫、篆

12、刻、唱歌，茅盾還進(jìn)展農(nóng)事觀察。每年養(yǎng)蠶時(shí)節(jié)，茅盾都特別興奮，放學(xué)后總是圍著母親問(wèn)這問(wèn)那。母親就叫兒子拿蠶具、喂桑葉，引導(dǎo)他細(xì)心觀察蠶兒從“收蟻到“上簇整個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程的變化情況。茅盾后來(lái)創(chuàng)作的小說(shuō)?春蠶?中運(yùn)用的養(yǎng)蠶知識(shí)，就是這個(gè)時(shí)期積累起來(lái)的。直到晚年，茅盾還深情地說(shuō)：“我童年時(shí)最有興趣的事，如今回憶起來(lái)宛在眼前的，就是養(yǎng)蠶。文字資料 資料名：華羅庚熱愛數(shù)學(xué)國(guó)外報(bào)紙?jiān)?jīng)這樣介紹華羅庚：“他的研究著作范圍之廣，足以使他堪稱為世界上名列前茅的數(shù)學(xué)家之一。       “那么，他是哪個(gè)大學(xué)畢業(yè)的?假如你這樣問(wèn)的話，那么，答案會(huì)讓你大

13、吃一驚：他只讀過(guò)初中，根本沒上過(guò)大學(xué)。他的成功，靠的是頑強(qiáng)、刻苦的自學(xué)。    華羅庚原來(lái)也是個(gè)淘氣、貪玩的孩子，但他很有數(shù)學(xué)才能。有一次，數(shù)學(xué)老師出了一個(gè)中國(guó)古代有名的算題有一個(gè)數(shù)字，不知是多少。3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)，還余2；5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，還余3；7個(gè)7個(gè)地?cái)?shù)，還余2。問(wèn)這個(gè)數(shù)是多少。同學(xué)們議論紛紛，誰(shuí)也說(shuō)不出得數(shù)。老師剛要張口，華羅庚舉手說(shuō)：“我算出來(lái)了，是23。他不但說(shuō)出了正確答案，而且算法也很特別，這使老師大為驚詫。    可是，這位聰明的孩子，在讀完中學(xué)后，因?yàn)榧依镓毟F，從此失學(xué)了。他回到家里，在自家的小雜貨店做生意，賣點(diǎn)香煙；針線之類的東西，替父親挑起了養(yǎng)活全家的擔(dān)子。    然而，華羅庚仍然熱愛數(shù)學(xué)。不能上學(xué)，就自己想方法學(xué)。一次，他向一位老師借來(lái)了幾本數(shù)學(xué)書，一看，便著了迷。從此，他一邊做生意、算賬，一邊學(xué)數(shù)學(xué)。有時(shí)看書入了神，人家買東西他也忘了招呼。黃昏，店鋪關(guān)門以后，他更是一，b一意地在數(shù)學(xué)王國(guó)里盡情遨游。一年到頭，差不多每天都要花十幾個(gè)小時(shí)鉆研那些借來(lái)的數(shù)學(xué)書。有時(shí)睡到半夜，想起一道數(shù)學(xué)難題的解法，他準(zhǔn)會(huì)翻身起床，點(diǎn)亮小油燈，把解法記下來(lái)。