冀教版四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)全教案

1、冀教版四年級(jí)科學(xué)教案（上冊(cè)）  1、運(yùn)動(dòng)著的世界 教學(xué)目標(biāo):    1、能夠提出三個(gè)以上自己感興趣的有關(guān)運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題。    2、能夠從提出的問(wèn)題中選出自己認(rèn)為最值得研究的問(wèn)題，并能說(shuō)明自己選擇的理由。    3、能夠通過(guò)多種途徑查閱到一只三角有關(guān)物體運(yùn)動(dòng)的信息，并且能制成資料卡片。    4、能夠感受到自然界中多種運(yùn)動(dòng)形式的奇妙。     教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn): 能夠提出有關(guān)運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題，學(xué)習(xí)查閱資料制作卡片。    

2、; 教具準(zhǔn)備:反映各種物體在運(yùn)動(dòng)的圖片和錄像資料     教學(xué)過(guò)程:     1、導(dǎo)入新課    播放運(yùn)動(dòng)錄像    談話：風(fēng)在吹、水在流動(dòng)、人在走路、魚在游泳，我們生活在一個(gè)運(yùn)動(dòng)著的世界。今天這節(jié)課我們就來(lái)給學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)著的世界。(板書課題)    評(píng)：通過(guò)錄像引起學(xué)生探究運(yùn)動(dòng)而你的興趣。    2、學(xué)習(xí)新課    指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界中的物體具有多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式  &

3、#160; 在生活中你們知道哪些物體在運(yùn)動(dòng)？他們是怎樣運(yùn)動(dòng)的？    學(xué)生討論，匯報(bào)討論結(jié)果。    你們還能舉出那些有關(guān)物體運(yùn)動(dòng)的例子？自然界的物體都在運(yùn)動(dòng)嗎？學(xué)生討論，匯報(bào)討論結(jié)果。    關(guān)于物體的運(yùn)動(dòng)，你們還想知道什么？把它們記錄下來(lái)，并且在自己最想研究的問(wèn)題上作出標(biāo)記。學(xué)生思考，并且記錄自己的問(wèn)題。    學(xué)生匯報(bào)，幫助學(xué)生意識(shí)到關(guān)于運(yùn)動(dòng)有許多問(wèn)題，也許我們今天還不能夠很好解決，但是隨著自己年齡的增大，在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，許多問(wèn)題的答案將會(huì)被發(fā)現(xiàn)。 

4、60;  評(píng)：注意啟發(fā)學(xué)生的想象引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出更多的物體的運(yùn)動(dòng)形式。    指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)搜集有關(guān)運(yùn)動(dòng)資料的方法。    你想了解更多關(guān)于運(yùn)動(dòng)的知識(shí)嗎？那么我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)搜集有關(guān)運(yùn)動(dòng)的資料。你搜集資料嗎？你有什么好方法？    學(xué)生討論搜集資料的方法，匯報(bào)討論結(jié)果。    鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種渠道和方式收集材料資料，教師可以結(jié)合自己查閱資料的經(jīng)驗(yàn)，把自己在報(bào)紙上說(shuō)晚上和網(wǎng)絡(luò)上查閱資料的經(jīng)驗(yàn)與同學(xué)交流。比如，如何通過(guò)標(biāo)題查閱資料，如何進(jìn)行快速閱讀，教師要特別對(duì)學(xué)生如何在網(wǎng)上

5、查閱資料、選擇信息進(jìn)行指導(dǎo)，并要提醒學(xué)生及時(shí)將有用的信息記錄下來(lái)。    你知道怎樣記錄搜集來(lái)的資料嗎？你有什么方法？    評(píng)：知道學(xué)生在網(wǎng)上查閱資料的技巧。    教師指導(dǎo)：把自己才查閱到的資料記錄下來(lái)并制成卡片是科學(xué)研究常用的方法之一。請(qǐng)你參閱書中的資料卡片和自己設(shè)計(jì)一個(gè)資料卡片，同學(xué)之間可以互相討論，看看誰(shuí)設(shè)計(jì)的資料卡片最好！    學(xué)生討論并設(shè)計(jì)資料卡片格式。    請(qǐng)你在下課后收集有關(guān)物體運(yùn)動(dòng)的資料，并且把它做成資料卡片，看看誰(shuí)制作的

6、資料卡片最好！誰(shuí)的資料最完整、最準(zhǔn)確！    評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的資料卡片的設(shè)計(jì)和制作過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)到獨(dú)立完成資料卡片制作的樂(lè)趣。    3、本課小節(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么，你學(xué)會(huì)了什么？    4、板書設(shè)計(jì)：     課后小記:    有了問(wèn)題之后，還要讓學(xué)生找到解決問(wèn)題的方法。方法已經(jīng)找到了，那么該如何來(lái)實(shí)施呢？小朋友被難住了。此時(shí)小小的挫折與剛獲得的成功體驗(yàn)形成了一個(gè)小小的落差，促使學(xué)生要找到驗(yàn)證假設(shè)的方法。這就很好地激發(fā)

7、了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)習(xí)成為他們的一種內(nèi)在需要，他們渴望教師給予幫助。教師在此時(shí)介入指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生無(wú)疑是“雪中送炭”，他們會(huì)很珍惜這種幫助的，這比老師提前灌輸給他們要強(qiáng)得多。         2、動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)     教學(xué)目標(biāo)：    1、能夠從多種途徑觀察到動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式。    2、能夠通過(guò)感官和全身的活動(dòng)，感知并模仿某種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的主要方式。    3、能用圖和文字的形式記錄觀察結(jié)果。  

8、0; 4、能夠歸納出動(dòng)物的多種運(yùn)動(dòng)方式，并能按不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。    5、認(rèn)識(shí)周圍常見(jiàn)的動(dòng)物并找出它們的共同特征。     教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式，認(rèn)識(shí)動(dòng)物的共同特征。     教具準(zhǔn)備：有關(guān)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的圖片和錄相片。     教學(xué)過(guò)程     1、導(dǎo)入新課    播放動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的錄相片，提問(wèn)：那些動(dòng)物天上飛？那些動(dòng)物地上爬？那些動(dòng)物路上跑？那些動(dòng)物水中游？    教師指

9、名讓學(xué)生回答。    今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)。    2、學(xué)習(xí)新課    指導(dǎo)學(xué)生觀察、模仿動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)。    你知道動(dòng)物怎樣運(yùn)動(dòng)嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)書上的動(dòng)物是怎樣運(yùn)動(dòng)的？學(xué)生討論，匯報(bào)討論結(jié)果。    從哪些途徑可以觀察到動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)？請(qǐng)?jiān)跁蠈懗瞿愕淖龇ǎ?#160;   學(xué)生記錄并且回答。教師表?yè)P(yáng)積極發(fā)言的同學(xué)，給以充分的肯定。    請(qǐng)你選擇自己感興趣的動(dòng)物，模仿他們是怎樣運(yùn)

10、動(dòng)的。    提示：在模仿時(shí)，注意感覺(jué)自己身體哪個(gè)部位用力大？    學(xué)生開(kāi)始模仿表演，教師適當(dāng)平價(jià)。    分組活動(dòng)：比1比，誰(shuí)模仿得更準(zhǔn)確。請(qǐng)把每個(gè)小組同學(xué)的模仿情況記錄在書中。評(píng)出你們小組的超級(jí)模仿秀。    全班交流討論，統(tǒng)計(jì)出全班同學(xué)模仿動(dòng)物的數(shù)量，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物有多少種不同的運(yùn)動(dòng)方式。    匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果。鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)名參加學(xué)校一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)。    指導(dǎo)學(xué)生填寫學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名表。  

11、60; 指導(dǎo)學(xué)生填寫動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名表。    提示：有的動(dòng)物擅長(zhǎng)2項(xiàng)，不要忘記填寫！    提問(wèn)：在每個(gè)項(xiàng)目中那種動(dòng)物能得冠軍呢？你是怎么知道的？    說(shuō)1說(shuō)，參加飛行比賽的動(dòng)物有哪些共同特征？他們身體的那一部分比較發(fā)達(dá)？其他各組動(dòng)物又如何呢？    學(xué)生討論交流，匯報(bào)討論結(jié)果。    指導(dǎo)學(xué)生按不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。    你知道可以有哪些標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類？除了按照運(yùn)動(dòng)方式對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類以外，還能有哪些標(biāo)準(zhǔn)對(duì)

12、動(dòng)物進(jìn)行分類？并把你的分類標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果記錄下來(lái)。比1比，那該小組的分類方法多？哪個(gè)小組分得細(xì)？    學(xué)生活動(dòng)：思考分類標(biāo)準(zhǔn)并記錄。    匯報(bào)結(jié)果。    學(xué)習(xí)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)擴(kuò)展材料：<動(dòng)物運(yùn)動(dòng)之最>    動(dòng)物的種類很多，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的大約有150多萬(wàn)種。它們的運(yùn)動(dòng)方式多種多樣，而且運(yùn)動(dòng)的速度、距離等也各不相同。    動(dòng)物學(xué)家們通過(guò)實(shí)地考察并利用攝像機(jī)等儀器設(shè)備，記錄動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)情況，并計(jì)算出它們的運(yùn)動(dòng)速度。到目前發(fā)現(xiàn)：  

13、;  獵豹的奔跑速度最快，每小時(shí)能跑145千里，而一般的賽馬每小時(shí)只能跑70千米左右；    在會(huì)飛的鳥(niǎo)中飛行最高的要數(shù)禿鷹，飛行速度可在9,000米以上；    飛行距離最長(zhǎng)的是燕鷗，可從南極飛到北極，行程約20,000千米；    游速最快的動(dòng)物是旗魚，每小時(shí)可游108千米左右。    閱讀了這段文字，你有什么感想？    3、全課小節(jié)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？    4、板書設(shè)計(jì)：2、動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)

14、     課后小記：學(xué)生搜集了第一手資料之后，肯定會(huì)很興奮，想急于表達(dá)，此時(shí)教師應(yīng)該滿足學(xué)生的愿望，讓學(xué)生來(lái)交流，來(lái)分享成功的喜悅。交流不能泛泛而談就結(jié)束了，教師應(yīng)抓住契機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生分析資料，引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不能把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加于人。小學(xué)科學(xué)教育的主要任務(wù)不是教知識(shí)，而是教孩子。教孩子怎樣去科學(xué)地看事情、想事情。        3、生命在于運(yùn)動(dòng)     教學(xué)目標(biāo)：    1、能夠通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)多種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的目的。  &

15、#160; 2、能通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)前后身體的變化。    3、能利用簡(jiǎn)單工具進(jìn)行測(cè)量，并對(duì)測(cè)量和分析的結(jié)果進(jìn)行記錄。能與同學(xué)分工合作完成測(cè)量工作。    4、能逐漸養(yǎng)成堅(jiān)持進(jìn)行合理的體育鍛煉的習(xí)慣。     教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)后身體的變化，能利用簡(jiǎn)單工具進(jìn)行測(cè)量分析記錄結(jié)果。     教具準(zhǔn)備：跳繩、秒表。     教學(xué)過(guò)程     一、談話引入。    二、了解兩個(gè)名詞：心率、呼吸

16、頻率。    三、小組活動(dòng)：測(cè)量每位同學(xué)的心率和呼吸頻率。    注意：分工合作，看哪組做得既快又好。    測(cè)量在安靜狀態(tài)下的情況，不要故意做深呼吸等。    及時(shí)做好記錄。    四、討論小結(jié)。根據(jù)同學(xué)們測(cè)量的結(jié)果發(fā)現(xiàn)：    五、全班集體活動(dòng)，根據(jù)老師拍手的節(jié)奏原地跳或跑步。兩分鐘后趕緊測(cè)量此時(shí)的心跳，并進(jìn)行記載。自己重復(fù)活動(dòng)，測(cè)量運(yùn)動(dòng)后呼吸的頻率，并進(jìn)行記載。    評(píng)：此環(huán)節(jié)可

17、學(xué)生分組自由進(jìn)行也可以全班和老師一起集體活動(dòng)，集體活動(dòng)時(shí)因老師拍手節(jié)奏的變化和氣氛的熱烈，學(xué)生可能會(huì)興趣更濃。    六、小結(jié)。    、討論：現(xiàn)在你們發(fā)現(xiàn)了什么？    自由發(fā)言，鼓勵(lì)積極發(fā)表意見(jiàn)看法和提出新問(wèn)題。    、引導(dǎo)學(xué)生了解堅(jiān)持體育運(yùn)動(dòng)能使身體更強(qiáng)壯，增強(qiáng)抵抗疾病的能力。    、提出個(gè)人鍛煉計(jì)劃。    評(píng)：讓學(xué)生把自己在參與活動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn)、感受來(lái)交流、共享，可以讓一個(gè)人的經(jīng)歷變成大家的經(jīng)歷，促進(jìn)學(xué)

18、生科學(xué)素養(yǎng)的形成。    課后小記：     科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議中提到：“教育學(xué)生在著手解決問(wèn)題之前先思考行動(dòng)計(jì)劃?！币?yàn)檫@是行動(dòng)得以成功的保證。同時(shí)，學(xué)生又是第一次嘗試通過(guò)控制變量來(lái)實(shí)驗(yàn)，有一定的難度?？茖W(xué)探索的過(guò)程是一個(gè)由扶到放的過(guò)程。所以，教師應(yīng)先扶學(xué)生“上路”，指導(dǎo)學(xué)生如何來(lái)控制實(shí)驗(yàn)。        4、小吊車     教學(xué)目標(biāo)：     【知識(shí)目標(biāo)】    1、通過(guò)制作小吊

19、車及了解其運(yùn)作原理來(lái)認(rèn)識(shí)人和動(dòng)物肢體運(yùn)動(dòng)的原理，感悟肢體運(yùn)動(dòng)結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)功能的協(xié)調(diào)。    2、認(rèn)識(shí)仿生是一門科學(xué)技術(shù)，了解人們?cè)谏锏膯⑹鞠逻M(jìn)行的發(fā)明創(chuàng)造。    3、嘗試仿生創(chuàng)意設(shè)計(jì)。    【能力目標(biāo)】    培養(yǎng)動(dòng)手和合作能力、類比推理和想象能力、表達(dá)和交流能力；提高分析資料、解決問(wèn)題能力以及探究學(xué)習(xí)能力。     【情感目標(biāo)】    體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，在“做科學(xué)”中培養(yǎng)科學(xué)情感和態(tài)度；認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)

20、系。    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)     教學(xué)重點(diǎn)    1、制作小吊車，聯(lián)系其工作原理推想和分析，探知?jiǎng)游镏w運(yùn)動(dòng)的原理。    2、初步了解仿生學(xué)，嘗試設(shè)計(jì)或制作仿生作品。    教學(xué)難點(diǎn)    聯(lián)系小吊車的工作原理，類比、推想和分析動(dòng)物骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)與其運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。     教具準(zhǔn)備 教具：投影儀、演示用小吊車模型、課件    學(xué)具：小吊車制作材料、彩色方塊

21、、白紙（兩張）     教學(xué)過(guò)程     一、導(dǎo)入課題    激趣導(dǎo)入：教師演示小吊車模型，引起學(xué)生制作興趣，并提出制作任務(wù)。    二、學(xué)習(xí)活動(dòng)：    1、學(xué)生閱讀教材，認(rèn)識(shí)小吊車的基本構(gòu)造，明確小吊車的制作方法。    2、師發(fā)放材料和工具    3、組織小組設(shè)計(jì)制作計(jì)劃    如何使用材料、具體制作過(guò)程如何、怎樣分工、如何使用工具、應(yīng)該注意什么問(wèn)題等

22、等。    4、按設(shè)計(jì)計(jì)劃進(jìn)行制作    5、對(duì)完成的作品進(jìn)行調(diào)試和評(píng)價(jià)    6、小組演示，交流：    牽引繩是如何拉動(dòng)吊臂運(yùn)動(dòng)的？    評(píng)：學(xué)生通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，充分自主的展開(kāi)科學(xué)的探究，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出觀察方法。學(xué)生不僅自主的掌握了觀察技能，而且激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探究興趣，在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在合作中有交流，培養(yǎng)了學(xué)生合作與交流，觀察與實(shí)踐的能力。    三、歸納小結(jié)：    自制的

23、小吊車是怎樣工作的？    第二課時(shí) 收和放    活動(dòng)目標(biāo)：    1 、能利用類比推理的方法分析動(dòng)物骨骼、肌肉與其運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。    2、 能舉例說(shuō)出人體的運(yùn)動(dòng)是肌肉的收縮和舒張的結(jié)果。    3 、 能利用圖或文字的形式將自己的推想表達(dá)出來(lái)。    4、能描述某種運(yùn)動(dòng)方式有利于鍛煉人體哪部分的肌肉。    教學(xué)過(guò)程：    一、活動(dòng)引入： &

24、#160;  組織交流牽引繩是如何拉動(dòng)吊臂運(yùn)動(dòng)的。    二、學(xué)習(xí)活動(dòng)：    1、學(xué)生比較生物的骨骼肌肉構(gòu)造和小吊車的構(gòu)造有什么相同之處。    2、觀察交流：    小吊車的結(jié)構(gòu)、牽引繩的運(yùn)動(dòng)方式、引起臂的運(yùn)動(dòng)方式    3、將自己的推理結(jié)果用圖畫的方式記錄下來(lái)。    三、歸納小結(jié)：    舉例說(shuō)明人體的運(yùn)動(dòng)是肌肉的收縮和舒張的結(jié)果。   

25、第三課時(shí) 科學(xué)在線 有趣的仿生    活動(dòng)目標(biāo)：    1、將自己收集的有關(guān)仿生的實(shí)例與同學(xué)交流    2、能聯(lián)想到現(xiàn)代各種交通工具的運(yùn)動(dòng)方式與動(dòng)物的哪種運(yùn)動(dòng)方式相似。    3、能模仿某種生物功能或結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。    4、能發(fā)揮創(chuàng)造力，大膽設(shè)計(jì)仿生產(chǎn)品。    5、能說(shuō)出仿生產(chǎn)品是科學(xué)技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)品。    教學(xué)過(guò)程：    一、直接導(dǎo)入 

26、;   二、學(xué)習(xí)活動(dòng)    1、學(xué)生自主活動(dòng)    將自己收集的有關(guān)仿生的實(shí)例與同學(xué)交流。    2、教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)：    （1）根據(jù)生活周圍事物的缺點(diǎn)，找出具有這方面優(yōu)點(diǎn)的生物，確定打算模仿的生物。    （2）分析該生物具有的特殊結(jié)構(gòu)和功能。    （3）類比出的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和功能    3、展示會(huì)：    組織學(xué)生對(duì)各自的作品進(jìn)行評(píng)比

27、。    三、歸納小結(jié)：    現(xiàn)代各種交通工具的運(yùn)動(dòng)方式與動(dòng)物的哪種運(yùn)動(dòng)方式相似。     課后小記 教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要盡可能的給予了學(xué)生充足的時(shí)空和材料，讓學(xué)生有展示自己設(shè)想的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法和步驟，培養(yǎng)他們積極探究、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于標(biāo)新立異的創(chuàng)新精神。由此看出，這樣的教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了以人的發(fā)展為本的意識(shí)，以學(xué)生的自主創(chuàng)造為目的的精神，激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)因，發(fā)揮了主觀能動(dòng)性，促進(jìn)了參與，增長(zhǎng)了自主學(xué)習(xí)的才干。使四十分鐘的課堂成為了研究的天地、探求的天地、創(chuàng)造的天地。

28、0;   5、確定位置     教學(xué)目標(biāo)：    、能選擇參照物，并能準(zhǔn)確地、定性地描述一個(gè)給定物體的相對(duì)位置（前后、左右、遠(yuǎn)近、東西、南北等）。    、會(huì)使用平面圖，能在圖上找到自己要去的位置。    、能根據(jù)從甲地去乙地的語(yǔ)言描述，畫出相應(yīng)的路線圖，并按圖設(shè)法找到相應(yīng)的地點(diǎn)。    、能用一些表示方位的術(shù)語(yǔ)清晰地描述自己的位置。     教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：    能

29、準(zhǔn)確地、定性地描述一個(gè)給定物體的相對(duì)位置能根據(jù)從甲地去乙地的語(yǔ)言描述，畫出相應(yīng)的路線圖，并按圖設(shè)法找到相應(yīng)的地點(diǎn)，     教具準(zhǔn)備 各種小物件（尺子、筆、塑料塊、小木塊、小球、書等等）。紅色小方塊。地形圖     教學(xué)過(guò)程     第一課時(shí)    一、記憶游戲。    、 每組分發(fā)一些小物件（用小塑盒裝好）。    在秒鐘內(nèi)盡可能地記住桌上的物件的位置。    轉(zhuǎn)過(guò)身去，由另一同學(xué)迅速

30、改變桌上物體原來(lái)的位置。     再轉(zhuǎn)回來(lái)，說(shuō)出桌上物體的位置發(fā)生了哪些變化。     引導(dǎo)學(xué)生了解：一個(gè)物體的位置是相對(duì)于另一個(gè)物體來(lái)說(shuō)的，另一個(gè)物體就是這個(gè)物體的參照物。    評(píng)：利用游戲這種學(xué)生喜愛(ài)的方式直接引出研究主題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掀起所要探究問(wèn)題的好奇心，引發(fā)強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)熱情，使課堂一開(kāi)始就顯得輕松而又快樂(lè)。    二、在圖上找位置歡迎你到我家來(lái)。    每組分發(fā)一張長(zhǎng)沙市市區(qū)地圖，、請(qǐng)每位同學(xué)找到自己學(xué)校和自己家的

31、具體位置。    、通過(guò)觀察地圖，你知道了什么？有什么問(wèn)題？    學(xué)生會(huì)討論關(guān)于方位描述、比例尺、圖形符號(hào)等方面的問(wèn)題。    三、分析我校校園的地圖。    小組活動(dòng)：弄清東西南北各個(gè)方向，北校門和南校門的位置，在畝的校園范圍內(nèi)，建筑物和綠化帶的分布情況。    第二課時(shí)    一、在校園內(nèi)開(kāi)展找紅色小方塊的比賽。    每組分發(fā)一張標(biāo)有紅色小方塊位置的校園地圖，同學(xué)們根據(jù)地圖的指示

32、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)分散到校園各個(gè)角落尋找紅色小方塊，老師做計(jì) 時(shí)的工作，看哪個(gè)組最快最準(zhǔn)。    準(zhǔn)備工作：    、提醒同學(xué)們注意安全。    、不要打擾其他班上課。    、教師根據(jù)具體情況在小方塊旁邊標(biāo)明距離。學(xué)生根據(jù)比例尺進(jìn)行推算。    二、小結(jié)，公布比賽結(jié)果，對(duì)所有同學(xué)予以鼓勵(lì)。    三、布置課外活動(dòng)：    、收集各種地圖。    、給同學(xué)畫一張從

33、學(xué)校到自己家的路線圖。     課后小記：新的時(shí)代，新的教育，新的環(huán)境，新的課堂。只有創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，才能讓孩子成為創(chuàng)造者。教學(xué)一開(kāi)始，用一個(gè)神奇的游戲激發(fā)起學(xué)生的求知欲望，點(diǎn)名研究的主題，這就使教學(xué)研究有了目的性。在辨認(rèn)物體的環(huán)節(jié)，由于沒(méi)有教師的過(guò)多限制，學(xué)生的自行探究更像科學(xué)家在從事科學(xué)，可以讓學(xué)生更好地體驗(yàn)科學(xué)和理解科學(xué)，提高他們的科學(xué)素質(zhì)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：師生之間心靈交往的和諧境界，是教育技巧的頂峰。         6、做沙盤     教學(xué)目標(biāo)：  &#

34、160;  科學(xué)探究目標(biāo)    1.能根據(jù)學(xué)校中各個(gè)建筑物的位置，畫出自己學(xué)校的平面示意圖。    2.能在沙盤上擺出自己學(xué)校各種設(shè)施的位置。    3.會(huì)制定簡(jiǎn)單的活動(dòng)計(jì)劃。    4.根據(jù)自己的計(jì)劃或方案。    情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)    1.能與小組同學(xué)有效的進(jìn)行分工合作。    2.能與其他小組交流評(píng)價(jià)各組的活動(dòng)結(jié)果，并分析成敗的原因。  

35、0; 3.關(guān)心校園環(huán)境，愿意設(shè)計(jì)新校園。    科學(xué)知識(shí)目標(biāo)    能用沙盤的形式展示自己設(shè)計(jì)的未來(lái)新校園的規(guī)劃圖，說(shuō)出設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮的因素（如環(huán)境等）    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：    1、能根據(jù)學(xué)校中各個(gè)建筑物的位置，畫出自己學(xué)校的平面示意圖。    2、能在沙盤上擺出自己學(xué)校各種設(shè)施的位置。    教具準(zhǔn)備：泡末塑料板 包裝紙盒 飲料瓶 大紙箱 潮濕的沙土 卡通人 玩具樹(shù)等 尺子 剪刀每組一套   

36、;  教學(xué)過(guò)程     一、談話引入課題    二、制作校園沙盤模型    1.小組活動(dòng)：根據(jù)課前畫出的平面圖，選擇材料動(dòng)手制作校園沙盤模型。注意：分工要合理    2.交流：鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展在各組間進(jìn)行對(duì)比，看哪一組做的最形象，最準(zhǔn)確。    3.討論小結(jié)：通過(guò)制作和分析，你認(rèn)為學(xué)校的布局有哪些地方需要改進(jìn)？    三.集體活動(dòng)：    參加未來(lái)校園設(shè)計(jì)大賽，看哪組的設(shè)計(jì)方案最有

37、創(chuàng)意。     課后小記 上課時(shí)，教師放下了架子，走進(jìn)了學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，在課堂內(nèi)充滿寬松和諧、信任的氛圍，并在教學(xué)中尊重學(xué)生、相信學(xué)生，使他們感愛(ài)到自己是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中保持愉快的心境。所以在合作交流中學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做、思維活躍，讓學(xué)生真正體會(huì)到自然研究時(shí)“心理安全”和“心理自由”。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要盡可能的給予了學(xué)生充足的時(shí)空和材料，讓學(xué)生有展示自己設(shè)想的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法和步驟，培養(yǎng)他們積極探究、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于標(biāo)新立異的創(chuàng)新精神。       7、動(dòng)與靜  &#

38、160;  教學(xué)目標(biāo)     知識(shí)：能舉例說(shuō)明物體的位置和運(yùn)動(dòng)需要相對(duì)于另一個(gè)物體的位置來(lái)確定。    能力：能夠利用參照物判斷某一物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的。    情感態(tài)度與價(jià)值觀：愿意對(duì)物體“運(yùn)動(dòng)和靜止”的問(wèn)題進(jìn)行探究，能意識(shí)到對(duì)一些物體狀態(tài)的描述是相對(duì)的。     教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：選擇參照物判斷物體的動(dòng)與靜。     教具準(zhǔn)備：結(jié)合學(xué)校條件選擇研究所需要的材料，如秋千、多媒體課件等。     教學(xué)過(guò)程：

39、    一、激趣導(dǎo)入    提問(wèn)：我們坐在行駛的汽車?yán)镉^察車外的景物，會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？    學(xué)生回憶坐車的體驗(yàn)，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)，從而引發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題“為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象？”    二、分析研究    1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己乘車的經(jīng)驗(yàn)，討論分析：自己坐在汽車上靜止不動(dòng)，對(duì)于自己來(lái)說(shuō)，汽車是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的？汽車對(duì)于地面上的房屋或樹(shù)木來(lái)說(shuō)，是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的？    由于站在不同的角度，選擇不同的參照物來(lái)判斷，得出的答案

40、是不同的。這里應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的答案，并一定要說(shuō)明理由，即以什么為參照物來(lái)判斷，被判斷的物體與參照物之間的關(guān)系。    評(píng)：教師能從學(xué)生匯報(bào)中順藤摸瓜、窮追不舍，緊抓學(xué)生語(yǔ)言的片面性及時(shí)給予反詰，這樣的引導(dǎo)不僅有較明確的目的性，而且又具有隱蔽性。它不會(huì)讓學(xué)生感到突然，學(xué)生能在不知不覺(jué)中接受教師的引導(dǎo)。    2、小結(jié)：    根據(jù)以上分析，得出結(jié)論：說(shuō)一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的是相對(duì)于一個(gè)參照物來(lái)說(shuō)的，物體相對(duì)于參照物的位置改變了，就說(shuō)這個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)的；反之，就是靜止的。   

41、; 三、加深鞏固    1、在以上活動(dòng)的基礎(chǔ)上，觀察教材23頁(yè)插圖，分析“秋千上的男同學(xué)是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的？”    2、觀察教材24頁(yè)插圖，分析“戴帽子同學(xué)的運(yùn)動(dòng)情況”。    通過(guò)以上活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用參照物、位置改變等概念去描述不同情況下，物體的運(yùn)動(dòng)情況。    四、課外探討    “分析電扇工作時(shí)各部分的運(yùn)動(dòng)情況”，注意向?qū)W生進(jìn)行安全教育。    及時(shí)與學(xué)生交流研究情況    課后

42、小記：    開(kāi)放的活動(dòng)空間讓每個(gè)學(xué)生都有參與討論和探究的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了面向全體的原則。在教師的有效引導(dǎo)下，學(xué)生的匯報(bào)由淺入深。         8、快與慢     教學(xué)目標(biāo)：     知識(shí)：能從位置、方向和快慢來(lái)描述物體的運(yùn)動(dòng)。    能力：能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究小車運(yùn)動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān)，并在教師的指導(dǎo)下能用控制實(shí)驗(yàn)條件的方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。    情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠與小組其他同學(xué)分工合作探究

43、小車運(yùn)動(dòng)情況；愿意把本組讓小車跑得快的方法告訴其他組。     教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：    教學(xué)重點(diǎn)：如何描述一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的快與慢。    教學(xué)難點(diǎn)：在比較實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)如何控制實(shí)驗(yàn)變量。     教具準(zhǔn)備：秒表、玩具小車、資料卡片     教學(xué)過(guò)程：     一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入    復(fù)習(xí)“動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)”單元，初步認(rèn)識(shí)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的快慢。    二、感受快慢 

44、0;  1、把學(xué)生帶到操場(chǎng)進(jìn)行分組，每4至6人為一組，在規(guī)定的一段距離內(nèi)，進(jìn)行比賽，看誰(shuí)跑得最快？    2、回到課堂交流、討論：你們小組誰(shuí)跑得最快，為什么？    引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：在同等距離下，誰(shuí)最先到達(dá)終點(diǎn)誰(shuí)跑得最快。通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生知道速度是用來(lái)表示物體運(yùn)動(dòng)得快與慢的。    三、比較列車的快慢    1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材的“列車運(yùn)行時(shí)刻表”，明確表中所列的車次、始發(fā)地點(diǎn)、到達(dá)各站的時(shí)間等信息。    2、計(jì)算每列火車的運(yùn)行速度，

45、最后根據(jù)快慢給列車排序。    3、互相交流，說(shuō)明自己排列的結(jié)果及理由。    通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受物體運(yùn)動(dòng)的快慢是相對(duì)的，一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的速度是快還是慢，關(guān)鍵是看比較的對(duì)象。鍛煉學(xué)生的運(yùn)算能力和比較分析能力。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“T”字頭的列車一般為特快列車，以增強(qiáng)學(xué)生外出時(shí)的生活能力。    第二課時(shí)    教學(xué)設(shè)計(jì)：    一、檢查課前準(zhǔn)備情況    檢查學(xué)生自帶的玩具小車的運(yùn)動(dòng)情況。   

46、; 說(shuō)明自己的小車是怎樣動(dòng)起來(lái)的。    二、研究小車的運(yùn)動(dòng)快慢    1、引導(dǎo)學(xué)生如何定量地判斷小車運(yùn)動(dòng)的快慢。（參照教材所給出的方法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的情況進(jìn)行選擇）    2、學(xué)生分組活動(dòng)    按照自己選擇的方法，分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，測(cè)量各種數(shù)據(jù)。    交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析測(cè)量數(shù)據(jù)，比較哪組的小車運(yùn)動(dòng)的最快，并說(shuō)明理由。（引導(dǎo)學(xué)生從兩方面說(shuō)明理由，即相同時(shí)間內(nèi)小車經(jīng)過(guò)的距離最長(zhǎng)，或在相同距離下所用的時(shí)間最短。）   

47、; 3、研究“小車運(yùn)動(dòng)的快慢與什么因素有關(guān)？”    學(xué)生提出假設(shè)    實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)    （在進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生每次只改變一個(gè)條件，其他條件不變，才能準(zhǔn)確觀測(cè)這一條件對(duì)小車運(yùn)動(dòng)快慢的影響。    根據(jù)研究結(jié)果，改造自己的小車，讓它跑得更快一些。    評(píng)：探究的材料符合學(xué)生的認(rèn)知水平， 也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的感性經(jīng)驗(yàn)，材料的層次性還有利于對(duì)學(xué)生有層次的提出和解決問(wèn)題，學(xué)生在運(yùn)用直接生活經(jīng)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)探究障礙，感到感性認(rèn)識(shí)的不足，并急于尋找解

48、決的途徑，從而變被動(dòng)的思考為主動(dòng)的探究，學(xué)習(xí)熱情極大的調(diào)動(dòng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。    三、收集資料，加深理解    引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種渠道搜集資料，并記錄在卡片上。可利用教材中第2頁(yè)的資料卡片進(jìn)行記錄。拓寬學(xué)生對(duì)物體運(yùn)動(dòng)快慢的知識(shí)面。    課后小記：    一種想?yún)⒓拥綄W(xué)生的研究團(tuán)體中的商量的口吻，使學(xué)生對(duì)研究更有信心、有激情，學(xué)生肯定會(huì)因?yàn)榻處煹募尤敫械阶龃思碌囊饬x重大而倍加認(rèn)真仔細(xì)。     9、推和拉   &#

49、160; 教學(xué)目標(biāo)：     1、能預(yù)測(cè)物體受到推和拉時(shí)會(huì)發(fā)生什么變化。    2、能夠在老師的指導(dǎo)下通過(guò)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)、探究出力有大小和方向,推和拉都是力。    3、能夠按照制作方法說(shuō)明制作蝙蝠。    情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：愿意按照制作方法說(shuō)明制作紙蝙蝠。    科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：1、能夠舉例說(shuō)明物體受到推和拉之后發(fā)生的變化。    2、能夠分析出推和拉各是一種力，推和拉的用力方向和結(jié)果是不同的。  

50、  其他目標(biāo)：能夠找出生活中存在的推和拉現(xiàn)象。     教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：“感受推和拉”     教具準(zhǔn)備：    1、每組一套材料（60克的卡紙1張，彩筆、剪刀等）。    2、沙包或紙團(tuán)、手球、木塊等，粉筆、小鏟、木棍、紙盒、記分表等。     教學(xué)過(guò)程：     一、引言：同學(xué)們好！我們今天開(kāi)第四單元“力與運(yùn)動(dòng)”。它是我們這本書的重中之重。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)“推和拉”，從中感受到力的作用。進(jìn)一步來(lái)研究力與運(yùn)

51、動(dòng)的關(guān)系。首先請(qǐng)大家看圖“推和拉”。    師：找一找，圖中哪里用到了推或拉？受到推和拉的物體會(huì)怎樣呢？    生：拉動(dòng)繩紅旗升起來(lái)了；拉到線風(fēng)箏飛上了天空；拉動(dòng)玩具鳥(niǎo)身上的吊線，鳥(niǎo)會(huì)抬爪走路。    生：推開(kāi)籬笆門；割草機(jī)割草；用腳蹬自行車都是在用力推。    （讓學(xué)生分組討論后，提問(wèn)小組代表回答老師提出的問(wèn)題）。    師：通過(guò)交流你們發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)能用概括前面幾種事情的一個(gè)詞的填空（ ）推（ ）；（ ）拉（ ）  

52、60; 生：（手）拉（風(fēng)箏）；（手）推（門）    師：你們前面說(shuō)的手、風(fēng)箏、腳、車子等都可用一個(gè)詞來(lái)形容，（學(xué)生可以發(fā)言說(shuō)一下）然后老師更正為“物體”。同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)無(wú)論推或拉都需要幾個(gè)物體之間發(fā)生？    生：至少兩個(gè)。    師：說(shuō)明無(wú)論推或拉都是物體對(duì)物體施加了力。推和拉都是力，推是物體移開(kāi)或移動(dòng)的力，拉是強(qiáng)行將物體拉向自己的力或拖力。同學(xué)們你們還發(fā)現(xiàn)了什么？物體對(duì)物體施加了力后，物體有變化嗎？從不同的位置施加力，物體變動(dòng)的方向相同嗎？    生：力的作用是使物體發(fā)生

53、形變或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化。力有大小、方向，必須在兩個(gè)物體間作用，力的作用是相互的。（老師可以引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)來(lái)根據(jù)出上面的物理常識(shí)）    二、感受推和拉    師：為了更進(jìn)一步了解推和拉，我們做下面的一個(gè)游戲。    活動(dòng)目標(biāo)：    1、能與同學(xué)合作用身體的運(yùn)動(dòng)感受推和拉是兩個(gè)不同的力。    2、愿意參加推和拉的活動(dòng)。    3、能夠在老師的指導(dǎo)下用實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)探究出力有大小和方向，推和拉都是力。 &#

54、160;  4、能舉出生活中更多推和拉的例子。    實(shí)施過(guò)程：     師：（1）三人一組，兩人活動(dòng)，另一人裁判，交替進(jìn)行。    （2）活動(dòng)前，要做好準(zhǔn)備工作，推手掌雙方要站在相距100厘米的位置，手掌放在中間位置；拉手臂雙方逆向側(cè)面站好，手掌相握。在準(zhǔn)備過(guò)程中，不允許用力推或拉對(duì)方。    （3）裁判員下達(dá)命令后，雙方用力推或拉，力爭(zhēng)戰(zhàn)勝對(duì)方。    師：通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生們討論，并讓大家說(shuō)出自己的感受。  &#

55、160; 生：兩個(gè)同學(xué)同時(shí)推，力氣大的一方會(huì)將力氣小的一方推出界線，要想贏，就要增大腳與地面的摩擦力，發(fā)現(xiàn)力有大小。    生：用力推時(shí)，必須對(duì)正方向，方向偏了，也會(huì)輸，發(fā)現(xiàn)了力有方向。    師：同一規(guī)則再做拉手臂游戲。    （同理感受拉的作用效果）讓學(xué)生積極參與游戲，可給獲勝方一個(gè)“小獎(jiǎng)品”來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性。    師：還可以讓學(xué)生做掰手腕等游戲。    師：活動(dòng)結(jié)束后，讓同學(xué)們進(jìn)行小組交流，引導(dǎo)學(xué)生討論在游戲中手臂有什么感受？要戰(zhàn)勝對(duì)方

56、應(yīng)該怎么做？生活中還有哪些推和拉的例子？比一比誰(shuí)列舉的例子多。    生：推和拉的用力，方向和結(jié)果是不同的。推和拉會(huì)使物體移動(dòng)位置或變形，推和拉是一種力，方向不同，大小不同，使物體移動(dòng)的位置遠(yuǎn)近也同。    生：打開(kāi)抽屜需要向外拉；關(guān)上抽屜需要向里推；拉開(kāi)冰箱門；拉燈；拉窗簾；拉落水兒童；馬拉車；推手掌；拉手腕；拔河賽；推鉛球；引體向上；按圖釘；拔釘子等。    評(píng)：改變統(tǒng)一按教師的的意愿統(tǒng)一做同一實(shí)驗(yàn)的作法，讓學(xué)生按照不同的研究方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，包括研究材料的選擇，研究途徑、方法、手段的選擇等，使學(xué)生的主體

57、探究得以有效的進(jìn)行，是實(shí)實(shí)在在的尊重學(xué)生，而不是停留在形式上的。    三、通過(guò)上面的游戲，我們認(rèn)識(shí)了推和拉，下面我們來(lái)做一個(gè)紙蝙蝠，用推和拉讓它飛起來(lái)。    活動(dòng)目標(biāo)：1、能照?qǐng)D制作紙蝙蝠。    2、能夠讓紙蝙蝠動(dòng)起來(lái)，從中體會(huì)推和拉的作用。    3、能描述制作紙蝙蝠的重要過(guò)程。    實(shí)驗(yàn)過(guò)程：    1、（1）拿出你們的學(xué)具，將一張正方形紙形折成一個(gè)三角形。    （2）將這

58、個(gè)三角形再對(duì)折成小三角形。    （3）在有四層紙的一邊剪一個(gè)三角形的口子。    （4）向前拉動(dòng)它的兩只“耳朵”，并在下面畫出“眼睛”。    （5）將每一側(cè)的三角翅膀向下折。    2、大家可以用彩筆把自己的蝙蝠裝扮的漂亮一點(diǎn)。制作完后，讓學(xué)生一只手捏住紙蝙蝠的身體，另一只手推或拉它的翅膀，觀察有什么現(xiàn)象，分析是什么原因造成的，體會(huì)大小和方向不同的力所帶來(lái)的不同結(jié)果，并用圖或文字把觀察的現(xiàn)象記錄下來(lái)。    3、組織學(xué)生分組展示自己的紙蝙蝠，

59、并把推或拉觀察到的現(xiàn)象與同學(xué)交流。    評(píng)價(jià)建議：1、用下面的評(píng)價(jià)表進(jìn)行個(gè)人評(píng)價(jià)。    學(xué)生姓名：_ 活動(dòng)：紙蝙蝠    評(píng)價(jià)項(xiàng)目：     1、我能按示意圖制作的蝙蝠。     2、我做的紙蝙蝠造型美觀。     3、我用手推或拉蝙蝠的翅膀，發(fā)    現(xiàn)它的耳朵跟著張或合。     小結(jié)：通過(guò)這么多的推和拉的實(shí)例，你對(duì)推和拉有了新的認(rèn)識(shí)了嗎？在你以后的

60、生活中用到推和拉時(shí)，你是否會(huì)更好地利用這兩種力來(lái)實(shí)現(xiàn)你的目標(biāo)，你能用推和拉制作其它工藝品嗎？    師：請(qǐng)同學(xué)們把自己作品的筆錄收好，下面我給大家一個(gè)任務(wù)。請(qǐng)同學(xué)們課間活動(dòng)時(shí)做一個(gè)比賽，題目是“看誰(shuí)得分多”，在游戲中體會(huì)力有大小和方向。老師說(shuō)一下活動(dòng)準(zhǔn)備。    1、建議課下分組進(jìn)行，每組4-5人，活動(dòng)時(shí)間20分鐘。    2、活動(dòng)規(guī)則：（1）站在同一起跑線上，將輕重、形狀相同或相近的物體投進(jìn)某一個(gè)自選的圓圈內(nèi)，根據(jù)圓圈內(nèi)的分值而得分。    （2）投到圈外不得分。 

61、;   （3）游戲在規(guī)定時(shí)間內(nèi)輪流進(jìn)行或同時(shí)進(jìn)行。    （4）每組設(shè)計(jì)制作一份活動(dòng)記分表。    姓名： 活動(dòng)得分：    1次 2次 3次 4次 5次 總分    3、活動(dòng)材料：沙包紙團(tuán)、手球、木塊等；粉筆、小鏟、木棍、紙盒、記分表。    4、先用粉筆畫一條直線，在離直線2米、3米、4米、5米處，分別畫上若干個(gè)小圈，根據(jù)圈的遠(yuǎn)近確定由大到小的分值，并寫在圈內(nèi)。活動(dòng)時(shí)可以輪流進(jìn)行，或有一人為裁判，其他同學(xué)同時(shí)進(jìn)行。

62、0;   5、交流評(píng)價(jià)，討論怎樣才能把沙包投到理想的們置。比一比誰(shuí)的分多。鼓勵(lì)學(xué)生在討論中用到用力大小、方向、沙包所處位置的遠(yuǎn)近等術(shù)語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)到物體施加力的大小、方向，物體的運(yùn)動(dòng)軌跡和落點(diǎn)會(huì)不同。    建議評(píng)價(jià)：請(qǐng)學(xué)生自己制作一個(gè)評(píng)價(jià)表，然后交回。    課后小記 常識(shí)課到科學(xué)課，教學(xué)內(nèi)容從“傳授科學(xué)知識(shí)關(guān)注科學(xué)方法培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)”三個(gè)階段，教育目標(biāo)也在向多無(wú)化發(fā)展。所以科學(xué)教育不再是背一些條目，做一些實(shí)驗(yàn)這么簡(jiǎn)單的事了?？茖W(xué)教育更應(yīng)注重學(xué)生的能力發(fā)展，更接近他們的日常生活，更強(qiáng)調(diào)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的親歷過(guò)程，更重

63、視他們的情感體驗(yàn)，更關(guān)注他們大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和正確的積極向上的價(jià)值觀、人生觀。在科學(xué)課程中，學(xué)生是一個(gè)個(gè)具有個(gè)性的人，因此教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種情境，提供給學(xué)生有結(jié)構(gòu)的材料，讓他們的個(gè)性得以充分地發(fā)揮。     10、常見(jiàn)的力     教學(xué)目標(biāo)：    1.能夠按照制作方法制作重錘。情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)。    2.能與同學(xué)合作完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。    科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：1.能通過(guò)重錘說(shuō)明重力方向是豎直向下的。  

64、0; 其他目標(biāo)：1.用所學(xué)知識(shí)和技能解釋重錘原理并嘗試制作重錘。     教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：制作滾輪     教具準(zhǔn)備： 鐵鎖、螺母、橡皮、橡皮泥、磚頭、石子、細(xì)線等，泡沫塑料板或硬紙板、線軸、502膠或白乳膠、細(xì)木軸、小盤、細(xì)線、鉤碼或小石子、剪刀、錐子、圓規(guī)等。     教學(xué)過(guò)程：     導(dǎo)入：同學(xué)們好，通過(guò)上節(jié)課對(duì)常見(jiàn)的力的歸納和學(xué)習(xí)，研究了使物體下落的力是地球引力，今天我們做一個(gè)活動(dòng)“自制重錘”進(jìn)一步驗(yàn)證地球引力的科學(xué)利用。    活動(dòng)目標(biāo)

65、：1.能解釋重錘所利用的原理。    2.能用物體和細(xì)線制作重錘，并能用自己做的重錘檢測(cè)周圍的物品是否與地面垂直。    3.能體會(huì)到科學(xué)與生活，技術(shù)的密切聯(lián)系。    實(shí)施進(jìn)程：1、23人一組，活動(dòng)時(shí)間20分鐘。    2.活動(dòng)分三步進(jìn)行：(1)觀察設(shè)計(jì)，教師出示重錘或工人利用重錘工作的課件，并提問(wèn)：你知道重錘是干什么用的嗎？它是根據(jù)什么原理制成的？（師生互動(dòng)）    師：請(qǐng)同學(xué)們分析重錘由幾部分組成，重點(diǎn)是觀察錘與線是怎么連接的。請(qǐng)大家用自己

66、準(zhǔn)備好的東西來(lái)做一個(gè)重錘。    生：動(dòng)手做（老師指導(dǎo)）。    師：用自己做的重錘檢測(cè)教室，校園，家中物品是否與地面垂直，可以用幾個(gè)重錘檢測(cè)同一個(gè)物品，從而體會(huì)重錘的錘線都是與地面垂直的，體會(huì)科學(xué)與生活，技術(shù)的聯(lián)系 。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)大家會(huì)做重錘了吧？它在生活中的用處你能舉出更多的實(shí)例嗎？希望大家以后多留新（蓋房子，砌墻，木匠做家具等）下面我們大家拉愛(ài)做一個(gè)游戲“玩滾輪”。    評(píng)：觀察比較是科學(xué)研究的基本方法，在具體操作中啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用多種方法觀察、比較，這就是科學(xué)課上教師指導(dǎo)作用的具體體現(xiàn)。

67、    活動(dòng)目標(biāo)：1.能按說(shuō)明繪制圖樣，分解紙件，組裝成滾輪。    2.能操作滾輪，使?jié)L輪轉(zhuǎn)起來(lái)。    3.能體驗(yàn)到滾輪是在重力的作用下運(yùn)動(dòng)的，重力的大小是可以改變的。    實(shí)施進(jìn)程：1.拿出學(xué)具，開(kāi)始做游戲，時(shí)間20分鐘。    2.(1)圓板要盡量大一些，一般直徑為20厘米30厘米。     (2)粘木軸時(shí)將膠涂在圓心的周圍，線軸中心一定要置與圓心處。    (3)小盤線軸的一

68、端應(yīng)固定在線軸上，可以粘在細(xì)軸上或木軸一起插入線軸孔內(nèi)。    3.使用尖刀要注意安全，使用覺(jué)時(shí)不要隨意涂抹，萬(wàn)一不小心涂在了衣服和皮膚上，要立即用酒精清除。    4.先往小盤里放入少量的鉤碼讓滾輪動(dòng)起來(lái)，在想辦法讓滾輪裝的更快。滾輪是在什么力的作用下運(yùn)動(dòng)起來(lái)的？    5.教師組織學(xué)生在小組內(nèi)展示各自制作的滾輪并演示效果。請(qǐng)同學(xué)們用所學(xué)的知識(shí)和技能解釋滾輪轉(zhuǎn)快的原因。    評(píng)價(jià)活動(dòng)：1.活動(dòng)2結(jié)束后，使用教材中的評(píng)價(jià)表2進(jìn)行評(píng)價(jià)。    2

69、.本課教學(xué)結(jié)束后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。    姓名：_第_小組 日期_    1、我能舉出_種_力在生活中的應(yīng)用。    2、我找到了使物體下落的力是_。    3、我用自己制作的重錘檢測(cè)了_。    4、我能用_方法，使?jié)L輪轉(zhuǎn)的更快。    小結(jié)：這節(jié)課我的重點(diǎn)是經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手、動(dòng)腦進(jìn)一步了解重力、拉力，在玩的過(guò)程中學(xué)會(huì)了有關(guān)力的應(yīng)用。希望大家以后多留心生活，用眼去觀察、發(fā)現(xiàn)，科學(xué)就在身邊，我給大家讀一點(diǎn)前人科學(xué)家故事希

70、望大家愛(ài)科學(xué)學(xué)科學(xué)。     課后小記：     通過(guò)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立研究能力，并使他們體驗(yàn)到探究后的成功的快樂(lè)。     11、怎樣讓小球動(dòng)起來(lái)     教學(xué)目標(biāo)：     探究目標(biāo)：    1、能設(shè)想出多種使物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)的方案。    2、能夠用實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的設(shè)想。    3、能夠正確描述實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象，通過(guò)分析，得出結(jié)論。

71、    知識(shí)目標(biāo)：    1、能說(shuō)出物體在力的作用下可以由靜止轉(zhuǎn)為運(yùn)動(dòng)。    2、能辨別出物體的運(yùn)動(dòng)主要是由哪種力（如風(fēng)力、水力、重力、彈力等）作用的結(jié)果。    情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：    1、愿意動(dòng)腦筋想出使物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)的多種方法。    2、能夠與其他小組交流假設(shè)和實(shí)驗(yàn)方法，并找出最好的辦法。    科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境（STSE）目標(biāo)：   

72、能聯(lián)系生活實(shí)際，舉出更多的力使物體運(yùn)動(dòng)發(fā)生改變的例子。     教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：能設(shè)想出多種使物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)的方案，能夠用實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的設(shè)想。     教具準(zhǔn)備：橡膠球、大頭針等；其它：觀察記錄表、拓展練習(xí)等     教學(xué)過(guò)程：     一、談話引入    從學(xué)生們喜歡玩乒乓球、籃球，引入新課中小球的玩法：想出各種辦法讓小球由靜止運(yùn)動(dòng)起來(lái)，并且想想是什么力使它動(dòng)起來(lái)。    二、活動(dòng)：讓小球動(dòng)起來(lái)  

73、  建議：3人一小組，先猜想與設(shè)計(jì)，然后自己驗(yàn)證，再請(qǐng)同位同學(xué)學(xué)驗(yàn)證。    1.教師提出問(wèn)題：你能用幾種方法讓小球動(dòng)起來(lái)？ 看誰(shuí)的方法多、誰(shuí)的方法妙。    2、 想與設(shè)計(jì)：將自己的想法記在觀察記錄表中    3、 驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想與設(shè)計(jì)。    設(shè)計(jì)讓小球動(dòng)起來(lái)方案4.匯報(bào)：    我設(shè)計(jì)了 種讓小球運(yùn)動(dòng)起來(lái)的方案；經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，有     種方法可以使小球運(yùn)動(dòng)起來(lái)   

74、5.交流與評(píng)價(jià)：誰(shuí)想的方法多而奇特    6. 思考：    實(shí)驗(yàn)中是什么力使小球由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)的？并將結(jié)論寫在教材的橫線上（P38）。    結(jié)合課本P38中圖片請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出圖中的物體是在什么力的作用下開(kāi)始運(yùn)動(dòng)的？    讓學(xué)生結(jié)合生活舉出更多人們?nèi)绾卫昧κ刮矬w運(yùn)動(dòng)發(fā)生改變的例子。    物體運(yùn)動(dòng)方式    教師提出問(wèn)題，學(xué)生閱讀科學(xué)在線：    1、物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)方式是不是一樣的？&#

75、160;   2、結(jié)合P39圖請(qǐng)學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)這些運(yùn)動(dòng)分別屬于哪種運(yùn)動(dòng)方式：平動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、振動(dòng)的特點(diǎn)：并分辨出每種形式的特點(diǎn)。    3、學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)物體運(yùn)動(dòng)的方式。    三 、拓展（每個(gè)學(xué)生一份）    1、填空：    我知道 力，可使小球由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)。    我知道帆船、箭、碾子分別在 力的作用下開(kāi)始運(yùn)動(dòng)的。    下列物體的運(yùn)動(dòng)方式屬于轉(zhuǎn)動(dòng)的是 ；屬于平動(dòng)的是 ；屬于振動(dòng)的是 。 

76、;   A、轉(zhuǎn)椅的運(yùn)動(dòng) B、鐘擺的運(yùn)動(dòng) C、滑滑梯 D、敲擊音叉后產(chǎn)生的運(yùn)動(dòng) E、拉抽屜 F、自行車輪的運(yùn)動(dòng)      2、帆車比賽（課外小組自己組織完成）    A、比賽規(guī)則：    、只能用嘴吹一口氣。、吹車的什么部位都行。、車的行程遠(yuǎn)者為贏。、各大組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織本組學(xué)生課外比賽，將結(jié)果匯報(bào)給老師。    B、比賽帆車說(shuō)明：    學(xué)生課外自己參考下面材料和右上圖制作一個(gè)帆車：塑料瓶蓋、彩紙、吸管、厚紙板、剪刀、

77、膠帶、大頭針、乳膠等。     課后小記：    課外作業(yè)使學(xué)生的探究活動(dòng)由課內(nèi)延伸到課外，體現(xiàn)了科學(xué)課的開(kāi)放性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣。     12、讓運(yùn)動(dòng)的物體停下來(lái)     教學(xué)目標(biāo)：    能設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)來(lái)研究空氣阻力的問(wèn)題。知識(shí)與技能    知道空氣對(duì)運(yùn)動(dòng)的物體會(huì)產(chǎn)生阻力；情感、態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步培養(yǎng)探究空氣秘密的興趣；意識(shí)到科技進(jìn)步給人類的生產(chǎn)和生活帶來(lái)了極大的進(jìn)步。   

78、 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：空氣阻力是研究影響物體運(yùn)動(dòng)主要因素之一。     教具準(zhǔn)備：錄像片：撐傘奔跑的人。    實(shí)驗(yàn)材料：小車及改進(jìn)工具。     教學(xué)過(guò)程：     一、 創(chuàng)設(shè)情境    1、（多媒體顯示）有一天，小明撐著一把傘在郊外散步。突然，他眼前一亮。啊！一個(gè)巨大的湖出現(xiàn)在他的面前，水是那么藍(lán)，陽(yáng)光跳躍在湖面，一閃一閃的，多美呀！小明急忙向湖邊奔去。    2、 提問(wèn)： 像他這樣撐開(kāi)傘奔跑，會(huì)有什么感覺(jué)？ 

79、;   3、學(xué)生交流。    二、 預(yù)測(cè)空氣對(duì)運(yùn)動(dòng)的物體有阻力    1、提問(wèn)： 小明為什么會(huì)感到很吃力呢？    2、學(xué)生交流。    3、小結(jié)： 看來(lái)，大家一致認(rèn)為是空氣影響了物體的運(yùn)動(dòng)，空氣對(duì)運(yùn)動(dòng)的物體產(chǎn)生了阻力。    【評(píng)析】這里通過(guò)創(chuàng)設(shè)了這樣的一個(gè)情境，可以讓學(xué)生來(lái)感受、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的興趣和欲望。讓學(xué)生在這種情境中體驗(yàn)生活經(jīng)歷，從而把這種舊知遷移到新的學(xué)習(xí)過(guò)程中，把經(jīng)驗(yàn)知識(shí)納入到了一個(gè)完整的新

80、的體系中，讓學(xué)生有效地遷移了舊知。    三、 設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)    1講述： 那到底我們的假設(shè)正不正確呢？我們?cè)撛趺崔k呢？2、學(xué)生提出檢驗(yàn)假設(shè)的方法：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下。    3提問(wèn)： 我們?cè)撊绾蝸?lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?#160;   4、學(xué)生一時(shí)難住了。    5、 講述： 老師來(lái)與大家一起想辦法吧！我待會(huì)兒給每小組提供一輛電動(dòng)小車（出示），并且預(yù)備給你們?nèi)龔堄舶寮?。想想看，我們可以怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證我們剛才的假設(shè)呢？    6、小組討論。    7、 各小組匯報(bào)交流。    8、在小組交流的基礎(chǔ)上，師生共同總結(jié)出一套行之有效的方案：用硬板紙給小車裝上不同形狀的“車廂”，研究當(dāng)不同形狀“車廂”的車跑起來(lái)時(shí)，空氣對(duì)它們有無(wú)影響，有怎樣的影響。    【評(píng)析】討論中，激發(fā)了集體的智慧，統(tǒng)一了大家的思想，讓大家快速地找到解決問(wèn)題的方法。 &