精選幼兒園教學工作方案模板集合六篇

1、精選幼兒園教學工作方案模板集合六篇幼兒園教學工作方案 篇1 一、指導思想 以幼兒園指導綱要精神為指導，并立足本園實際狀況動身，深化學習、研討。以各班級組的形式，解決訓練教學存在問題，連續(xù)開展主題活動，不斷的更新觀念，促進幼兒全面整體進展。 二、現狀分析 本學期我園共有18個班級，老師隊伍進行了小幅度的調整，上學期我們開展了季節(jié)、節(jié)日等主題活動。仔細總結了教研工作中的不足點，通過了一系列實踐的研討、反饋、總結，取得了肯定進展，老師們的訓練觀、教研觀有了新的熟悉。 一周方案逐步完善，每天都進行活動后的反思記錄，但存在個體差異較大，反思內容常停留在表面，效果不顯著。老師們的水平不同，有的不是幼師專業(yè)

2、，有時不知如何結合和實施教材，在選課上存在肯定問題。部分老師對“綱要”的理解還是比較缺乏。 教研組活動雖保證學習時間，但老師參加不強，學習、爭論氛圍不熱，老師本身不擅長進行批判與自我批判，集體意識不強，自我反思、自我鉆研缺乏。 幼兒的學習在不斷地發(fā)生改變，以前我們從五大領域去分析，而現在我們從平常觀看記錄，結合課改的精神要求，培育的目標去分析孩子的現狀。通過上學期的觀看和記錄，總體方面來說： 1、孩子的自主性、觀看力、表現力、制造力有了明顯的轉變，特殊是孩子的問題意識增加了，敢于表達。 2、但孩子記錄水平較差，生活閱歷不豐富，收集各種信息力量差，表征過程中技能也較差，發(fā)覺了問題如何去解決，也存

3、在相當大的問題。 3、孩子探究行為較弱，雖然去觀看，但觀看效果不明顯，表現許多孩子不會觀看，隨便性很強，對探究不感愛好。 三、工作要點及措施： （一）加強師德訓練，提高老師隊伍素養(yǎng) 1、加強老師的思想政治訓練和職業(yè)道德訓練，引導老師善學習、善思索、重積累、勤反思。通過業(yè)務培訓學習，主題訓練活動，不斷反思自己的訓練行為，不斷加強師德修養(yǎng)，使老師之間融洽協(xié)作，形成一股凝聚力和向心力。全園老師只有愛崗敬業(yè)、樂于奉獻、團結進取才能與時俱進。 2、加強理論學習， 以多種形式促進老師成長。依據幼兒園的進展目標，以進展和創(chuàng)新為動力，加強訓練理論學習，更新訓練觀念。只有學習才能不斷進步，我們將實行多種學習方法

4、，鼓舞老師不斷充電、改善自我。組織老師學習理論學問，園內園外相結合、專業(yè)學問和業(yè)余學問相結合。 3、以班級組為中心，依托骨干老師，仔細抓好年輕老師的培育工作，通過教研活動、聽課評課、以老帶新等形式，不斷提高老師的訓練教學水平。主動開展教學評比活動，為老師成長搭建舞臺。 （二）、連續(xù)深化學習“綱要”、“指南”的精神和理念，使理念轉化為老師的訓練行為，逐步改善“教”與“學”的方式。 1、深化學習教材，轉變新的教材觀，正確領悟教材編寫意義，主動實踐教材。 2、利用多渠道的學習“綱要”的精神，結合“優(yōu)質課”評比活動等開展系列活動，提升老師專業(yè)化水平。 3、連續(xù)采納案例引導、對話爭論、引導探究、設疑問答

5、、參加式培訓方法進行有目的學習研討。 4、創(chuàng)設外出、觀摩學習機會，傳達新信息，擴大新閱歷，提高老師對目前幼兒訓練的進一步熟悉。 （三）、加強專題討論提升教科研水平。 領悟課程理念，主動探究，樂于反思，擅長總結，不斷提高訓練教學水平，并以教研組為單位，進行專題討論，解決保教工作中的問題，提高幼兒園一日活動質量。 1、重組教研組，以班級組為單位，成立三大教研組，使活動更具敏捷性、操作性，并有選擇學習相關的學問，更有利于各組的研討和溝通。 2、區(qū)域活動以常規(guī)工作有序開展，并主動創(chuàng)設活動環(huán)境，有目的的投放區(qū)域材料，中途進行材料評比。 （四）重視檢查反饋準時提高保教質量 1、以幼兒園各項活動方案為主線，

6、進行有效檢查。加強考核力度，注意活動效益。 2、常常進行日常工作、記錄的檢查，便于溝通和學習。 （五）加強家園聯(lián)系設立幼兒成長檔案 1、開展多形式家園活動，為家長創(chuàng)設多渠道的溝通機會，仔細填寫家園聯(lián)系手冊。 2、準時與家長溝通、撮合，共同訓練孩子成長，使孩子獲得和諧、全面進展。 四、每月重點工作支配表： 略 機動支配： 外派溝通、學習臨時支配。 幼兒園教學工作方案 篇2 一指導思想 電子琴以其豐富的音色，多變的節(jié)奏，較簡單把握的演奏方法贏得了小伴侶的寵愛。當小伴侶把會唱的歌通過轉變成琴聲演奏出來時，都會布滿了成就感和驕傲感。幼兒經過小班一年的學習和彈奏，已經有肯定的彈奏基礎。包括肯定的指法和相

7、對穩(wěn)定的節(jié)奏，按按部就班的原則以及符合幼兒年齡特征的要求，通過好玩味地聽、視、想、唱、彈的方法，制定了中班電子琴教學內容。 二教學目標 1熟悉簡譜，能依據簡譜唱出彈奏曲目，打出節(jié)奏。 2能依據鍵盤精準找出17的位置，能初步依據所學簡譜彈奏曲目。 3培育幼兒對音樂活動的愛好，進展審美力量。 4讓幼兒保持良好的演奏姿態(tài)和學會正確的演奏技巧。 三教學內容 1瑪麗的小羊羔 2四指練習，擴指練習 3好娃娃 4洋娃娃和小熊跳舞 5迷路的小花鴨 6聽 7小烏鴉愛媽媽 8辦家家 9頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳 四基本活動 （一）、瑪麗的小羊羔（兩課時） 1=C4/4 3212|333|222|333| 3212|33

8、31|2232|1| 活動目標： 熟識鍵盤，把握好節(jié)奏 活動預備： 鍵盤表一張 活動過程： 1熟識鍵盤，保持演奏的正確手行、姿態(tài)。 2熟識歌曲瑪麗的小羊羔，以唱為主。 3幼兒依據簡譜和所唱的音在鍵盤上演奏出來，老師個別指導。 4依據指導中發(fā)覺的節(jié)奏錯誤、指法錯誤等集體訂正。 5個別彈奏。 提示：本節(jié)課的重點是留意節(jié)奏要穩(wěn)，最好邊彈邊唱譜，訂正幼兒彈彈奏時的不良姿態(tài)。 （二）、四指練習、擴指練習（三課時） 1=C4/4 四指：123|4444|432|5432|1：| 擴指：15656565|12323232：|1| 活動目標： 1熬煉無名指的彈奏力度，能一下把鍵壓究竟并站穩(wěn)。 2提示幼兒手行要

9、圓，每節(jié)間手腕抬起，觸鍵后手指放松。 活動過程： 1老師示范彈法，邊彈邊唱，幼兒同時關心打節(jié)奏。同時，提出彈奏要求要多練四指，下鍵堅決堅決，一下把鍵壓究竟，并站穩(wěn)。 2集體練習，老師打節(jié)奏，幼兒一起邊彈邊唱，老師巡回指導。 3學習擴指曲目的唱法。 4老師示范擴指練習曲。 5幼兒練習。 （三）、好娃娃（三課時） 簡譜（略） 留意點： 1留意手指力度要勻稱，手要圓。 2彈琴姿態(tài)的保持。 3節(jié)奏穩(wěn)，不中斷，指法正確。 幼兒園教學工作方案 篇3 1嚴格執(zhí)行衛(wèi)生保健制度。加強晨午檢及幼兒全日觀看制度，協(xié)作衛(wèi)生防疫部門，按時做好幼兒體檢及預防接種等常規(guī)工作。進一步健全完善后勤管理制度，以便更好地為保教第一

10、線服務。加強食堂管理，嚴格把好食品關，保證餐點的質量平安，科學合理制定食譜。結合季節(jié)與傳染病流行階段，向家長宣揚防病學問，主動做好傳染病防治工作。 2執(zhí)行每天的晨檢制度，關注幼兒的口袋物品和手足口病前兆，確保幼兒在園平安。 3做好傳染病防控工作。加強對活動室的消毒和對幼兒衛(wèi)生健康訓練，確保疾病不在我園擴散。 4做好師幼的飲食平安，嚴把購物、制作等質量關，不購買過期、腐爛變質的食品?？隙ㄒ獓栏癖O(jiān)督、管理飯菜質量，嚴禁食物中毒大事發(fā)生。 5定期檢查、會議。每周一次全面檢查，并如實記錄存在優(yōu)點及不足，并整改、完善。 6各崗人員明確崗位職責，嚴格執(zhí)行規(guī)范。組織相關人員進行專業(yè)學習培訓，兼職保健員、各班

11、保教人員等親密有機協(xié)作，仔細做好各項工作。 （八）開展社區(qū)工作 1加強家園聯(lián)系工作。要定期召開家委會及家長會，共同商討學園大事、要事，讓家長參加幼兒園的保育、訓練、保健以及幼兒園進展的話題沙龍。通過家園聯(lián)系冊親密與家長的聯(lián)系，相互了解幼兒在園在家狀況。以多種形式：如通過家長開放日、主題展現、致家長的一封信、建構幼兒檔案準時與家長溝通、研討、溝通，讓家長參加幼兒的活動，讓家長了解幼兒園、了解課程、了解孩子，使家長真正成為幼兒園工作的支持者與合，達到家園共育的目的。 2充分挖掘、利用社區(qū)環(huán)境、文化和訓練資源，做到有目的、有方案，并體現在訓練課程方案和各項活動中，以爭取家園、社區(qū)資源的有效利用價值最

12、大化。 3有效增進與民辦園幫扶老師的溝通聯(lián)系。做好與民辦園互幫互學活動，通過示范課、講座等相互學習、相互促進、提升。 4扎實開展早教活動。扎實開展0-3歲嬰幼兒早期訓練活動。 幼兒園教學工作方案 篇4 活動目標： 1、 練習快跑和躲閃跑，提高身體的靈敏度和協(xié)調性。 2、 體驗運動帶來的樂趣。 活動預備： 1、 平整一塊空場地，畫一個大圓圈。 2、 幼兒站位如圖： 活動過程： 1、 帶領幼兒做廚師操：送菜(跑)，切菜(上肢運動)，炒菜(上肢運動)，翻餅(下蹲協(xié)作手腕運動)。 2、 嬉戲：貼燒餅。 (1) 交代嬉戲站位：幼兒分成人數相等的兩隊，面對圈心站成內外雙圈，圈內站兩名幼兒。(如上圖)。 (

13、2) 介紹嬉戲方法：圈內兩人以猜拳打算追逃者，一人追，一人逃，被追者在圈內穿梭跑，如快被追上時站在一位內圈小伴侶的前面，即為平安，假如被追上，則互換角色。 (3) 幼兒嬉戲，依據活動量跳著嬉戲次數。 幼兒園教學工作方案 篇5 在幼兒園開展的各種教學活動中，傳統(tǒng)的訓練思想往往只注意于老師的教，而較少考慮到幼兒的學。在教的過程中又更多地考慮怎樣教幼兒學會而較少考慮到怎樣教幼兒會學?！皩W會”和“會學”雖然只是兩個字的顛倒，卻是兩種不同訓練觀的反映。教幼兒學會是著眼于當前，著眼于孩子詳細的認知結果;如學會了多少學問，把握了哪些技能技巧。成人為了達到這一目的，往往非常強調老師的教而忽視兒童自身的學，因而

14、在很大程度上使幼兒失去了主動探究發(fā)覺的機會，不利于幼兒學問、智力的重新建構。 教幼兒會學，則著眼于孩子的將來，即老師引導幼兒去發(fā)覺、去觀看，把握學習的方法，培育幼兒學習的主動性、探究的精神和解決問題的力量，為以后的學習奠定良好的基礎。那么，在幼兒學習中怎樣變教幼兒“學會”到教幼兒“會學”呢?為此，我結合數學訓練活動作了一些探究，我的主要體會是： 一.引導幼兒大膽探究，發(fā)覺問題，提出問題，發(fā)揮幼兒的主體能動作用。 鼓舞幼兒去探究，去發(fā)覺并非提倡以幼兒為中心，只是讓幼兒去動手、動腦、動口，再通過老師的啟發(fā)引導，最終達到教學的目的。如大班數學活動6的組成，老師課前為幼兒預備人手一份幾何圖形學具卡片，

15、綠色的小梯形兩個，綠色小圓片兩個，綠色大梯形一個，紅色大圓片一個，再預備數學卡片，“6”的分和式一套，首先讓幼兒嘗試說出圖形的不同點，接著再讓幼兒依據圖形的不同點把他們分成兩份，看看有幾種分法?幼兒都能很快地說出：“圖形的顏色不同，外形不同，大小也不同?！边@時候，引導幼兒把顏色相同的圖形放在一邊，不同的放在另一邊，同時讓幼兒用“6”的分合式來表示。就這樣，幼兒通過操作發(fā)覺規(guī)律，通過操作練習，不僅培育了幼兒對數學的愛好，同時也培育了幼兒的探究精神。在整個教學過程中，老師的“教”不是體現在把結果教給幼兒，而是鼓舞幼兒走在前面，大膽探究、發(fā)覺、提問，發(fā)揮幼兒學習數學的主動性和制造性。 二.變單純的灌

16、輸與仿照為師生共同參加的學習活動。 師生共同參加學習活動，能彌補老師灌輸的不足也能彌補幼兒單一的仿照教法的不足，變“學會”為“會學”。如學習區(qū)分“寬窄”時，我為幼兒預備了很多嘗試材料，如寬窄不同的紙、帶子、木片、樹葉等，把它們分別放在每人的小盤里。開頭，我讓幼兒試著從盤子里任意找兩樣東西比寬窄，然后回答問題。通過老師引導說出是看出來的或是用重疊方法比出來的。然后請幼兒比比教室里鋼琴和黑板哪個寬，哪個窄，又是用什么方法測量的。這時再讓幼兒動手嘗試測量，通過觀看發(fā)覺，有的幼兒用帶子測量，有的幼兒用法尺子等測量工具，有的測量方法正確，有的測量方法不正確，有的將鋼琴的寬度與黑板的長度進行比較。幼兒的大

17、膽嘗試，不管是好是壞，老師都加以鼓舞和引導。這不僅擴大了幼兒的學問面，而且還培育了幼兒的制造性思維(求異思維)力量，真是一箭雙雕。 三.充分運用爭論的方法，培育幼兒自己會學的力量。 皮亞杰的討論說明：兒童的頭腦不是“白板”一塊，他們是有思維力量的人，經過培育，逐步進展，接近成人。而且，由于兒童對世界布滿奇怪心，凡事有疑必問，經常能提出種種天真卻不失哲理的問題。特殊在大眾傳媒發(fā)達、普及的今日，兒童在接受正規(guī)學校訓練的同時，通過多種信息渠道，還能獲得大量的學問閱歷。在這種背景下，給幼兒大腦以足夠的、合理的、豐富的、能激起他們愛好的刺激，完全有可能把他們的制造性發(fā)揮到最大限度。因此數學活動中老師應提

18、倡民主、自主、營造良好爭論環(huán)境，讓幼兒在爭論中修正，爭論中辨析，爭論中提高。爭論時應留意讓每個幼兒陳述不同的操作體驗，通過提出各種合乎情理的用求異的方式解決了問題，擴展了思路，大大提高了爭論活動的質量。如：大班數學活動“等分”，活動一開頭即營造爭論的環(huán)境，請幼兒觀看老師頭發(fā)的改變(扎兩個辮子)，爭論“只有一根綢帶，怎樣才能扎兩根小辮呢?”等充分表達看法后，老師邊講解邊演示，使幼兒感知二等分的.含義。再如：把6個蘋果等分后爭論：“你把蘋果分成了幾份?每份是幾個?”讓幼兒說出不同的等分方法。這樣，幼兒便從爭論中獲得了三種不同的等分方法，豐富了學問閱歷。 四.適時遷移，事半功倍 在幼兒認知過程中，新

19、學問與舊學問有些存在著肯定的相連關系，老師只要緊緊抓住新舊學問這一連接點，運用遷移規(guī)律，適時誘導，可以使幼兒學會舉一反三的方法，越學越聰慧，使訓練收到事半功倍的效果!還以“6”的分合教學為例，課堂上，幼兒把“6”的5種分合法都操作出來后，我們引導幼兒依據“6”的不同分合式讓幼兒制造性地說出不同的情節(jié)或做出不同的動作，為幼兒創(chuàng)設了嘗試的情境，如，有的幼兒說：“草地上有6只兔子，1只是兔媽媽，5只是小兔子;有的幼兒說：“水里有6條魚，一條是大魚，一條是小魚”;還有的幼兒說：“我們跳皮筋，跳6次，一次跳的高，5次跳的低”等等。就這樣，放手讓幼兒去想象，讓幼兒在舊學問的牽引下，試著說一說，不僅培育了幼

20、兒的嘗試精神，而且培育了幼兒的制造性。 在數學教學活動中，老師采納“幼兒在前，老師在后”、“師生共同參加活動”及“深化爭論”等多種教學方法，能關心幼兒從“學會”走向“會學”，關心幼兒從小就把握一種科學的思維方式和正確的學習方法，充分發(fā)揮他們在數學活動中的主體作用，提高學習數學的主動性和制造性，從而使幼兒園的教學從單純重視教學結果逐步轉變到既重視教學結果，更要重視獵取這些成果的途徑，從“學會”走向“會學”，為幼兒今后的學習奠定良好的基礎。 幼兒園教學工作方案 篇6 （一）繪本作品的內容選擇方面： 1在繪本作品的選擇上，我們著重考慮適應性、價值性、豐富性。 適應性：選擇符合大班孩子閱讀心理、進展需

21、要、接受力量的繪本圖書。 價值性：在追求文化、審美等方面價值的同時，盡可能考慮與主題掛鉤，使其語言、情節(jié)、內涵等便于孩子想象與制造。 豐富性：內容上、類型上、主題上力求豐富，為孩子積累相關的語言閱歷。 2繪本作品學習方式的討論：主要是以畫面觀賞、老師講解并描述、幼兒猜想、續(xù)編故事結尾、同類故事仿編、表演、引導繪本制作等方式開展討論。 （二）預想的策略： 1策略實施的原則： 審美性：充分發(fā)揮繪本的多元審美價值。 活動性：以豐富多樣、符合大班孩子年齡特點、充分調動多種感官參加的活動為閱讀、學習的主要方式。 制造性：在制造性的實踐活動中充分發(fā)掘孩子的想象力、制造天賦。 2策略實施的詳細指向 （1）以繪本為學習語言的素材 在對精彩文句的賞讀中積累語言、培育語感，適用于語言精致、散文化的繪本。 （2）以繪本為表演的素材 在角色對話與情節(jié)表演中培育聽、說、演的多種力量，適用于故事情節(jié)起伏、角色豐富、語言描寫生動的繪本。 （3）以繪本為審美的素材 在對畫面的閱讀中，對設計、裝幀等的觀賞中，受到美的藝術的陶冶，培育審美的情趣；在自由自在的歡樂閱讀中，飛揚想象，進展心智。適用于全部的優(yōu)秀繪本。 （4）以繪本為熟悉世界的載體 低幼繪本的內容具有特別明顯的特色，它不僅有文學藝術的人文視野，還有肯定的科學視野；除了具有一般文學藝