三年級語文學困生轉化工作總結

1、三班級語文學困生轉化工作總結20102011第一學期劉建學困生，顧名思義就是學習困難的同學，即是：在學問基礎、學習習慣、學習方法、學習力量和心理品德等方面存在偏離常規(guī)的結構缺陷，智力得不到正常的開發(fā)，力量目標、學問目標等沒有得到很好的開發(fā)。為此，我依據(jù)這些問題同學形成的緣由，有的放矢地做好他們的思想教育工作，實行措施提高他們的學習成果。為了總結閱歷，更好地做好差生的轉化工作，現(xiàn)對本人工作總結如下:一、敬重需要特殊關愛的同學。掛念他們找回自尊和自信。需要掛念的同學在集體中往往受冷落，不被重視，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤獨、苦惱又不便訴說。他們更加渴望得到關懷、憐憫、理解和敬重。因此假如

2、對他們冷眼相待，甚至諷刺挖苦，只會損害他們已經脆弱的自尊和自信、損傷他們已經很小的學習樂觀性，使需要掛念的同學困上加困。因此，我對需要掛念的同學首要的工作是敬重他們。讓學困生主動參與，使他們盡可能多的得到老師的確定，表揚、和老師的贊許，讓他們體會到努力就會成功，增加學習的自信念，提高學習的愛好。讓他們有成功的體驗、有同伴的認可，不讓他們丟失學習的信念。第一，和需要掛念的同學交伴侶，多做他們的思想工作，掛念他們分析自己的優(yōu)勢與不足，指出前進的方向。告知他們生活中都會遇到困難和挫折，能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強者，鼓舞他們敢于正視現(xiàn)實，揚起抱負的風帆，發(fā)揮自身潛能，戰(zhàn)勝困難和挫折，找回自尊和自信

3、，做一個歡快的人，一個自強不息的人。其次，擅長發(fā)覺他們的閃光點，準時賜予表揚和鼓舞。讓他們也能享受成功的歡快，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信念和士氣，力爭上游。二、立足于學困生的進步，著眼于學困生的提高測驗作為檢測同學的一種手段，但是不能成為我們評價同學的唯一尺度，而且對于不同的學問點也會有不同的體現(xiàn)，對同學的進步老師切記不能持否定的態(tài)度，要客觀。對于階段性的學困生，他們時而進步，時而后退，當他們進步時肯定要賜予鼓舞，同時對他們提出更高的要求；對于長期性的學困生而言可能我們很難找到他們的進步，就連在課堂上也很難找到他們突出的表現(xiàn)，我對待這部分同學，在他們主動回答問題時，只要有一點點道理也

4、不放過對他們的鼓舞。三、改進教法，指導學法,提高需要掛念的同學的學習愛好。當代杰出的教育心理學家布魯納回答老師“怎樣教”這個問題時提出：“肯定要培育同學的愛好，要使同學對一個學科有愛好的最好方法是使這個學科值得學習”。老師啟發(fā)引導他們自悟明理，嘗試成功，感受樂趣，給他們注入學活學問的靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能。在教學中我是這樣做的:1、聯(lián)系實際，敘述學問在實際生活中的應用，講課時留意增加趣味性，重視課堂練習的教學。2、借用有關生活實例，為同學創(chuàng)設與教學內容有關的意境，提出有關的問題，以引起同學的古怪與思考。3、在教學中引導同學查找生活中的數(shù)學問題，既可積累數(shù)學學問，更是培育需要掛念的同學學習數(shù)學愛好的、最佳途徑。4、應用多媒體幫助教學，充分吸引需要掛念的同學的留意力，留意運用藝術性的教學語言，用順口溜、故事等引導需要掛念的同學進入樂觀思維狀態(tài)?？傊?通過自己的努力,我班的需要掛念的同學都有了很大的進步。雖然取得了肯定的成果，但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有